《祖国的首都—北京》教学设计
新授课
一、教材分析 每一个中国的公民都应该了解北京首都的基本状况；教材对北京的介绍，包括三方面内容：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境——城市职能——城市发展建设”三个方面展开的。
二、学情分析
学生对于北京，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，让学生自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
三、设计思路
1、教学目标
知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。
过程与方法：引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的能力。帮助学生从感性认识升华到理性思考，总体把握北京的城市职能。 .使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析
和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，名胜古迹众多，了解我国曾经的辉煌，祝福祖国，增加学生爱国主义情感。 2教学重点：北京是全国的政治、文化中心的城市职能。
3教学难点：北京城古建筑的保护与发展。
课 时：1课时
4教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等
5教学媒体：班班通、展示平台
课 型：新课
四 教学过程
（一）情境创设：多媒体播放歌曲《北京欢迎你》，在歌声中把同学们引入新课。
（二）学生自主预习
教师给出本节学习目标，学生阅读教材自主预习，可以组内互相讲解。
【政治文化中心】
1. 北京的地理位置和自然环境。
学生首先读图6.1“北京市略图”，明确北京的地理位置（包括海陆位置、经纬度位置和相对位置）。
学生得到以下几个信息：一是北京的地理位置（包括纬度位置、海陆位置和相对位置），二是其交通位置──由于它是全国的政治文化中心，需要与各地联系，所以有着四通八达的铁路线，成为了全国重要的交通枢
纽。
学生结合图6.3的文字，简要评价北京地理位置的优越性。接着读图获取信息，并讨论归纳出北京的自然特征，包括气候、地势地形、河流、对外交通等等。
让学生观察图6.3的古关口和图6.1中的铁路线，将历史和现在对比，说明北京由于自身的位置优势，始终是一个对外联系、对外发展的窗口。结合活动题图中的文字，会对北京作为古都的战略性地理位置有更加深刻的理解。
学生从图中得出结论：北京的地势特征为西部和北部高，东部和南部低，西部、北部和东北部三面环山，东南部是一片缓缓向渤海倾斜的平原。永定河、潮白河、北运河（温榆河）等河流经境内。学生根据文字说明：北京悠久的历史与自然条件关系密不可分。
2. 北京的城市职能。
北京是全国的政治、文化中心。为了说明北京在中国的政治地位，教材选择了中国政治中心的象征──天安门广场的照片，学生会通过天安门的位置以及设立在北京的党政机构，认识到其重要的地位。
北京还是全国的文化中心，安排学生把相关内容补充到图6.4中，这样会激发学生的兴趣。其他地区的学生在学习时由于条件所限，可能做不了，但教师可以请去过北京的学生介绍情况，并且找一张或几张“北京市地图”，让学生通过读图来了解。通过学生观察，得出感性认识，同时也可以培养学生对地图上信息的提取、认定和加工能力。
【历史悠久的古城】
1.教学活动：
教师针对图6.5提出这样两个问题：“北京旧城的城市布局有什么特点？”“为什么会有这样的布局？”
学生分析这两个问题，教师可安排学生上网或从报刊杂志上找一些背
景材料。同时还要注意让学生观察北京现在的二环线都是以北京旧城城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有着深刻的影响。
2.关于北京的名胜古迹，可以安排学生分组介绍，但注意不要上成旅游课，注意让学生从历史价值的角度来介绍北京：北京独特的历史文化，更加突出了北京的文化职能，这也是北京不同于其他城市的地方，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。。
3.活动1题：通过读图，使学生理解水源对北京古代城址变迁的影响。活动题中的图6.7“北京古代城区的变迁”决不是图6.5的重复，而是为了说明北京城址的迁移与水源的密切关系，从而使学生认识到自然环境对一个城市发展的影响。从图上可以看出，不管城区如何变迁，有一个宗旨是不变的，那就是始终要保证城市附近有丰富的水源，.这也是人地关系的体现。
