“以全球的视野看教育,以教师的眼睛看世界!”
组织教学活动就是指:在一节课的什么时间组织什么样的活动,是集体活动还是个人活动,是朗读还是游戏;活动是在座位上进行,还是离开座位到前面进行;是多让好学生在课上发言,还是多给差生一些发言机会;是听说领先还是语法领先;是英汉互译式的上课,还是只讲英语,多给学生创造听英语的机会等等。
1.朗读
在成功的课堂教学中,集体和个人活动都要有,集体活动往往为课堂营造一种气势,集体朗读课文就是一种很好的方法。每次上课的时候都让学生朗读前5课的短文和句子,学生们就会感到他们在一个一个地征服敌人,而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时,教师要有意识地进行指导,特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断,然后纠正错误的发音。另外,发觉大家朗读的声音突然变小了,就应该知道学生对此句不熟悉,则应反复带读几遍。同时在学生朗读时,教师要注意每个学生是否发音。总之,朗读多了对学生有利,也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一种骄傲的资本,如果家长或教师让孩子念英语,他会很乐意地找出他最熟悉的段落朗读。朗读的用途很多,一方面,当班里的纪律较乱时,只要一开始朗读,秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致,互相照顾,互相鼓励。另一方面,朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者,朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。
2.活动
少儿学英语是坐不住的,他们能保持纪律的时间很短,通常只有3~5 分钟,这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时,就可以马上开始搞游戏活动,一旦纪律有问题时,就马上组织朗读,或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说,在课堂上不应有太多的笔头练习,上课的时间是很宝贵的,应尽量让学生进行听、说训练,许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。
在组织活动时,要事前进行设计,不打无准备之仗。每做一次活动,就让它成功一次,这样,久而久之,学生们天天期盼着来上学,进行活动。活动的时间不宜太长,通常以5~10分钟为宜。活动时间太短了,学生的兴趣还没有起来,时间太长了,则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说,每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近,更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段,它只能起到活跃课堂气氛的作用,如果一上课就进行游戏,就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行,而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行,这样会给孩子们形成一种错觉,前面是学习,后面是玩,后面的活动不属于学习范畴,所以纪律就会有些松弛。
“以全球的视野看教育,以教师的眼睛看世界!”
组织教学活动就是指:在一节课的什么时间组织什么样的活动,是集体活动还是个人活动,是朗读还是游戏;活动是在座位上进行,还是离开座位到前面进行;是多让好学生在课上发言,还是多给差生一些发言机会;是听说领先还是语法领先;是英汉互译式的上课,还是只讲英语,多给学生创造听英语的机会等等。
1.朗读
在成功的课堂教学中,集体和个人活动都要有,集体活动往往为课堂营造一种气势,集体朗读课文就是一种很好的方法。每次上课的时候都让学生朗读前5课的短文和句子,学生们就会感到他们在一个一个地征服敌人,而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时,教师要有意识地进行指导,特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断,然后纠正错误的发音。另外,发觉大家朗读的声音突然变小了,就应该知道学生对此句不熟悉,则应反复带读几遍。同时在学生朗读时,教师要注意每个学生是否发音。总之,朗读多了对学生有利,也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一种骄傲的资本,如果家长或教师让孩子念英语,他会很乐意地找出他最熟悉的段落朗读。朗读的用途很多,一方面,当班里的纪律较乱时,只要一开始朗读,秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致,互相照顾,互相鼓励。另一方面,朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者,朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。
2.活动
少儿学英语是坐不住的,他们能保持纪律的时间很短,通常只有3~5 分钟,这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时,就可以马上开始搞游戏活动,一旦纪律有问题时,就马上组织朗读,或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说,在课堂上不应有太多的笔头练习,上课的时间是很宝贵的,应尽量让学生进行听、说训练,许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。
在组织活动时,要事前进行设计,不打无准备之仗。每做一次活动,就让它成功一次,这样,久而久之,学生们天天期盼着来上学,进行活动。活动的时间不宜太长,通常以5~10分钟为宜。活动时间太短了,学生的兴趣还没有起来,时间太长了,则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说,每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近,更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段,它只能起到活跃课堂气氛的作用,如果一上课就进行游戏,就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行,而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行,这样会给孩子们形成一种错觉,前面是学习,后面是玩,后面的活动不属于学习范畴,所以纪律就会有些松弛。