教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计
设计制作一个保温杯
一、教学内容
教材第43页至44页。
二、教学目标
科学概念：①热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
②空气是热的不良导体。
③研究哪种保温方法保温效果较好。
过程与方法：①根据热传递的原理设计制作一个保温杯。
②通过设计实验，研究哪种材料保温方法的效果最好。
情感态度价值观：激发学生设计研究保温杯的兴趣，陶冶对科学喜爱的情感。
三、教学重点、难点
重点：让学生经历根据热传递的原理设计保温杯的过程，体会到实际操作的乐趣。 难点：让学生经历根据热传递的原理设计保温杯的过程，体会到实际操作的乐趣。
四、教学准备
师准备：热水、温度计；泡沫塑料、毛巾、记录表。
生准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；以及配套的盖子；
五、教学过程
（一）哪种杯中的水凉得慢一些
1、你们平时喝水的杯子是用什么做成的？
2、如果倒入热水，它凉的快还是凉的慢呢？
3、（给出三种杯子：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯)
现在让大家在三个杯子里倒入相同多的，相同温度的热水，过一段时间，你们说杯子里的水温会不会发生变化？
4、它们分贝又是怎么发生变化的呢？大家先猜测一下。
学生猜测，并说出推测根据。
生1：陶瓷凉得快。
生2：塑料凉的快。
生3：不锈钢凉的快，因为上节课我们知道三种材料做成的勺子，不锈钢勺子传热最快，所以它散热快。
评价：你真聪明，能善于结合上节课的知识来回答。
生4：但是我用的不锈钢杯热水倒进去凉得很快，又是什么原因？
师：没错，你能及时发现问题，待会儿学了这一课大家都能够明白其中的奥秘了。
5、到底哪个凉得快，同学们现在用温度计测量一下水温，用手捂住三个杯子的杯壁，试试看有什么感觉？
生：不锈钢的杯壁最凉。
1 芜湖市育瑞实验小学监制
追问： 为什么不锈钢散热最快?与杯子材料有什么联系吗？
生：因为它吸热快，散热也快。
原先材料传热快，现在散热也快，它凉得也快。
师：这种传热快，散热也快的材料，科学上叫热的良导体。
板书：热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
追问：那么塑料做成的杯子与不锈钢杯杯壁有什么区别？
生：塑料现在还比较热，塑料传热慢，现在散热也慢，它凉得慢。
师：你说的真好，这种传热慢，散热也慢，科学上叫热的不良导体。 教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计
6、现在同学们来阅读教材资料库48页中的相关资料，这就很好地理解热的良导体和热的不良导体。
7、同学们还记得刚才有位同学提到的一个疑问：为什么我们刚才说不锈钢杯子是热的良导体，散热很快，可是我们平时见到的不锈钢杯子冷得却很慢，不是很矛盾吗？ 这又是为什么了呢？
8、原来那些用不锈钢做成的保温杯杯壁不只有一层，它是两层，中间是空的，应该是空气。
9、小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得也慢。
（二）讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
1、刚才我们探讨学习了那么多，如果让你做一个保温杯，你会选择什么材料呢？
2、如果想让不锈钢材料做保温杯，你们有什么好办法可以使杯中的水凉得慢一些？
3、小组讨论方法
4、小组交流，派代表汇报，同时老师板书：（还有的重要因素统一概括板书无盖） 有盖、无盖、用布包裹、用泡沫包裹、有盖又用泡沫包住……
5、你们认为那种保温方法做最好？我们先来讨论怎么操作，再来实际操作。
6、我们实验时需要如何操作？对照书本记录单，有疑问的举手提出。
7、操作步骤.
