《邓稼先》说课稿
初二语文组 杜玉霞
（一）、教材位置及单元环境
在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家„„他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。《邓稼先》是七年级上册第二单元第一课，《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
（二）、教学目标与重难点
新课标要求：“培养爱国主义精神”、“在发展语言能力的同时，发展思维能力”、“运用多种阅读方法”、“能主动进行探究性学习”， 根据本课特点及新课标要求为此我确定以下教学目标与教学重难点。
教学目标
I知识与能力目标：
1、整体感知课文内容，理解文章主题。
2、抓住文章语言进行整体把握。
3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
II过程与方法目标：
1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2、小组学习，责任分工。
3、朗读法、讨论法等。
III情感态度价值观目标：
1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
【教学重点】
1、了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2、本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
【教学难点】
1、本文通过对比表现人物的方法。
2、在记叙基础上议论、抒情的特点。
（三）、教法学法
教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为：
学法：本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对
邓稼先还缺乏完整系统的认识，先通过“整体把握”、“合作讨论”，引导学生由浅入深地理解邓稼先的精神实质，再研讨课文中的几个重点问题。
（四）教学过程
一、创设情景 导入课文
影像创设情景： 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入 ： 那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
二、了解作者及写作背景（学生课前搜集信息，课上交流）
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了此文作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学 “50年的友谊，亲如兄弟”。读这篇回忆文章，可以进一步了解邓稼先才能、风格、思想和为人。
三、夯实基础
1、给画线的字注音 鞠躬尽瘁 彷徨 殷红 鲜红 殷切 鲜为人知 妇孺皆知
2、解释词语
鲜为人知
妇孺皆知
鞠躬尽瘁，死而后己
四、快速浏览 整体感知
学生浏览课文，思考：
1、文章在形式上有什么特点？
2、结合每部分小标题，了解各段主要内容。
（ 学生自由汇报）。
五、合作学习 ，局部深入
1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段写了一个怎样的邓稼先。
“我读到了一个 的邓稼先。”
〈通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)〉
一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。
3、研讨课文（全班按部分交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨）。
（1）写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
（4）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？
（5）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4、学完全文，
六、拓展延伸 升华主题
1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
（播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。）
2、学生给邓稼先写“墓志铭”。
（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）
【结束语】
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！
《邓稼先》说课稿
初二语文组 杜玉霞
（一）、教材位置及单元环境
在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家„„他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。《邓稼先》是七年级上册第二单元第一课，《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
（二）、教学目标与重难点
新课标要求：“培养爱国主义精神”、“在发展语言能力的同时，发展思维能力”、“运用多种阅读方法”、“能主动进行探究性学习”， 根据本课特点及新课标要求为此我确定以下教学目标与教学重难点。
教学目标
I知识与能力目标：
1、整体感知课文内容，理解文章主题。
2、抓住文章语言进行整体把握。
3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
II过程与方法目标：
1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2、小组学习，责任分工。
3、朗读法、讨论法等。
III情感态度价值观目标：
1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
【教学重点】
1、了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2、本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
【教学难点】
1、本文通过对比表现人物的方法。
2、在记叙基础上议论、抒情的特点。
（三）、教法学法
教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为：
学法：本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对
邓稼先还缺乏完整系统的认识，先通过“整体把握”、“合作讨论”，引导学生由浅入深地理解邓稼先的精神实质，再研讨课文中的几个重点问题。
（四）教学过程
一、创设情景 导入课文
影像创设情景： 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入 ： 那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
二、了解作者及写作背景（学生课前搜集信息，课上交流）
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了此文作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学 “50年的友谊，亲如兄弟”。读这篇回忆文章，可以进一步了解邓稼先才能、风格、思想和为人。
三、夯实基础
1、给画线的字注音 鞠躬尽瘁 彷徨 殷红 鲜红 殷切 鲜为人知 妇孺皆知
2、解释词语
鲜为人知
妇孺皆知
鞠躬尽瘁，死而后己
四、快速浏览 整体感知
学生浏览课文，思考：
1、文章在形式上有什么特点？
2、结合每部分小标题，了解各段主要内容。
（ 学生自由汇报）。
五、合作学习 ，局部深入
1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段写了一个怎样的邓稼先。
“我读到了一个 的邓稼先。”
〈通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)〉
一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。
3、研讨课文（全班按部分交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨）。
（1）写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
（4）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？
（5）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4、学完全文，
六、拓展延伸 升华主题
1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
（播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。）
2、学生给邓稼先写“墓志铭”。
（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）
【结束语】
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！