好习惯让学生受益一生
——永和中心校 张春娟
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培
养”。好习惯的养成不在于花样多，形式多。重要的是实事求是、脚踏实地一步一个脚印地完成目标。好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身。所以，我认为班级管理中的一项非常重要的任务，就是要培养学生良好的学习习惯和行为习惯。因此，我认为学生的养成教育应从以下几个方面入手：
1、用规矩纠正学生的不良习惯。我们学校开展学生行为习惯的养成教育已经有好几个年头了，在以领导组织倡导下，学校花大力气制订了“养成教育六星评比”、“六个一”、“养成教育反馈卡”等，鼓励学生从身边点滴的小事做起，如见到地上有垃圾随手捡起来，见到老师要主动问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，上学佩戴红领巾，排好队、走好路、吃好饭……这些看似平平常常的小事，却似“随风潜入夜，润物细无声”般滋润每一个学生心田，让学生知道怎样去做是对的，明确什么样的习惯是好的。如此细节的教育让每一个学生受益匪浅，也让我明白，具体的措施远比空洞的说教管用，对学生的行为习惯的要求具体化成为我们班主任实施养成教育的一个原则。
2、 养成教育需要爱心和耐心。有位教育专家曾经说过：学校应该是孩子犯错的地方，因为只有犯错，教育工作者才能发现问题，改正孩子的错误。所以允许孩子犯错应该成为我们班主任的一种共识。而在现实中,我们有的老师往往习惯于做消防员，就是发现问题，一阵批评、说教，灭火就行。这样的态度方式，对孩子良好行为习惯的
养成是不利的。现在的孩子叛逆心理特强，你批评他可能管一时，却不能保证他的内心真正的信服。因此，赏识和鼓励应该成为行为习惯养成的主旋律。孩子有了进步，老师应及时给予好的反馈，让孩子得到一个信息：这样做是对的，是好的。我们班的赵珍同学的卫生习惯一直不好，她的桌子下始终垃圾不断，我多次提醒她，效果不乐观。有一天第二节课下课，我发现她主动拾起了地下的垃圾，我抓住这一个契机，马上的表扬了她，当时她非常高兴，笑着把别的地方的小纸片也拾了起来，从那以后她的脚下就很少有垃圾出现了。长此以往，就很可能在某一方面让孩子养成良好的习惯。
3、养成教育要求教师必须言传身教，以身作则。
榜样的力量是无穷的，老师是学生的一面镜子。作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。可见,教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师说错了或做错了什么，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的行为给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。通过这种情感的交流，学生对老师提出的要求意见也更易于接受。
4、增强学生的主人翁意识，培养学生的班级荣誉感。给予每一个学生独立工作的机会，让每一个学生都学会管理，参与管理，锻炼每一个孩子独立工作的能力，实践证明：过去在我眼中看起来十分不
起眼的学生，通过参与班级管理事务，不仅能够严格地要求自己遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。这使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生才是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
5、 家、校、社会合一才能使养成教育有成效
养成学生的种种习惯都是在静观默察中、在不断模仿中逐渐形成 的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师,文明家长和文明的社会环境。在工作中，我非常注重与家长的沟通交流，通过飞信，校讯通，认真听取他们的建议，争取他们的配合，共同促进孩子良好行为习惯的培养。
著名心理学家、哲学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”养成教育，在养成学生的同时，也在养成我们自己。因此,我庆幸，我是一名教师，我是一名班主任，所以才能如此深刻地感受到做为一名教师的乐趣和班主任工作的崇高与幸福。我将在以后的工作中不断努力，为孩子们创设更好的成长环境，为每一个孩子能够拥有一个更加美好的明天而努力。
好习惯让学生受益一生
——永和中心校 张春娟
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培
养”。好习惯的养成不在于花样多，形式多。重要的是实事求是、脚踏实地一步一个脚印地完成目标。好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身。所以，我认为班级管理中的一项非常重要的任务，就是要培养学生良好的学习习惯和行为习惯。因此，我认为学生的养成教育应从以下几个方面入手：
1、用规矩纠正学生的不良习惯。我们学校开展学生行为习惯的养成教育已经有好几个年头了，在以领导组织倡导下，学校花大力气制订了“养成教育六星评比”、“六个一”、“养成教育反馈卡”等，鼓励学生从身边点滴的小事做起，如见到地上有垃圾随手捡起来，见到老师要主动问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，上学佩戴红领巾，排好队、走好路、吃好饭……这些看似平平常常的小事，却似“随风潜入夜，润物细无声”般滋润每一个学生心田，让学生知道怎样去做是对的，明确什么样的习惯是好的。如此细节的教育让每一个学生受益匪浅，也让我明白，具体的措施远比空洞的说教管用，对学生的行为习惯的要求具体化成为我们班主任实施养成教育的一个原则。
2、 养成教育需要爱心和耐心。有位教育专家曾经说过：学校应该是孩子犯错的地方，因为只有犯错，教育工作者才能发现问题，改正孩子的错误。所以允许孩子犯错应该成为我们班主任的一种共识。而在现实中,我们有的老师往往习惯于做消防员，就是发现问题，一阵批评、说教，灭火就行。这样的态度方式，对孩子良好行为习惯的
养成是不利的。现在的孩子叛逆心理特强，你批评他可能管一时，却不能保证他的内心真正的信服。因此，赏识和鼓励应该成为行为习惯养成的主旋律。孩子有了进步，老师应及时给予好的反馈，让孩子得到一个信息：这样做是对的，是好的。我们班的赵珍同学的卫生习惯一直不好，她的桌子下始终垃圾不断，我多次提醒她，效果不乐观。有一天第二节课下课，我发现她主动拾起了地下的垃圾，我抓住这一个契机，马上的表扬了她，当时她非常高兴，笑着把别的地方的小纸片也拾了起来，从那以后她的脚下就很少有垃圾出现了。长此以往，就很可能在某一方面让孩子养成良好的习惯。
3、养成教育要求教师必须言传身教，以身作则。
榜样的力量是无穷的，老师是学生的一面镜子。作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。可见,教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师说错了或做错了什么，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的行为给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。通过这种情感的交流，学生对老师提出的要求意见也更易于接受。
4、增强学生的主人翁意识，培养学生的班级荣誉感。给予每一个学生独立工作的机会，让每一个学生都学会管理，参与管理，锻炼每一个孩子独立工作的能力，实践证明：过去在我眼中看起来十分不
起眼的学生，通过参与班级管理事务，不仅能够严格地要求自己遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。这使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生才是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
5、 家、校、社会合一才能使养成教育有成效
养成学生的种种习惯都是在静观默察中、在不断模仿中逐渐形成 的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师,文明家长和文明的社会环境。在工作中，我非常注重与家长的沟通交流，通过飞信，校讯通，认真听取他们的建议，争取他们的配合，共同促进孩子良好行为习惯的培养。
著名心理学家、哲学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”养成教育，在养成学生的同时，也在养成我们自己。因此,我庆幸，我是一名教师，我是一名班主任，所以才能如此深刻地感受到做为一名教师的乐趣和班主任工作的崇高与幸福。我将在以后的工作中不断努力，为孩子们创设更好的成长环境，为每一个孩子能够拥有一个更加美好的明天而努力。