学会本课5个生字及12个新词。
2、仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
3、朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
4、将参观活动与理解课文内容结合起来，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
教学重点：
1、朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
2、将参观活动与问题结合起来，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
教学难点：朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
教学准备：录像带，文字投影片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学要求：
初读课文自学生字词，理清层次，交流参观内容及感受，质疑。
教学过程：
一、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，划出生字。
2、看生字表，查字典学习生字。
3、小组交流，如何记住字形，了解字义。
4、课堂交流。
注意字形：比较"谦""歉"。
注意读音："谊"读yi不读yi。
多音字："泊"组词："泊船""血泊"。
二、老师范读，激qing；学生读课文，理清层次。
三、小组活动：交流参观"抗美援朝展"后的内容和感受。
四、作业：
1、抄写生字词。
2、认真朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、细读课文，理解课文内容，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
2、能有感情地朗读课文。
3、仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
一、揭示题目，导入新课。
１、交流感受。
导语：这节课我们继续学习第１７课再见了亲人。为了更好地了解课文的时代背景，我们参观了中国人民志愿军抗美援朝五十周年展览。谁愿意用一句话来概括自己参观的感受。
学生发言。
２、解释题目，导入新课。
提问：上节课同学们初读了课文，谁能结合查阅的资料及参观的内容谈谈对课题的解。
学生发言。教师板书：中国人民志愿军----朝鲜人民
小结。援朝八年中，志愿军战士与朝鲜人民朝夕相处，生死与共，结下了深厚的友谊。课文真实地再现了１９５８年志愿军奉命凯旋回国时与朝鲜人民依依惜别的动人场面。
二、学习叙事部分。
过渡语：请同学们打开书，按照思考题进行自学。
１、出示思考题，学生个人自学。
默读课文，结合文中几件典型事例思考：１、志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？２、你从中体会到什么？
２、课堂交流，老师点拨。
抓住"雪中送炭"、"惟一"、"同归于尽"、"血泊"等关键词语进行理解。
体会到中朝两国人民的深情厚意是鲜血凝成的。
板书：深情厚谊 鲜血凝成
３、提问：是呀，不是亲人，胜似亲人。为了志愿军战士，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出
这样高的代价呢？请同学们结合参观的内容谈一谈。
学生结合参观的内容，简介杨根思、毛岸英、罗盛教等志愿军战士的事迹，说明志愿军为了朝鲜人民同样付出了血的代价。
４、小结：为了朝鲜人民，无数志愿军战士牺牲了自己宝贵的生命，把鲜血洒在朝鲜这片国土上。所以说中朝人民的友谊是鲜血凝成的。这是人世间最崇高，最珍贵的情谊。
５、指导朗读。
（１）想一想，志愿军战士是怀着怎样的心情来追述这些历历在目、催人泪下的感人事迹的？ （感激、感动、赞美、激动）
学会本课5个生字及12个新词。
2、仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
3、朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
4、将参观活动与理解课文内容结合起来，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
教学重点：
1、朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
2、将参观活动与问题结合起来，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
教学难点：朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情。
教学准备：录像带，文字投影片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学要求：
初读课文自学生字词，理清层次，交流参观内容及感受，质疑。
教学过程：
一、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，划出生字。
2、看生字表，查字典学习生字。
3、小组交流，如何记住字形，了解字义。
4、课堂交流。
注意字形：比较"谦""歉"。
注意读音："谊"读yi不读yi。
多音字："泊"组词："泊船""血泊"。
二、老师范读，激qing；学生读课文，理清层次。
三、小组活动：交流参观"抗美援朝展"后的内容和感受。
四、作业：
1、抄写生字词。
2、认真朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、细读课文，理解课文内容，了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义精神的感染。
2、能有感情地朗读课文。
3、仿照课文第一、二、三自然段写一段话。
一、揭示题目，导入新课。
１、交流感受。
导语：这节课我们继续学习第１７课再见了亲人。为了更好地了解课文的时代背景，我们参观了中国人民志愿军抗美援朝五十周年展览。谁愿意用一句话来概括自己参观的感受。
学生发言。
２、解释题目，导入新课。
提问：上节课同学们初读了课文，谁能结合查阅的资料及参观的内容谈谈对课题的解。
学生发言。教师板书：中国人民志愿军----朝鲜人民
小结。援朝八年中，志愿军战士与朝鲜人民朝夕相处，生死与共，结下了深厚的友谊。课文真实地再现了１９５８年志愿军奉命凯旋回国时与朝鲜人民依依惜别的动人场面。
二、学习叙事部分。
过渡语：请同学们打开书，按照思考题进行自学。
１、出示思考题，学生个人自学。
默读课文，结合文中几件典型事例思考：１、志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？２、你从中体会到什么？
２、课堂交流，老师点拨。
抓住"雪中送炭"、"惟一"、"同归于尽"、"血泊"等关键词语进行理解。
体会到中朝两国人民的深情厚意是鲜血凝成的。
板书：深情厚谊 鲜血凝成
３、提问：是呀，不是亲人，胜似亲人。为了志愿军战士，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出
这样高的代价呢？请同学们结合参观的内容谈一谈。
学生结合参观的内容，简介杨根思、毛岸英、罗盛教等志愿军战士的事迹，说明志愿军为了朝鲜人民同样付出了血的代价。
４、小结：为了朝鲜人民，无数志愿军战士牺牲了自己宝贵的生命，把鲜血洒在朝鲜这片国土上。所以说中朝人民的友谊是鲜血凝成的。这是人世间最崇高，最珍贵的情谊。
５、指导朗读。
（１）想一想，志愿军战士是怀着怎样的心情来追述这些历历在目、催人泪下的感人事迹的？ （感激、感动、赞美、激动）