11、《我的叔叔于勒》
学习目标：
（1） 通读课文，理清故事情节并能说出小说的主题。
（2） 品读人物描写的句子，分析人物形象，并学习通过描写人物的神态、语言、动作，多角度来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
课前热身（学生用）：
诊断小测
1、我已掌握的生字词：
2、说说作者的有关情况：
莫泊桑，19世纪后半叶 国著名的批判现实主义小说家，世界短篇小说巨匠，有作品300多篇。你知道的代表作有： 、 、 等
整体感知
给文章自然段标上序号，用自己喜欢的方式通读课文，思考下面的问题：
1、用简洁的语言概括故事大意，并找出本文的线索是什么？
友情提示：什么人干什么，结果怎么样。
线索：叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
2、从文中划出菲利普夫妇对于勒的称呼变化的词语，根据称呼的变化在括号内各填上一个字，概括菲利普夫妇对于勒态度的变化：
（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒
想想变化的原因。
自主学习
默读课文，利用圈点勾画批注法自主学习。
从文中划出你认为描写最成功的人物描写的句子进行品评，分析人物形象。
1、菲利普夫妇是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
2、于勒是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
3、文中的“我”是一个怎样的人？他在文中起到什么作用？
4、生活中你遇到过类似的事吗？这样的故事又告诉我们什么？
小组合作
1、组长主持，组内交流所得，共同解决疑难。
2、选择喜欢的展示方式：A分角色朗读B人物评析C句子赏析法D自创方式 准备展示小组的学习成果。
妙笔生花
（一）课前，请任选一种情景续写片段，写在导学案的背面。
1、游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。 “快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” „„
2、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找上菲利普的家门，将会是怎样一种情景。
（二）请运用莫泊桑教给的方法——通过人物的语言、动作、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格，以小组为单位，修改课前练笔小片段。选出组内优秀作品准备展示。 我的收获
以下为教师用
11、《我的叔叔于勒》
学习目标：
（1） 通读课文，理清故事情节并能说出小说的主题。
（2） 品读人物描写的句子，分析人物形象，并学习通过描写人物的神态、语言、动作，多角度来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
课前热身（学生用）：
诊断小测
1、我已掌握的生字词：
2、说说作者的有关情况：
莫泊桑，19世纪后半叶 国著名的批判现实主义小说家，世界短篇小说巨匠，有作品300多篇。你知道的代表作有： 、 、 等
整体感知
给文章自然段标上序号，用自己喜欢的方式通读课文，思考下面的问题：
1、用简洁的语言概括故事大意，并找出本文的线索是什么？
友情提示：什么人干什么，结果怎么样。
线索：叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
2、从文中划出菲利普夫妇对于勒的称呼变化的词语，根据称呼的变化在括号内各填上一个字，概括菲利普夫妇对于勒态度的变化：
（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒→（ ）于勒
想想变化的原因。
自主学习
默读课文，利用圈点勾画批注法自主学习。
从文中划出你认为描写最成功的人物描写的句子进行品评，分析人物形象。
1、菲利普夫妇是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
2、于勒是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
3、文中的“我”是一个怎样的人？他在文中起到什么作用？
4、生活中你遇到过类似的事吗？这样的故事又告诉我们什么？
小组合作
1、组长主持，组内交流所得，共同解决疑难。
2、选择喜欢的展示方式：A分角色朗读B人物评析C句子赏析法D自创方式 准备展示小组的学习成果。
妙笔生花
（一）课前，请任选一种情景续写片段，写在导学案的背面。
1、游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。 “快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” „„
2、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找上菲利普的家门，将会是怎样一种情景。
（二）请运用莫泊桑教给的方法——通过人物的语言、动作、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格，以小组为单位，修改课前练笔小片段。选出组内优秀作品准备展示。 我的收获
以下为教师用