活动2题，安排学生分析讨论: “利用”与“保护”的问题。
让学生明确你：既然历史为北京留下了一笔宝贵的财富，那么就应该珍惜并有效地保护和利用历史文化遗产，使之能够持续地利用下去。应启发学生认识到科学技术在社会的可持续发展中起到的重要作用。这里突出“故宫是古代建筑”，通过照片和简要的文字对其进行了介绍。
同时，教师要通过这一框题的学习使学生认识到：研究一个地区，要更好了解它现在的地理环境，就应该了解它过去的地理状况，一个地区的现状往往与它的历史有着密切的关系。
【建设现代化大都市】
1 学生活动：
安排学生查找一些文字或图片资料，帮助学生了解北京的发
展情况。
问卷调查：对于图6.10“北京城市道路改造一例”、“胡同”和“四合院”的问题，教师可以首先让学生做一次问卷调查，看看他们眼中北京的变化
（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面），了解他们是如何看待北京的“发展”与“保护”问题的，然后做一次交流。
2.北京的现代化。
图6.11的四幅照片介绍了北京的重点功能区，这充分反映
了北京城的现代化特征。高速的发展必然体现在生活中的方方面面，教材紧接着就通过活动题的形式引导学生注意生活中的点滴变化，从而感受到北京的时代气息。
3情感态度价值观的培养：
安排学生讨论几种观点的合理与不足，将“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾通过活动题让学生讨论，从而培养学生合理发展区域的意识。。
五收获平台 学生自主交流本节收获
六作业设计：国庆60周年已过，请为祖国北京送上你的一句衷心的祝福。
七 跟踪练习
1、北京位于 的北部边缘，背靠群山，面
向 。
2、北京的经纬位置大致是 、 ；北京的地势 ，
属 气候。
3、北京是新中国的 ，是全国
的 、 中心，也是国际交往中心。 是全国人民代表大会常务委员会所在地， 是党中央和国务院所在地。
4、 北京的名胜古迹
中， 、 、 、 、 等先后被列入世界遗产名录。
板书设计
祖国的心脏——北京
1 地理位置：经纬度位置：40ºN 116ºE
海陆位置： 面向渤海【便于对位联系】 地处华北平原(黄淮
海平原）
的西北 ;燕 山以南，黄土高原【靠近能源基地】 ; 从西北出居庸关可进内蒙古高原，向东出山海关可进东北平原
2 地形：以平原、山地为主，地势由西北向东南倾斜
3 河流：从西北流向东南
4 气候：温带大陆性季风气候 暖温带 半湿润区 学习效果评价:
1、北京是我国的 、 中心，也是国际交往中心。
2、北京的经纬度分别是 、 。
3、北京的名胜古迹
有 、 、 、 。
4、北京现代新的地标建筑有 、 、国家大剧院和央视大楼。
5、2006年3月，第十届全国人民代表大会在北京隆重召开…….，这说明北京是我国的（ ） A、文化中心 B、国际交往中心 C、交通中心 D、政治中心
4、下列关于北京的发展与建设的说法，正确的是（ ）
A、北京是个文化古城，历史遗留建筑很多，严重阻碍了北京的发展，应该坚决拆除。
B、今天的北京城区一改过去的旧面貌，历史对北京的今天毫无影响
C、为加快北京的发展速度，应加大工业发展的力度
D、在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代建筑
教学反思：
教情反思：北京是我们伟大的首都，在每个人的心目中都有着举足轻重的地位，但是在地理上《北京》的知识点比较多，还比较零碎，学生也不太好记。所以在讲授本节课时，我先让学生说出自己对北京的了解，然后通过学生们的已知来引入新课，极大地调动了学生的兴趣，为本课的学习奠定了基础。
在讲授新课时，我把知识点分成三部分：地理位置与自然环境、城市职能、悠久的历史，由“地理位置的优越性”引出“城市职能”再由“城市职能”引出“悠久的历史”，使学生感觉到每一个知识点都是贯穿在一起的，复习起来比较方便。
在学习自然环境时，我用幻灯片出示《中国政区图》、《中国地形图》，让学生在这些图上找出北京，通过读图，得出北京的地理位置以及所处的地形区和气候，知识点由浅入深，学生学习起来感觉比较轻松。
在学习北京的名胜古迹时，我用幻灯片出示了许多北京的名胜古迹图片，这些图片比课本上的图片更丰富，学生的兴趣更浓，效果不错。
学情反思：在讲课过程中，很多问题学生集体回答，表面看起来很热闹，但实际上这里会存在一些滥竽充数的现象，老师不容易掌握，这也是我在今后教学中应注意的问题。
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《祖国的首都—北京》教学设计
