小鸡吃食
教学内容：小鸡吃食（10的加减法） P43 教学目标：
1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。 3、发展有条理的思考问题的能力。 重点难点：
1、重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。 2、难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 教学准备：课件
教学过程： 一、复习
口算 二、情景导入
师：同学们真棒，那老师再看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听老师说谜语，看看谁的最聪明。
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） 生：公鸡
师：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？ 生：想！
（课件出示：教材第43页情景图）
师：说一说你看到了什么？想到了什么数学问题？（在发言过程中，指导学
生有条理地说。）
生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡：
师：说得非常好，谁能列式解答？
生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9+1=10 师：这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。（板书课题）
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，极大调动学生的积极性。
三、探究新知 1、10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？ （课件出示：教材第43也第二幅图）
生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。
生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。 师：说说你想知道的数学问题是什么？ 学生可能会说：
·我想知道一共有几只小鸡？
·有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？ ·有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？
在发言过程中，指导学生有条理地说。
学生写算式后交流汇报，可能会说：
·用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为：10-8=2 ·还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为10-2=8
2、10的组成
师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。 学生小组合作完成任务，教师巡视指导。
展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）
设计意图：通过观察、操作活动吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极主动性，比教师枯燥单一的讲解教学效果会事半功倍。
四、、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。）
同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。 1、爬台阶
(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，
用减法计算，列式为：10-2=8
(3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10-5=5 2、口算。
（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。）
五、数学游戏
（课件出示教材第44页，说一说，做一做） 先同桌合作完成，然后挑战老师。
六、课堂总结
师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识，同学们下课后要勤奋练习。 七、作业布置
（课件出示作业题目：完成课本44页的练习。）
板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
课后反思：
1、由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生教好地理解、掌握10的加减法，在教学“小鸡吃食”的内容后，引导学生小组合作，分一分，深入理解10的组成，目的是让学生积累更多的感性知识。 2、课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，自主学习。教学过程中注重学生动手操作实践爱你的有效性，培养学生动手操作能力的同时渗透方法教育，教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。
小鸡吃食
教学内容：小鸡吃食（10的加减法） P43 教学目标：
1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。 3、发展有条理的思考问题的能力。 重点难点：
1、重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。 2、难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 教学准备：课件
教学过程： 一、复习
口算 二、情景导入
师：同学们真棒，那老师再看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听老师说谜语，看看谁的最聪明。
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） 生：公鸡
师：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？ 生：想！
（课件出示：教材第43页情景图）
师：说一说你看到了什么？想到了什么数学问题？（在发言过程中，指导学
生有条理地说。）
生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡：
师：说得非常好，谁能列式解答？
生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9+1=10 师：这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。（板书课题）
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，极大调动学生的积极性。
三、探究新知 1、10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？ （课件出示：教材第43也第二幅图）
生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。
生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。 师：说说你想知道的数学问题是什么？ 学生可能会说：
·我想知道一共有几只小鸡？
·有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？ ·有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？
在发言过程中，指导学生有条理地说。
学生写算式后交流汇报，可能会说：
·用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为：10-8=2 ·还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为10-2=8
2、10的组成
师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。 学生小组合作完成任务，教师巡视指导。
展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来）
设计意图：通过观察、操作活动吸引学生的注意力，调动学生学习数学的积极主动性，比教师枯燥单一的讲解教学效果会事半功倍。
四、、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。）
同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。 1、爬台阶
(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。
(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，
用减法计算，列式为：10-2=8
(3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？
指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10-5=5 2、口算。
（生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。）
五、数学游戏
（课件出示教材第44页，说一说，做一做） 先同桌合作完成，然后挑战老师。
六、课堂总结
师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识，同学们下课后要勤奋练习。 七、作业布置
（课件出示作业题目：完成课本44页的练习。）
板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
课后反思：
1、由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生教好地理解、掌握10的加减法，在教学“小鸡吃食”的内容后，引导学生小组合作，分一分，深入理解10的组成，目的是让学生积累更多的感性知识。 2、课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，自主学习。教学过程中注重学生动手操作实践爱你的有效性，培养学生动手操作能力的同时渗透方法教育，教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。