师德是教师素质提升的首要任务
清河镇沙窝小学 薛云
师者，传道、授业、解惑也”， 可见为人师传道为先，是首屈一指的。为人师表者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，更为重要的是要具有良好的品德。而这一品德直接和间接地影响学生，进而影响着社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步都有着巨大的推动作用。因此，加强师德修养是提升教师素养的首要任务。
任何一项良好道德修养的形成不是先天固有的，而是在科学理论的指导下，经过长期的持续的社会实践进行锻炼的结果。诚然加强师德修养，也就必须掌握科学的方法，坚持循序渐进的原则，坚定孜孜不倦的态度。
师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。首先要学会认识自己。常言道：正人先正己，作为教师不能认识自己正视自己，又谈何了解、教育、引导学生。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想
和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。再次，要强化引导人、教育人、塑造人的责任意识。学生也习惯于把教师的待人接物、做事原则作为自己学习的榜样，为此教师的言行表里、举手投足无一不直接或间接地影响着学生的行为习惯，对于学生的价值观、世界观和人生观的形成有着举足轻重的影响，为人师表，责任重大。另外还要用高标准严要求。正视自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。
爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。”学习先进模范，以他们为榜样，也是进行师德修养有效途径之一。在我国革命和现代化建设中，各行各业中不断造就和涌现了一大批仁人志士和先进模范，他们都是我们学习的榜样，是引领一个时代精神的灵魂。有的恪尽职守、不倦追求，有的身处逆境、坚忍不拔等等可贵的思想品行、 高尚的道德境界，是每个教师进行师德修养的榜样，值得认真地学习。以此陶冶情操 ，净化心灵，鼓舞斗志，强化自身道德素养的提升。
在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。教师言行举动都在学生的注视之下，学生常常把教师平时的言行与课堂上讲的道理加以对照，并做出反应和评价。教师应利用好这个“镜子”照亮自己。从学生的反馈各种信息中，审视自
我，寻找不足并加以改进。善于、乐于从学生身上捕捉闪光点，向学生学习。首先，要端正态度，诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的建议，做到有则改之，列则加勉；其次，要把握主动权，放下架子，扑下身子，和同学们打成一片，多听、多看、多观察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价，以便及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。同时，教师职业特点决定了教师这一行业独有的特殊性，其所费耗的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德，还要看在不被人注视的课后哪些大量而繁杂细致的工作中的表现。只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯，真正做到自制、自律，做到慎独，这样养成良好的师德修养便不是一句空话。
师德是教师素质提升的首要任务
清河镇沙窝小学 薛云
师者，传道、授业、解惑也”， 可见为人师传道为先，是首屈一指的。为人师表者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，更为重要的是要具有良好的品德。而这一品德直接和间接地影响学生，进而影响着社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步都有着巨大的推动作用。因此，加强师德修养是提升教师素养的首要任务。
任何一项良好道德修养的形成不是先天固有的，而是在科学理论的指导下，经过长期的持续的社会实践进行锻炼的结果。诚然加强师德修养，也就必须掌握科学的方法，坚持循序渐进的原则，坚定孜孜不倦的态度。
师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。首先要学会认识自己。常言道：正人先正己，作为教师不能认识自己正视自己，又谈何了解、教育、引导学生。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想
和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。再次，要强化引导人、教育人、塑造人的责任意识。学生也习惯于把教师的待人接物、做事原则作为自己学习的榜样，为此教师的言行表里、举手投足无一不直接或间接地影响着学生的行为习惯，对于学生的价值观、世界观和人生观的形成有着举足轻重的影响，为人师表，责任重大。另外还要用高标准严要求。正视自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。
爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。”学习先进模范，以他们为榜样，也是进行师德修养有效途径之一。在我国革命和现代化建设中，各行各业中不断造就和涌现了一大批仁人志士和先进模范，他们都是我们学习的榜样，是引领一个时代精神的灵魂。有的恪尽职守、不倦追求，有的身处逆境、坚忍不拔等等可贵的思想品行、 高尚的道德境界，是每个教师进行师德修养的榜样，值得认真地学习。以此陶冶情操 ，净化心灵，鼓舞斗志，强化自身道德素养的提升。
在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。教师言行举动都在学生的注视之下，学生常常把教师平时的言行与课堂上讲的道理加以对照，并做出反应和评价。教师应利用好这个“镜子”照亮自己。从学生的反馈各种信息中，审视自
我，寻找不足并加以改进。善于、乐于从学生身上捕捉闪光点，向学生学习。首先，要端正态度，诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的建议，做到有则改之，列则加勉；其次，要把握主动权，放下架子，扑下身子，和同学们打成一片，多听、多看、多观察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价，以便及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。同时，教师职业特点决定了教师这一行业独有的特殊性，其所费耗的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德，还要看在不被人注视的课后哪些大量而繁杂细致的工作中的表现。只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯，真正做到自制、自律，做到慎独，这样养成良好的师德修养便不是一句空话。