教学内容p4-5 教学目标
知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。
能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。
情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
教学准备 图片若干张
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．师：上星期六是笑笑的生日，爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的活动，还拍了好多张照片，（出示主题图） 瞧，多好看的照片！
让我们一起来看看这张照片吧！
请你仔细观察画面，想一想能提出哪些数学问题，与同桌交流一下。
2．抽答板书：
有多少人在坐小飞机？
有多少人在划船？
有多少人在坐小火车？
长椅上一共坐着多少人？
二、合作探究，解决问题
1．师：请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算，完成后小组内互相交流。
2．抽答板书：
3+3+3=9（个）
2+2+2+2=8（个）
1+2+3=6（个）
4+4+4+4+4+4=24（个）
3．指导学生认识乘法算式，并介绍各部分名称和读法。
师：几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。
4个2相加可以写成：
2 × 4 = 8（人）
┆ ┆ ┆ ┆
乘 乘 乘 积
数 号 数
读作：2乘4等于8
或4×2=8（人）
读作：4乘2等于8
4．乘法算式中的2、4、8从哪里来？2×4表示什么意思？
5．你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗？任意改写两题，对同桌说说自己的想法。
6．引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便，为什么？
7．请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗？为什么？
8．指名汇报后评价。
三、实践应用
1．完成“试一试”题
2．（解决上一节课的问题）要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？
3．找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
四、课堂总结
说说这节课中你有哪些新的收获。
教学内容p4-5 教学目标
知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。
能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。
情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
教学准备 图片若干张
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．师：上星期六是笑笑的生日，爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的活动，还拍了好多张照片，（出示主题图） 瞧，多好看的照片！
让我们一起来看看这张照片吧！
请你仔细观察画面，想一想能提出哪些数学问题，与同桌交流一下。
2．抽答板书：
有多少人在坐小飞机？
有多少人在划船？
有多少人在坐小火车？
长椅上一共坐着多少人？
二、合作探究，解决问题
1．师：请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算，完成后小组内互相交流。
2．抽答板书：
3+3+3=9（个）
2+2+2+2=8（个）
1+2+3=6（个）
4+4+4+4+4+4=24（个）
3．指导学生认识乘法算式，并介绍各部分名称和读法。
师：几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。
4个2相加可以写成：
2 × 4 = 8（人）
┆ ┆ ┆ ┆
乘 乘 乘 积
数 号 数
读作：2乘4等于8
或4×2=8（人）
读作：4乘2等于8
4．乘法算式中的2、4、8从哪里来？2×4表示什么意思？
5．你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗？任意改写两题，对同桌说说自己的想法。
6．引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便，为什么？
7．请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗？为什么？
8．指名汇报后评价。
三、实践应用
1．完成“试一试”题
2．（解决上一节课的问题）要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？
3．找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
四、课堂总结
说说这节课中你有哪些新的收获。