《谁算得对》教案设计
【课 题】谁算得对
【教学内容】小学数学二年级下第60-62页 北京师范大学出版社
【教学目标】
1. 引导学生巩固三位数剑法的计算方法，能正确地进行计算，提高学生计算的熟练程度。
2. 引导学生感受验算的必要性，探索减法验算的方法，逐步养成验算的习惯。
3. 进一步体会加法与减法之间的联系，培养学生知错能改的好品质。
【教学重点】
引导学生巩固三位数减法的计算方法，能正确的进行计算，提高学生计算的熟练程度。
【教学难点】
引导学生探索减法的验算方法，在教学过程中，让学生体验验算的重要性。
【教具准备】
小黑板、直尺
【教学过程】
一、温故，知新
1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）
16+12 25-7 300+30 45+15
70-70 700-70 100+30 100-30
25+7 25-7 63-13 99+11
2. 组合
师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。 生：100+300=400 400-100=300
生：300+100=400 400-300=100
二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)
最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打篮球。星期天，淘气向爸爸要了100元钱，直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口，他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了，赶紧问价钱。叔叔说：“一个篮球82元。”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元准没错。”
师：从故事中你发现了什么问题?
生1：淘气算错了钱，还说自己是“口算大王”。
师：你怎么知道算错了钱?
生1：100-82＝18(元) 。
生2：100-28＝72(元) ，可篮球是82元呀!
生3：82+28＝110(元) ，多了10元。
师：你有什么感受?
生1：要学好数学。
生2：计算要细心。
生3：计算完后要检查算得对不对。
师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。今天，你们不仅感受到验算的重要，还探索出这么多的验算方法。真棒! 我们也要自觉养成验算的习惯，提高计算的正确率。 (揭示课题：减法的验算)
师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。）
三、计算并验算
出示：计算并且验算300-76，你会算吗? 试一试。
一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。
师：想一想可以怎样验算。(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。) 生1：用减法验算： 生2：用加法验算：
3 0 0 2 2 4 - 7 6 - 7 6 2 2 4 3 0 0 生3：我也用简算验算：299-76+1
生4：用连减验算：300-70-6，看结果是不是0，是0就对了。
„„
师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
„„
师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）
生：一
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。 (鼓励学生大胆尝试探索减法的多种验算方法，体验数学活动充满探索与创造。在学生体验减法验算方法多样性的同时，还充分让学生比较、说说喜欢哪种验算方法和喜欢的理由，使学生在比较中选择合理的验算方法。)
三、巩固练习
独立练习第61页“试一试 计算并验算”，教师巡视、个别辅导。指名让三个学生板演，最后集体纠正。
963-478 807-289 700-403
【课堂总结】
提问：怎样验算减法算式的计算结果是否正确？
【板书设计】
《谁算得对》教案设计
【课 题】谁算得对
【教学内容】小学数学二年级下第60-62页 北京师范大学出版社
【教学目标】
1. 引导学生巩固三位数剑法的计算方法，能正确地进行计算，提高学生计算的熟练程度。
2. 引导学生感受验算的必要性，探索减法验算的方法，逐步养成验算的习惯。
3. 进一步体会加法与减法之间的联系，培养学生知错能改的好品质。
【教学重点】
引导学生巩固三位数减法的计算方法，能正确的进行计算，提高学生计算的熟练程度。
【教学难点】
引导学生探索减法的验算方法，在教学过程中，让学生体验验算的重要性。
【教具准备】
小黑板、直尺
【教学过程】
一、温故，知新
1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）
16+12 25-7 300+30 45+15
70-70 700-70 100+30 100-30
25+7 25-7 63-13 99+11
2. 组合
师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。 生：100+300=400 400-100=300
生：300+100=400 400-300=100
二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)
最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打篮球。星期天，淘气向爸爸要了100元钱，直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口，他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了，赶紧问价钱。叔叔说：“一个篮球82元。”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元准没错。”
师：从故事中你发现了什么问题?
生1：淘气算错了钱，还说自己是“口算大王”。
师：你怎么知道算错了钱?
生1：100-82＝18(元) 。
生2：100-28＝72(元) ，可篮球是82元呀!
生3：82+28＝110(元) ，多了10元。
师：你有什么感受?
生1：要学好数学。
生2：计算要细心。
生3：计算完后要检查算得对不对。
师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。今天，你们不仅感受到验算的重要，还探索出这么多的验算方法。真棒! 我们也要自觉养成验算的习惯，提高计算的正确率。 (揭示课题：减法的验算)
师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。）
三、计算并验算
出示：计算并且验算300-76，你会算吗? 试一试。
一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。
师：想一想可以怎样验算。(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。) 生1：用减法验算： 生2：用加法验算：
3 0 0 2 2 4 - 7 6 - 7 6 2 2 4 3 0 0 生3：我也用简算验算：299-76+1
生4：用连减验算：300-70-6，看结果是不是0，是0就对了。
„„
师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
„„
师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）
生：一
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。 (鼓励学生大胆尝试探索减法的多种验算方法，体验数学活动充满探索与创造。在学生体验减法验算方法多样性的同时，还充分让学生比较、说说喜欢哪种验算方法和喜欢的理由，使学生在比较中选择合理的验算方法。)
三、巩固练习
独立练习第61页“试一试 计算并验算”，教师巡视、个别辅导。指名让三个学生板演，最后集体纠正。
963-478 807-289 700-403
【课堂总结】
提问：怎样验算减法算式的计算结果是否正确？
【板书设计】