新授课
一、教材分析 每一个中国的公民都应该了解北京首都的基本状况；教材对北京的介绍，包括三方面内容：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境——城市职能——城市发展建设”三个方面展开的。
二、学情分析
学生对于北京，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，让学生自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
三、设计思路
1、教学目标
知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。
过程与方法：引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的能力。帮助学生从感性认识升华到理性思考，总体把握北京的城市职能。 .使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析
和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，名胜古迹众多，了解我国曾经的辉煌，祝福祖国，增加学生爱国主义情感。 2教学重点：北京是全国的政治、文化中心的城市职能。
3教学难点：北京城古建筑的保护与发展。
课 时：1课时
4教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等
5教学媒体：班班通、展示平台
课 型：新课
四 教学过程
（一）情境创设：多媒体播放歌曲《北京欢迎你》，在歌声中把同学们引入新课。
（二）学生自主预习
教师给出本节学习目标，学生阅读教材自主预习，可以组内互相讲解。
【政治文化中心】
1. 北京的地理位置和自然环境。
学生首先读图6.1“北京市略图”，明确北京的地理位置（包括海陆位置、经纬度位置和相对位置）。
学生得到以下几个信息：一是北京的地理位置（包括纬度位置、海陆位置和相对位置），二是其交通位置──由于它是全国的政治文化中心，需要与各地联系，所以有着四通八达的铁路线，成为了全国重要的交通枢
纽。
学生结合图6.3的文字，简要评价北京地理位置的优越性。接着读图获取信息，并讨论归纳出北京的自然特征，包括气候、地势地形、河流、对外交通等等。
让学生观察图6.3的古关口和图6.1中的铁路线，将历史和现在对比，说明北京由于自身的位置优势，始终是一个对外联系、对外发展的窗口。结合活动题图中的文字，会对北京作为古都的战略性地理位置有更加深刻的理解。
学生从图中得出结论：北京的地势特征为西部和北部高，东部和南部低，西部、北部和东北部三面环山，东南部是一片缓缓向渤海倾斜的平原。永定河、潮白河、北运河（温榆河）等河流经境内。学生根据文字说明：北京悠久的历史与自然条件关系密不可分。
2. 北京的城市职能。
北京是全国的政治、文化中心。为了说明北京在中国的政治地位，教材选择了中国政治中心的象征──天安门广场的照片，学生会通过天安门的位置以及设立在北京的党政机构，认识到其重要的地位。
北京还是全国的文化中心，安排学生把相关内容补充到图6.4中，这样会激发学生的兴趣。其他地区的学生在学习时由于条件所限，可能做不了，但教师可以请去过北京的学生介绍情况，并且找一张或几张“北京市地图”，让学生通过读图来了解。通过学生观察，得出感性认识，同时也可以培养学生对地图上信息的提取、认定和加工能力。
【历史悠久的古城】
1.教学活动：
教师针对图6.5提出这样两个问题：“北京旧城的城市布局有什么特点？”“为什么会有这样的布局？”
学生分析这两个问题，教师可安排学生上网或从报刊杂志上找一些背
景材料。同时还要注意让学生观察北京现在的二环线都是以北京旧城城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有着深刻的影响。
2.关于北京的名胜古迹，可以安排学生分组介绍，但注意不要上成旅游课，注意让学生从历史价值的角度来介绍北京：北京独特的历史文化，更加突出了北京的文化职能，这也是北京不同于其他城市的地方，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。。
3.活动1题：通过读图，使学生理解水源对北京古代城址变迁的影响。活动题中的图6.7“北京古代城区的变迁”决不是图6.5的重复，而是为了说明北京城址的迁移与水源的密切关系，从而使学生认识到自然环境对一个城市发展的影响。从图上可以看出，不管城区如何变迁，有一个宗旨是不变的，那就是始终要保证城市附近有丰富的水源，.这也是人地关系的体现。
