作文指导课说课稿
——景物描写 东沟中学 王莎
[教学设想]
景物描写的作用很多，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。但初二学生在习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。针对初二学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生理解掌握写景的一些方法，学会抓住景物特点进行描写，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学目标]
1、理解写景的一些方法。
2、培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学重难点]
1、学会抓住特点，捕捉特定季节写景物的方法。
2、学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。
3、学会调动多种感官写景，并注意写景的顺序。
（对于写景的方法，学生并不会在一节课都掌握，但是只要学生能够理解了写景的方法，并养成一种“写景增添文采”自觉的意识也是很有收获的。）
[教学过程]
一、创设情景，导入新课
观赏图片导入，谈感受。
作文指导课说课稿
——景物描写 东沟中学 王莎
[教学设想]
景物描写的作用很多，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。但初二学生在习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。针对初二学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生理解掌握写景的一些方法，学会抓住景物特点进行描写，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学目标]
1、理解写景的一些方法。
2、培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。
[教学重难点]
1、学会抓住特点，捕捉特定季节写景物的方法。
2、学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。
3、学会调动多种感官写景，并注意写景的顺序。
（对于写景的方法，学生并不会在一节课都掌握，但是只要学生能够理解了写景的方法，并养成一种“写景增添文采”自觉的意识也是很有收获的。）
[教学过程]
一、创设情景，导入新课
观赏图片导入，谈感受。