第十三章 探究简单电路
13.2 电路的组成和连接方式
教学目标:
知识与技能：
1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连
接简单的电路。会看、会画简单的电路图。
2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别
串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。
过程与方法：
3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。 情感态度与价值观：
4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。
教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。
教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。
教 具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等
教学方法：观察、实验、科学探究
学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科
学探究实验来研究电路的连接方式。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程 ：
一、创设物理情景、引入新课
1、活动：观察手电筒
2、活动：怎样使一个电灯亮起来
随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。
在学生讨论和交流的基础上总结：
家用电器的功能 ②电源的作用和分类
二、新课教学 ：
（一）、认识电路
1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生
形成对电路的初步认识
2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使
开关能控制电灯的发光和熄灭
3、在实验前介绍实验的注意事项
①开关在连接时必须断开
②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，
并顺时针旋紧
③不允许用导线把电池的两端直接连接起来
4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？
各部分的作用是什么？
5、教师总结：
①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路
②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线
③各部分元件在电路中的作用
电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能
导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道
用电器——利用电流来工作的设备
开关——控制电路通、断
（二）、电路的三种状态
1、教师实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所
发生的现象，
通路——处处连通的电路
开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路
短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。
(三)、电路图
1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图
（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定
的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明
2、电路图
用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
3、①示范画出13－16的电路图
②变换元件的位置，画出电路图
4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。
画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好横平竖直。学生画出对应的电路图
三．小结：
四．布置作业：
基础训练1--5.
五．板书设计
六．教学反思：
13.2 电路的组成和连接方式（第二课时）
教学目标：
知识与技能：通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的
观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。
过程与方法：在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在
学习中体会成功的喜悦。
情感态度与价值观：能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
教学重点：串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路
教学难点：串联、并联电路的识别
教学方法：学生分组科学探究、讨论和交流、讲解
教学器材；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。
教学过程：
一、复习提问，引入新课：
1、电路的组成及各元件的作用 。
电路：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。
各部分元件的作用：（1）电源：提供电能的装置；（2）用电器：工作的设备；（3）开关：控制用电器或用来接通或断开电路；（4）导线：连接作用，形成让电荷移动的
通路
2、电路的状态：通路、开路、短路
通路：处处接通的电路；
开路：断开的电路；
短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。
3、上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如
果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接
二、新课教学：
（一）、电路的两种连接方式
1、活动：怎样使两个小电灯亮起来？
请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。
2、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生
连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。
3、总结：
把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式
连接电路，并画出相应的电路图。
（二）、串、并电路的特点：
1、活动：
（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况
（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况
2、总结：
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同
在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
3、交流和讨论：
小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？
画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
（三）练习：
一、根据串联、并联电路的基本特点判断电路
1、判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）
（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（ ）
（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（ ）
（3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（ ）
（4）教室里的日光灯。（ ）
（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么连接方式。（ ）
2、分析图13B-4所示的实物连接电路，下列说法中正确的是
A、L1、L2是串联 B、L1、L3是串联
C、L1、L2 、 L3是串联 D、L1、L2 、 L3是并联
3、如图所示电路，以下说法正确的是
A．只接通S1灯亮，电铃响
B．只接通S2灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响
D．只断开S1灯亮，电铃响
4、如图A、B、C、D是根据左边实物 连接的电路图，其中正确的是
二、根据实物图画出相应的电路图
1.用线条代替导线，将图20中的电器元件连成电路。
要求：(1)开关K1只控制电灯L1，开关K2只控制电灯L2；(2)共用一个电池组
2.练习：
3、将图中的电路元件按电路图连接成实物图． (要求导线不交叉)
三．小结：
四．布置作业：
1.自我评价与作业。
2.基础训练及实验报告。
五．板书设计
六．教学反思：
第十三章 探究简单电路
13.2 电路的组成和连接方式
教学目标:
知识与技能：
1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连
接简单的电路。会看、会画简单的电路图。
2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别
串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。
过程与方法：
3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。 情感态度与价值观：
4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。
教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。
教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。
教 具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等
教学方法：观察、实验、科学探究
学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科
学探究实验来研究电路的连接方式。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程 ：
一、创设物理情景、引入新课
1、活动：观察手电筒
2、活动：怎样使一个电灯亮起来
随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。
在学生讨论和交流的基础上总结：
家用电器的功能 ②电源的作用和分类
二、新课教学 ：
（一）、认识电路
1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生
形成对电路的初步认识
2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使
开关能控制电灯的发光和熄灭
3、在实验前介绍实验的注意事项
①开关在连接时必须断开
②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，
并顺时针旋紧
③不允许用导线把电池的两端直接连接起来
4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？
各部分的作用是什么？
5、教师总结：
①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路
②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线
③各部分元件在电路中的作用
电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能
导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道
用电器——利用电流来工作的设备
开关——控制电路通、断
（二）、电路的三种状态
1、教师实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所
发生的现象，
通路——处处连通的电路
开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路
短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。
(三)、电路图
1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图
（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定
的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明
2、电路图
用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
3、①示范画出13－16的电路图
②变换元件的位置，画出电路图
4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。
画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好横平竖直。学生画出对应的电路图
三．小结：
四．布置作业：
基础训练1--5.
五．板书设计
六．教学反思：
13.2 电路的组成和连接方式（第二课时）
教学目标：
知识与技能：通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的
观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。
过程与方法：在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在
学习中体会成功的喜悦。
情感态度与价值观：能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
教学重点：串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路
教学难点：串联、并联电路的识别
教学方法：学生分组科学探究、讨论和交流、讲解
教学器材；实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池。
教学过程：
一、复习提问，引入新课：
1、电路的组成及各元件的作用 。
电路：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。
各部分元件的作用：（1）电源：提供电能的装置；（2）用电器：工作的设备；（3）开关：控制用电器或用来接通或断开电路；（4）导线：连接作用，形成让电荷移动的
通路
2、电路的状态：通路、开路、短路
通路：处处接通的电路；
开路：断开的电路；
短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。
3、上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如
果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接
二、新课教学：
（一）、电路的两种连接方式
1、活动：怎样使两个小电灯亮起来？
请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。
2、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生
连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。
3、总结：
把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式
连接电路，并画出相应的电路图。
（二）、串、并电路的特点：
1、活动：
（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况
（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况
（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况
2、总结：
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同
在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
3、交流和讨论：
小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？
画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
（三）练习：
一、根据串联、并联电路的基本特点判断电路
1、判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）
（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（ ）
（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（ ）
（3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（ ）
（4）教室里的日光灯。（ ）
（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么连接方式。（ ）
2、分析图13B-4所示的实物连接电路，下列说法中正确的是
A、L1、L2是串联 B、L1、L3是串联
C、L1、L2 、 L3是串联 D、L1、L2 、 L3是并联
3、如图所示电路，以下说法正确的是
A．只接通S1灯亮，电铃响
B．只接通S2灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响
D．只断开S1灯亮，电铃响
4、如图A、B、C、D是根据左边实物 连接的电路图，其中正确的是
二、根据实物图画出相应的电路图
1.用线条代替导线，将图20中的电器元件连成电路。
要求：(1)开关K1只控制电灯L1，开关K2只控制电灯L2；(2)共用一个电池组
2.练习：
3、将图中的电路元件按电路图连接成实物图． (要求导线不交叉)
三．小结：
四．布置作业：
1.自我评价与作业。
2.基础训练及实验报告。
五．板书设计
六．教学反思：