活动2题，安排学生分析讨论: “利用”与“保护”的问题。
让学生明确你：既然历史为北京留下了一笔宝贵的财富，那么就应该珍惜并有效地保护和利用历史文化遗产，使之能够持续地利用下去。应启发学生认识到科学技术在社会的可持续发展中起到的重要作用。这里突出“故宫是古代建筑”，通过照片和简要的文字对其进行了介绍。
同时，教师要通过这一框题的学习使学生认识到：研究一个地区，要更好了解它现在的地理环境，就应该了解它过去的地理状况，一个地区的现状往往与它的历史有着密切的关系。
【建设现代化大都市】
1 学生活动：
安排学生查找一些文字或图片资料，帮助学生了解北京的发
展情况。
问卷调查：对于图6.10“北京城市道路改造一例”、“胡同”和“四合院”的问题，教师可以首先让学生做一次问卷调查，看看他们眼中北京的变化
（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面），了解他们是如何看待北京的“发展”与“保护”问题的，然后做一次交流。
2.北京的现代化。
图6.11的四幅照片介绍了北京的重点功能区，这充分反映
了北京城的现代化特征。高速的发展必然体现在生活中的方方面面，教材紧接着就通过活动题的形式引导学生注意生活中的点滴变化，从而感受到北京的时代气息。
3情感态度价值观的培养：
安排学生讨论几种观点的合理与不足，将“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾通过活动题让学生讨论，从而培养学生合理发展区域的意识。。
五收获平台 学生自主交流本节收获
六作业设计：国庆60周年已过，请为祖国北京送上你的一句衷心的祝福。
七 跟踪练习
1、北京位于 的北部边缘，背靠群山，面
向 。
2、北京的经纬位置大致是 、 ；北京的地势 ，
属 气候。
3、北京是新中国的 ，是全国
的 、 中心，也是国际交往中心。 是全国人民代表大会常务委员会所在地， 是党中央和国务院所在地。
4、 北京的名胜古迹
中， 、 、 、 、 等先后被列入世界遗产名录。
板书设计
祖国的心脏——北京
1 地理位置：经纬度位置：40ºN 116ºE
海陆位置： 面向渤海【便于对位联系】 地处华北平原(黄淮
海平原）
的西北 ;燕 山以南，黄土高原【靠近能源基地】 ; 从西北出居庸关可进内蒙古高原，向东出山海关可进东北平原
2 地形：以平原、山地为主，地势由西北向东南倾斜
3 河流：从西北流向东南
4 气候：温带大陆性季风气候 暖温带 半湿润区 学习效果评价:
1、北京是我国的 、 中心，也是国际交往中心。
2、北京的经纬度分别是 、 。
3、北京的名胜古迹
有 、 、 、 。
4、北京现代新的地标建筑有 、 、国家大剧院和央视大楼。
5、2006年3月，第十届全国人民代表大会在北京隆重召开…….，这说明北京是我国的（ ） A、文化中心 B、国际交往中心 C、交通中心 D、政治中心
4、下列关于北京的发展与建设的说法，正确的是（ ）
A、北京是个文化古城，历史遗留建筑很多，严重阻碍了北京的发展，应该坚决拆除。
B、今天的北京城区一改过去的旧面貌，历史对北京的今天毫无影响
C、为加快北京的发展速度，应加大工业发展的力度
D、在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代建筑
教学反思：
教情反思：北京是我们伟大的首都，在每个人的心目中都有着举足轻重的地位，但是在地理上《北京》的知识点比较多，还比较零碎，学生也不太好记。所以在讲授本节课时，我先让学生说出自己对北京的了解，然后通过学生们的已知来引入新课，极大地调动了学生的兴趣，为本课的学习奠定了基础。
在讲授新课时，我把知识点分成三部分：地理位置与自然环境、城市职能、悠久的历史，由“地理位置的优越性”引出“城市职能”再由“城市职能”引出“悠久的历史”，使学生感觉到每一个知识点都是贯穿在一起的，复习起来比较方便。
在学习自然环境时，我用幻灯片出示《中国政区图》、《中国地形图》，让学生在这些图上找出北京，通过读图，得出北京的地理位置以及所处的地形区和气候，知识点由浅入深，学生学习起来感觉比较轻松。
在学习北京的名胜古迹时，我用幻灯片出示了许多北京的名胜古迹图片，这些图片比课本上的图片更丰富，学生的兴趣更浓，效果不错。
学情反思：在讲课过程中，很多问题学生集体回答，表面看起来很热闹，但实际上这里会存在一些滥竽充数的现象，老师不容易掌握，这也是我在今后教学中应注意的问题。
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