一.复习检测,谈话导入:
师:上节课我们初步领略了著名作家巴金先生笔下《鸟的天堂》那动人的南国风情,这节课我们继续学习这篇课文。请大家齐读课题。
生:《鸟的天堂》。
师:首先我们来复习一下上节课的内容。(屏幕出示:带有本课生字的词语、句子)
生:(对照屏幕朗读。教师检测并帮助学生纠正读音。)
师:看来大家掌握的确不错,我们回忆一下课文的内容,课文先后写了什么?
生:课文先写了榕树后写的鸟儿。
师:(板书——榕树 群鸟)作者就是按照这样的顺序为我们描述“鸟的天堂”的,你能根据这样的顺序再来说一说课文的主要内容吗?
生:(复述课文主要内容。)
师:同学们,有一首歌老师特别喜欢,是我们熟悉的歌手腾格尔演唱的……
生:(齐)《天堂》。
师:对了!这首歌抒发了歌手对内蒙古草原的无限热爱;还有一句话说得好:上有天堂……
生:(齐)下有苏杭。
师:很好!这句话称赞的是人间仙境般的苏杭美景;然而,为什么作者说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?下面,我们大家再来快速默读课文,一边读一边画出直接描写“榕树”的语句,一边读一边思考你有什么感受?
二.品读课文,欣赏感悟:
生:(默读课文,边读边画)
师:(深入学生,了解学情)请大家仔细的读,一边读,一边细细地体会。
(一)第8段
生:我画的是这里,我给大家读一读。“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛……新的生命在颤动。”
师:你有什么感受?能说一说吗?
生:作者把树叶写活了,我觉得树叶像人一样拥有生命。
师:说得好,其实树叶就是有生命的!还有吗?谁还有不同的感受?为什么说是“明亮地照耀着我们的眼睛呢”?
生:树叶非常绿,在阳光的照耀下闪闪发光。
师:很好。为什么又说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”?
生:可能是树叶上有露水,风一吹来,树叶就轻轻地摇摆,闪闪的露珠就颤动起来了。
师:说得好,你想象力很丰富。
生:微风吹树叶随风摆动,榕树显得很有生命力,充满了生机。
师:很好,请大家看屏幕,(出示图片:树叶图)树上的每一片叶子都是一个闪亮的音符,都是一个跳动的精灵,是他们赋予了整株榕树旺盛的生命力。老师也来给大家读一读。(范读)有什么感受?
生:很美。
师:谁想读一读?
生:(举手的不多)
师:请你们先自由地练习着读一读。
生:(自由练习有感情地朗读)
师:这回谁能勇敢地读一读?
生:(一名女生读)
师:你读得很投入,读得很美。大家把掌声送给她。
作者的语言是多么生动啊!大家一起试着读一读。
生:(齐读)
师:还有哪里是写榕树的?
生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。”我觉得榕树很茂密。
师:说得很好,榕树的确很茂盛。你能再来读一读吗?
生:(再读)
师:你读得很准确也很流利,但是稍稍有一点儿平淡,请你再来读一读,老师相信你能读得更好。其他同学注意听这一次她读得有什么变化?
生:(更有感情地朗读。)
师:大家听清了吗?她强调了两个词,你自己说一说为什么?
生:我强调了“那么多”和“一点”,因为榕树的叶子很多,很茂盛。
师:我们大家就像她这样一起读一读。
生:(齐读,强调“那么多”和“一点”)
一.复习检测,谈话导入:
师:上节课我们初步领略了著名作家巴金先生笔下《鸟的天堂》那动人的南国风情,这节课我们继续学习这篇课文。请大家齐读课题。
生:《鸟的天堂》。
师:首先我们来复习一下上节课的内容。(屏幕出示:带有本课生字的词语、句子)
生:(对照屏幕朗读。教师检测并帮助学生纠正读音。)
师:看来大家掌握的确不错,我们回忆一下课文的内容,课文先后写了什么?
生:课文先写了榕树后写的鸟儿。
师:(板书——榕树 群鸟)作者就是按照这样的顺序为我们描述“鸟的天堂”的,你能根据这样的顺序再来说一说课文的主要内容吗?
生:(复述课文主要内容。)
师:同学们,有一首歌老师特别喜欢,是我们熟悉的歌手腾格尔演唱的……
生:(齐)《天堂》。
师:对了!这首歌抒发了歌手对内蒙古草原的无限热爱;还有一句话说得好:上有天堂……
生:(齐)下有苏杭。
师:很好!这句话称赞的是人间仙境般的苏杭美景;然而,为什么作者说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?下面,我们大家再来快速默读课文,一边读一边画出直接描写“榕树”的语句,一边读一边思考你有什么感受?
二.品读课文,欣赏感悟:
生:(默读课文,边读边画)
师:(深入学生,了解学情)请大家仔细的读,一边读,一边细细地体会。
(一)第8段
生:我画的是这里,我给大家读一读。“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛……新的生命在颤动。”
师:你有什么感受?能说一说吗?
生:作者把树叶写活了,我觉得树叶像人一样拥有生命。
师:说得好,其实树叶就是有生命的!还有吗?谁还有不同的感受?为什么说是“明亮地照耀着我们的眼睛呢”?
生:树叶非常绿,在阳光的照耀下闪闪发光。
师:很好。为什么又说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”?
生:可能是树叶上有露水,风一吹来,树叶就轻轻地摇摆,闪闪的露珠就颤动起来了。
师:说得好,你想象力很丰富。
生:微风吹树叶随风摆动,榕树显得很有生命力,充满了生机。
师:很好,请大家看屏幕,(出示图片:树叶图)树上的每一片叶子都是一个闪亮的音符,都是一个跳动的精灵,是他们赋予了整株榕树旺盛的生命力。老师也来给大家读一读。(范读)有什么感受?
生:很美。
师:谁想读一读?
生:(举手的不多)
师:请你们先自由地练习着读一读。
生:(自由练习有感情地朗读)
师:这回谁能勇敢地读一读?
生:(一名女生读)
师:你读得很投入,读得很美。大家把掌声送给她。
作者的语言是多么生动啊!大家一起试着读一读。
生:(齐读)
师:还有哪里是写榕树的?
生:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。”我觉得榕树很茂密。
师:说得很好,榕树的确很茂盛。你能再来读一读吗?
生:(再读)
师:你读得很准确也很流利,但是稍稍有一点儿平淡,请你再来读一读,老师相信你能读得更好。其他同学注意听这一次她读得有什么变化?
生:(更有感情地朗读。)
师:大家听清了吗?她强调了两个词,你自己说一说为什么?
生:我强调了“那么多”和“一点”,因为榕树的叶子很多,很茂盛。
师:我们大家就像她这样一起读一读。
生:(齐读,强调“那么多”和“一点”)