a. 测开始时的温度。
B.每隔5分钟后的测量一次温度。
C.最后算出温度差。
8、我们还应该注意哪些因素的影响呢？
学生思考再提出：
每个杯水起始温度要一样；
每个测量温度间隔的时间要一样；
至少需要几个温度计；
……
（三）六个小组开始合作制作一个保温杯
（保证学生有充分的时间进行实验）
1、利用提供的材料，各小组分组实验。
2、师巡视指导，提醒注意安全。
3、学生先在小组交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效，并说出理由。
2 芜湖市育瑞实验小学监制
教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计
4、全班交流：实验数据分析。
教师再次质疑：我们能否保持保温杯里的水温一直不发生变化吗？
学生回答预测：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
（四）扩展：保藏冰块比赛
1、自己选择合适的材料制作一个保温杯，其中杯外的包装厚度不得超过5厘米。
2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。
六、板书设计
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
芜湖市育瑞实验小学监制 3
教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计
设计制作一个保温杯
一、教学内容
教材第43页至44页。
二、教学目标
科学概念：①热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
②空气是热的不良导体。
③研究哪种保温方法保温效果较好。
过程与方法：①根据热传递的原理设计制作一个保温杯。
②通过设计实验，研究哪种材料保温方法的效果最好。
情感态度价值观：激发学生设计研究保温杯的兴趣，陶冶对科学喜爱的情感。
三、教学重点、难点
重点：让学生经历根据热传递的原理设计保温杯的过程，体会到实际操作的乐趣。 难点：让学生经历根据热传递的原理设计保温杯的过程，体会到实际操作的乐趣。
四、教学准备
师准备：热水、温度计；泡沫塑料、毛巾、记录表。
生准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；以及配套的盖子；
五、教学过程
（一）哪种杯中的水凉得慢一些
1、你们平时喝水的杯子是用什么做成的？
2、如果倒入热水，它凉的快还是凉的慢呢？
3、（给出三种杯子：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯)
现在让大家在三个杯子里倒入相同多的，相同温度的热水，过一段时间，你们说杯子里的水温会不会发生变化？
4、它们分贝又是怎么发生变化的呢？大家先猜测一下。
学生猜测，并说出推测根据。
生1：陶瓷凉得快。
生2：塑料凉的快。
生3：不锈钢凉的快，因为上节课我们知道三种材料做成的勺子，不锈钢勺子传热最快，所以它散热快。
评价：你真聪明，能善于结合上节课的知识来回答。
生4：但是我用的不锈钢杯热水倒进去凉得很快，又是什么原因？
师：没错，你能及时发现问题，待会儿学了这一课大家都能够明白其中的奥秘了。
5、到底哪个凉得快，同学们现在用温度计测量一下水温，用手捂住三个杯子的杯壁，试试看有什么感觉？
生：不锈钢的杯壁最凉。
1 芜湖市育瑞实验小学监制
追问： 为什么不锈钢散热最快?与杯子材料有什么联系吗？
生：因为它吸热快，散热也快。
原先材料传热快，现在散热也快，它凉得也快。
师：这种传热快，散热也快的材料，科学上叫热的良导体。
板书：热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
追问：那么塑料做成的杯子与不锈钢杯杯壁有什么区别？
生：塑料现在还比较热，塑料传热慢，现在散热也慢，它凉得慢。
师：你说的真好，这种传热慢，散热也慢，科学上叫热的不良导体。 教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计
6、现在同学们来阅读教材资料库48页中的相关资料，这就很好地理解热的良导体和热的不良导体。
7、同学们还记得刚才有位同学提到的一个疑问：为什么我们刚才说不锈钢杯子是热的良导体，散热很快，可是我们平时见到的不锈钢杯子冷得却很慢，不是很矛盾吗？ 这又是为什么了呢？
8、原来那些用不锈钢做成的保温杯杯壁不只有一层，它是两层，中间是空的，应该是空气。
9、小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得也慢。
（二）讨论怎样使杯中的水凉得慢一些
1、刚才我们探讨学习了那么多，如果让你做一个保温杯，你会选择什么材料呢？
2、如果想让不锈钢材料做保温杯，你们有什么好办法可以使杯中的水凉得慢一些？
3、小组讨论方法
4、小组交流，派代表汇报，同时老师板书：（还有的重要因素统一概括板书无盖） 有盖、无盖、用布包裹、用泡沫包裹、有盖又用泡沫包住……
5、你们认为那种保温方法做最好？我们先来讨论怎么操作，再来实际操作。
6、我们实验时需要如何操作？对照书本记录单，有疑问的举手提出。
7、操作步骤.
a. 测开始时的温度。
B.每隔5分钟后的测量一次温度。
C.最后算出温度差。
8、我们还应该注意哪些因素的影响呢？
学生思考再提出：
每个杯水起始温度要一样；
每个测量温度间隔的时间要一样；
至少需要几个温度计；
……
（三）六个小组开始合作制作一个保温杯
（保证学生有充分的时间进行实验）
1、利用提供的材料，各小组分组实验。
2、师巡视指导，提醒注意安全。
3、学生先在小组交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效，并说出理由。
2 芜湖市育瑞实验小学监制
教学设计者：钱敏 育瑞实小电子教学设计
4、全班交流：实验数据分析。
教师再次质疑：我们能否保持保温杯里的水温一直不发生变化吗？
学生回答预测：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。
（四）扩展：保藏冰块比赛
1、自己选择合适的材料制作一个保温杯，其中杯外的包装厚度不得超过5厘米。
2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。
六、板书设计
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
芜湖市育瑞实验小学监制 3