如何提高学生的思想道德水平
作者：李波
来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期
提高学生的思想道德水平是一个老生常谈的话题，但真正把培养学生的道德情操放在首位却很难。现今，思品课堂存在严重的功利化、形式化倾向，思品课的育人功能正在减弱，作为一名有责任心的思品教师，在思品课中有效地对学生进行思想品德教育，还原思品课的本来面貌，成为当务之急。
在仍是一张试卷定终身、考核、晋级、评优的今天，不少思想品德教师把成绩放在首位，勾画重点知识、背重点知识成了主要任务。看今天发生的一系列事件：毒奶粉事件、地沟油、假酒，哪一例不是在利益的驱使下迷失了自己的道德方向，虽然有一些人受到了法律的制裁，但伤害已经造成，后果已无法挽回。这些人利欲熏心，思想道德水平低下。如何防止此类事情的发生呢？仅靠法律的制裁就可以了吗？显然答案是否定的。在这种背景环境下，加强公民的思想道德水平就显得至关重要。道德高尚的人是不会去做有损国家和人民利益之事的。一个国家的前途不取决于它的国库之殷实，而在于它的国民道德素养。但如今的思品课教学显然已经进入了某种误区，应该到了重视的时候了。那么，作为一名思想品德课教师，如何在课堂上把握、运用教材知识来提高学生的思想道德呢？笔者认为应该从以下几点做起：
一、提高责任意识，把思想道德教育放在首位
思想品德课的重点是培养学生的爱国主义、集体主义情感，树立遵纪守法意识，树立建设有中国特色的社会主义共同理想，使学生形成正确的世界观、价值观和人生观。例如，在讲生命健康权时，利用地沟油事件，问学生这样的油你愿意吃嘛？大家都说不愿意吃，我引导学生：既然我们自己都害怕生命受到伤害，那我们也不能去伤害别人的生命，我们不能去做这些不道德甚至是违法的事。因此，思想品德教师在教学中应注重对学生思想品德的培养，而不仅仅是为了考试，只是对知识进行勾画和死记硬背，这样学生才能成长为道德高尚的一代，在工作中、生活中才不会去做有损于国家、人民利益的事。育人是思想品德课教师的第一任务。
二、教给学生方法，通过自主学习提高道德品质
新教材的知识与学生生活密切相关，具有深厚的生活底蕴，具有较丰富的信息容量和富有哲理性的感染力。面对这些，思想品德教师不应该在教学过程中不宜将现成的答案告诉学生，而应该认真钻研这些问题，精心设计教学环境，让学生运用已有的知识去感受、了解、领悟，逐步形成新的知识观点，从而提升学生的道德品质。如，讲我爱我家这一节课时设计了一个活动，让学生说一说自己父母对家庭所做的贡献，通过学生说，让学生体会父母对家庭做出的贡献从而明白父母对自己的爱，同时也让学生树立对家庭的责任意识，进而提升学生的思想道德品质。
三、充分利用教材中，学生在想、议、说的对比中形成健康的思想品德
思想品德课所探讨的是学生思想品德的形成和发展，体现的是学生个体与生活的各种关系。教材中的材料、相关链接的精心设计都对学生形成健康的道德品质有着极其重要的作用。在课堂教学中，可以利用这些材料组织学生讨论或独立思考，然后让学生大胆地说出自己的真实想法，在说的基础上，教师要从学生的实际出发，引导学生说出自己的真实体验，沟通思品课堂与生活的联系，使学生在生活中接受到正确的人生观、价值观。如，在讲“竞争与合作”这一节课时，我利用书中汤姆给邻居南瓜种子的事例进行辩论。正方：给南瓜种子好处多，学生列举了许多好处；反方：不给邻居南瓜种子，列举了不给的种种理由，让学生在辩论中对比，引导学生从中寻找到答案，明白竞争中需要合作，只有合作，才能共同进步、共同发展的道理。在这种探究、讨论、对比的教学活动中增强了学生的自主选择和判断能力，达到了引导学生明事理、辨是非、增情感、导行为的目的。
四、开展与学生息息相关的小活动，注重学生的道德体验
教材中设计了较多的活动，那么教师就应该在课堂上有选择地完成，这样可以使学生加深对所学内容的理解获得情感上的体验，又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生互动参与的意识；同时，教师也可以根据需要在课外设计一些活动让学生回家去完成。在完成的过程中丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。如，讲八年级上册第一课《爱在屋檐下》时设计了一个课外活动：“今天我当家”。让学生利用周末时间真正当一天家，先设计一天应干的事情，具体安排好每一件事情的时间。利用班会进行交流，交流时学生们都谈到当家累、真不容易，体会到父母的不容易，进而在心理上更加尊敬父母、理解父母、关心父母，在行动上更加孝敬父母，使中华民族孝亲敬长的传统美德得到了弘扬。
五、利用身边先进人物事迹，对学生进行思想道德教育
2010年7月28日，家乡白山遭受了百年不遇的特大洪水，当洪水袭来的时候，许多共产党员、干部、教师、学生都自觉投身于抗洪抢险中来，积极参与受灾群众的疏导与安置工作，涌现了许多可歌可泣的事迹。在讲《做一个负责任的公民》一课时，利用抗洪抢险的一些图片和视频资料以及班级学生亲身经历的事迹，对学生进行思想道德教育，教育学生做一个对国家、对他人负责任的人、做一个乐于助人的人，这些身边活生生的事例更容易引起学生的思想共鸣，进而提高了学生的思想道德水平。
