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中职商务英语写作教材问题探析
作者：穆颖
来源：《职业教育研究》2014年第04期
摘要：写作是语言技能的直接产出，也是语言学习要达到的目标之一。商务英语写作是中职商务英语专业的一门必修课，但其教学效果却一直不甚理想。以四个版本的中职商务英语写作教材为研究对象，从“发盘信”这一单元入手，尝试在语块、范文和单元活动三个方面对其进行简单的比较分析，可以发现中职商务英语教材的发展趋势及存在的问题，并据此提出相应的教材编写建议。
关键词：中职；商务英语；写作教材；语块；范文；单元活动
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0078-05
我国的商务英语写作源于20世纪50年代早期，无论是内容分析、课时安排，还是实际运用，外贸英语函电当时是最重要的专业英语课程。如今商务英语写作依旧是中职商务英语专业的核心课程之一，为培养学生的商务英语综合能力发挥了重要作用。但教材建设仍是商务英语教学中较为薄弱的一个环节。目前，市面上大多数商务英语写作教材都集中在高职和大学层次，针对中职商务英语专业学生的教材版本非常有限。笔者搜集了用量较大的四个版本的中职商务英语写作教材，简称A 版、B 版、C 版与D 版。从“发盘”这一单元主题入手，对这四个版本的教材在语块、范文和活动设计等方面进行了简单分析，旨在通过比对，了解中职商务英语写作教材的发展趋势，梳理教材建设中应加以注意的问题。
语块意识逐渐增强，但个别版本
对语块的选择与处理仍有待商榷
关于语块，不少学者进行过界定，其中最有影响的当属Wray 。Wray 认为：语块是指那些兼具词汇与语法特征、有特定的话语功能的语言结构，通常由多个词项构成，且整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。语块对商务英语应用文写作而言尤为重要，因为商务英语应用文在长期的使用过程中已经形成了大量固定的专业术语、习惯性搭配及套语等。这些固定表达出现频率高，且形式、意义及使用的语境相对固定，具有稳定、规范和板块化等特征，掌握这些语块，可以帮助学习者提高语言输出的流利性、正确性和得体性。
在商务英语教学实践中，有越来越多的人开始意识到语块的重要性，并尝试把语块的相关理论和学习策略与商务英语写作教学结合起来。这一趋势在这四个版本教材的比较中可见一斑。在“发盘”这一单元，从词表当中可以看出，这几个版本的教材经历了从以单词或词组为单位到以语块为单位的转变过程。D 版教材年份最早，其词表的构成主体基本是单词和词组，如：subject to（以……为条件的，以……为有效）。而年份最新的A 版教材在词表中呈现的则
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中职商务英语写作教材问题探析
作者：穆颖
来源：《职业教育研究》2014年第04期
摘要：写作是语言技能的直接产出，也是语言学习要达到的目标之一。商务英语写作是中职商务英语专业的一门必修课，但其教学效果却一直不甚理想。以四个版本的中职商务英语写作教材为研究对象，从“发盘信”这一单元入手，尝试在语块、范文和单元活动三个方面对其进行简单的比较分析，可以发现中职商务英语教材的发展趋势及存在的问题，并据此提出相应的教材编写建议。
关键词：中职；商务英语；写作教材；语块；范文；单元活动
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0078-05
我国的商务英语写作源于20世纪50年代早期，无论是内容分析、课时安排，还是实际运用，外贸英语函电当时是最重要的专业英语课程。如今商务英语写作依旧是中职商务英语专业的核心课程之一，为培养学生的商务英语综合能力发挥了重要作用。但教材建设仍是商务英语教学中较为薄弱的一个环节。目前，市面上大多数商务英语写作教材都集中在高职和大学层次，针对中职商务英语专业学生的教材版本非常有限。笔者搜集了用量较大的四个版本的中职商务英语写作教材，简称A 版、B 版、C 版与D 版。从“发盘”这一单元主题入手，对这四个版本的教材在语块、范文和活动设计等方面进行了简单分析，旨在通过比对，了解中职商务英语写作教材的发展趋势，梳理教材建设中应加以注意的问题。
语块意识逐渐增强，但个别版本
对语块的选择与处理仍有待商榷
关于语块，不少学者进行过界定，其中最有影响的当属Wray 。Wray 认为：语块是指那些兼具词汇与语法特征、有特定的话语功能的语言结构，通常由多个词项构成，且整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。语块对商务英语应用文写作而言尤为重要，因为商务英语应用文在长期的使用过程中已经形成了大量固定的专业术语、习惯性搭配及套语等。这些固定表达出现频率高，且形式、意义及使用的语境相对固定，具有稳定、规范和板块化等特征，掌握这些语块，可以帮助学习者提高语言输出的流利性、正确性和得体性。
在商务英语教学实践中，有越来越多的人开始意识到语块的重要性，并尝试把语块的相关理论和学习策略与商务英语写作教学结合起来。这一趋势在这四个版本教材的比较中可见一斑。在“发盘”这一单元，从词表当中可以看出，这几个版本的教材经历了从以单词或词组为单位到以语块为单位的转变过程。D 版教材年份最早，其词表的构成主体基本是单词和词组，如：subject to（以……为条件的，以……为有效）。而年份最新的A 版教材在词表中呈现的则