2013——2014学年度第二学期 三年级二班期中语文教学质量分析
一、试卷结构
三年级语文试卷属县级统测科目，考试时间为80分钟，全卷总分值100分。由五个大题组成。第一题，基础知识，有5道小题，涉及认字，看拼音写词语、多音字、辩字、词语理解等方面，共23分。第二大题，积累运用，有4道小题，涉及四字词语及四字词语的理解运用、读读背背、课文理解，共32分。第三大题，表达题，有1道小题共5分。第四大题，阅读题，有4道小题，共12分；第五大题，写作题，25分。
二、试卷特点：
1、试卷紧扣语文课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多样。
2、从内容上看，试卷依据教材，有识字、写字、写词、写句、背诵、积累、阅读、写作等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。
3、从题型上看，题型新颖、多样，基础知识及运用、积累运用、口语表达、阅读、写作。
4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。
总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注
重学科知识间的整合。
三、试卷分析 （一）基本情况
（二）分数段统计
（三）得分、失分率统计
从统计中可以看出，全卷五道大题，第一、二、五题得分还可以。这说明学生对本册教材中的一些基础知识已基本掌握，学生有了初步的语文学习能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容，写作能力也有所提高，期中考试后老师和学生都很重视写作。但阅读题失分较严重，很多学生理解能力太差。
1.得分情况。第一大题完成较好，学生的认字能力较好；第二大题对于词语的掌握较好，对课文中要求会背的内容掌握不错；第五大题，学生的习作能力还可以。
2.失分情况。第一大题第2小题学生有错误，对于字的理解运用较差，不太灵活；第二大题第3小题可以看出学生对积累运用掌握较好，但是他们对于积累运用中的句子不理解，所以失分严重。第三、
四大题阅读题失分较多，孩子的理解能力还要培养。
四、改进措施
1.培养学生自主学习语文的能力，让学生学会质疑。
2.培养学生用语文的能力，让他们对语文感兴趣，有自主学习语文的态度和意识。
3.加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习语文的能力和水平，加强对学生的理解能力培养，尤其认真分析和实际应用的能力培养。
4.在语文教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中培养学生的良好学习习惯，包括认真审题、仔细观察、认真书写、及时检查，加强习作练习等。
驻操营小学 叶秋红 2014年1月10日
2013——2014学年度第二学期 三年级二班期中语文教学质量分析
一、试卷结构
三年级语文试卷属县级统测科目，考试时间为80分钟，全卷总分值100分。由五个大题组成。第一题，基础知识，有5道小题，涉及认字，看拼音写词语、多音字、辩字、词语理解等方面，共23分。第二大题，积累运用，有4道小题，涉及四字词语及四字词语的理解运用、读读背背、课文理解，共32分。第三大题，表达题，有1道小题共5分。第四大题，阅读题，有4道小题，共12分；第五大题，写作题，25分。
二、试卷特点：
1、试卷紧扣语文课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多样。
2、从内容上看，试卷依据教材，有识字、写字、写词、写句、背诵、积累、阅读、写作等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。
3、从题型上看，题型新颖、多样，基础知识及运用、积累运用、口语表达、阅读、写作。
4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。
总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注
重学科知识间的整合。
三、试卷分析 （一）基本情况
（二）分数段统计
（三）得分、失分率统计
从统计中可以看出，全卷五道大题，第一、二、五题得分还可以。这说明学生对本册教材中的一些基础知识已基本掌握，学生有了初步的语文学习能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容，写作能力也有所提高，期中考试后老师和学生都很重视写作。但阅读题失分较严重，很多学生理解能力太差。
1.得分情况。第一大题完成较好，学生的认字能力较好；第二大题对于词语的掌握较好，对课文中要求会背的内容掌握不错；第五大题，学生的习作能力还可以。
2.失分情况。第一大题第2小题学生有错误，对于字的理解运用较差，不太灵活；第二大题第3小题可以看出学生对积累运用掌握较好，但是他们对于积累运用中的句子不理解，所以失分严重。第三、
四大题阅读题失分较多，孩子的理解能力还要培养。
四、改进措施
1.培养学生自主学习语文的能力，让学生学会质疑。
2.培养学生用语文的能力，让他们对语文感兴趣，有自主学习语文的态度和意识。
3.加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习语文的能力和水平，加强对学生的理解能力培养，尤其认真分析和实际应用的能力培养。
4.在语文教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中培养学生的良好学习习惯，包括认真审题、仔细观察、认真书写、及时检查，加强习作练习等。
驻操营小学 叶秋红 2014年1月10日