如何提高学生的思想道德水平
作者：李波
来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期
提高学生的思想道德水平是一个老生常谈的话题，但真正把培养学生的道德情操放在首位却很难。现今，思品课堂存在严重的功利化、形式化倾向，思品课的育人功能正在减弱，作为一名有责任心的思品教师，在思品课中有效地对学生进行思想品德教育，还原思品课的本来面貌，成为当务之急。
在仍是一张试卷定终身、考核、晋级、评优的今天，不少思想品德教师把成绩放在首位，勾画重点知识、背重点知识成了主要任务。看今天发生的一系列事件：毒奶粉事件、地沟油、假酒，哪一例不是在利益的驱使下迷失了自己的道德方向，虽然有一些人受到了法律的制裁，但伤害已经造成，后果已无法挽回。这些人利欲熏心，思想道德水平低下。如何防止此类事情的发生呢？仅靠法律的制裁就可以了吗？显然答案是否定的。在这种背景环境下，加强公民的思想道德水平就显得至关重要。道德高尚的人是不会去做有损国家和人民利益之事的。一个国家的前途不取决于它的国库之殷实，而在于它的国民道德素养。但如今的思品课教学显然已经进入了某种误区，应该到了重视的时候了。那么，作为一名思想品德课教师，如何在课堂上把握、运用教材知识来提高学生的思想道德呢？笔者认为应该从以下几点做起：
一、提高责任意识，把思想道德教育放在首位
思想品德课的重点是培养学生的爱国主义、集体主义情感，树立遵纪守法意识，树立建设有中国特色的社会主义共同理想，使学生形成正确的世界观、价值观和人生观。例如，在讲生命健康权时，利用地沟油事件，问学生这样的油你愿意吃嘛？大家都说不愿意吃，我引导学生：既然我们自己都害怕生命受到伤害，那我们也不能去伤害别人的生命，我们不能去做这些不道德甚至是违法的事。因此，思想品德教师在教学中应注重对学生思想品德的培养，而不仅仅是为了考试，只是对知识进行勾画和死记硬背，这样学生才能成长为道德高尚的一代，在工作中、生活中才不会去做有损于国家、人民利益的事。育人是思想品德课教师的第一任务。
二、教给学生方法，通过自主学习提高道德品质
新教材的知识与学生生活密切相关，具有深厚的生活底蕴，具有较丰富的信息容量和富有哲理性的感染力。面对这些，思想品德教师不应该在教学过程中不宜将现成的答案告诉学生，而应该认真钻研这些问题，精心设计教学环境，让学生运用已有的知识去感受、了解、领悟，逐步形成新的知识观点，从而提升学生的道德品质。如，讲我爱我家这一节课时设计了一个活动，让学生说一说自己父母对家庭所做的贡献，通过学生说，让学生体会父母对家庭做出的贡献从而明白父母对自己的爱，同时也让学生树立对家庭的责任意识，进而提升学生的思想道德品质。
三、充分利用教材中，学生在想、议、说的对比中形成健康的思想品德
思想品德课所探讨的是学生思想品德的形成和发展，体现的是学生个体与生活的各种关系。教材中的材料、相关链接的精心设计都对学生形成健康的道德品质有着极其重要的作用。在课堂教学中，可以利用这些材料组织学生讨论或独立思考，然后让学生大胆地说出自己的真实想法，在说的基础上，教师要从学生的实际出发，引导学生说出自己的真实体验，沟通思品课堂与生活的联系，使学生在生活中接受到正确的人生观、价值观。如，在讲“竞争与合作”这一节课时，我利用书中汤姆给邻居南瓜种子的事例进行辩论。正方：给南瓜种子好处多，学生列举了许多好处；反方：不给邻居南瓜种子，列举了不给的种种理由，让学生在辩论中对比，引导学生从中寻找到答案，明白竞争中需要合作，只有合作，才能共同进步、共同发展的道理。在这种探究、讨论、对比的教学活动中增强了学生的自主选择和判断能力，达到了引导学生明事理、辨是非、增情感、导行为的目的。
四、开展与学生息息相关的小活动，注重学生的道德体验
教材中设计了较多的活动，那么教师就应该在课堂上有选择地完成，这样可以使学生加深对所学内容的理解获得情感上的体验，又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生互动参与的意识；同时，教师也可以根据需要在课外设计一些活动让学生回家去完成。在完成的过程中丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。如，讲八年级上册第一课《爱在屋檐下》时设计了一个课外活动：“今天我当家”。让学生利用周末时间真正当一天家，先设计一天应干的事情，具体安排好每一件事情的时间。利用班会进行交流，交流时学生们都谈到当家累、真不容易，体会到父母的不容易，进而在心理上更加尊敬父母、理解父母、关心父母，在行动上更加孝敬父母，使中华民族孝亲敬长的传统美德得到了弘扬。
五、利用身边先进人物事迹，对学生进行思想道德教育
2010年7月28日，家乡白山遭受了百年不遇的特大洪水，当洪水袭来的时候，许多共产党员、干部、教师、学生都自觉投身于抗洪抢险中来，积极参与受灾群众的疏导与安置工作，涌现了许多可歌可泣的事迹。在讲《做一个负责任的公民》一课时，利用抗洪抢险的一些图片和视频资料以及班级学生亲身经历的事迹，对学生进行思想道德教育，教育学生做一个对国家、对他人负责任的人、做一个乐于助人的人，这些身边活生生的事例更容易引起学生的思想共鸣，进而提高了学生的思想道德水平。