桃卫小学师带徒结对帮扶制度
教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为优化师资队伍，充分发挥我校骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，根据本校实际，结合上级有关文件精神，特制订桃卫小学师带徒结对帮扶制度。
一、帮扶形式
1、采取“一对一”结对帮扶形式，即由一名有一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教、教学经验丰富的教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。不仅要组织他们学习丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。
2、新教师和老教师双方根据实际情况实行双向选择，相互尊重爱护，相互承担责任和义务。
二、参与对象：
1、结对对象：(1)教龄在5年以下的新教师。(2)未评中级职称的青年教师。(3)其它自愿参加的年轻教师。
2、指导教师：具备受聘小学高级教师职称、县级骨干教师两个条件之一，在专业领域有一定的经验。
三、结对要求：
为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中被帮扶教师和指导教师必须分别达到以下要求：
1、被帮扶教师要求
(1)每学期至少听指导教师课堂教学4节，并作好详实的记录。
(2)在指导教师指导下，每学期完成教学反思或总结1篇。学期结束时送教导处审核。
(3)在指导教师指导下，每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。
(4) 教学设计送交指导教师指导每学期不少于2次。学期结束时上交教导处接受检查。
2、指导教师要求
(1) 每学期至少听被帮扶教师课堂教学2节。
(2)与被帮扶教师交流研讨每学期不少于2次。
(3)指导被帮扶教师开展教育教学研究。
四、考核与奖惩
帮扶教师与指导教师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。
桃 卫 小 学
二O 一二年九月五日
附：兴永中心学校2010-2011学年第二学期教师结对帮扶名单
指导老师 青年教师
卫 斌 卫 星
兴 永 中 心 学 校
2011 年2月24日
附：兴永中心学校2011-2012学年第一学期教师结对帮扶名单
指导老师 青年教师
孙祖俊 周冬娣
徐如彬 陈 勇
卫聘奉 张继平
兴 永 中 心 学 校 年9月9日 2011
桃卫小学师带徒结对帮扶制度
教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为优化师资队伍，充分发挥我校骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，根据本校实际，结合上级有关文件精神，特制订桃卫小学师带徒结对帮扶制度。
一、帮扶形式
1、采取“一对一”结对帮扶形式，即由一名有一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教、教学经验丰富的教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。不仅要组织他们学习丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。
2、新教师和老教师双方根据实际情况实行双向选择，相互尊重爱护，相互承担责任和义务。
二、参与对象：
1、结对对象：(1)教龄在5年以下的新教师。(2)未评中级职称的青年教师。(3)其它自愿参加的年轻教师。
2、指导教师：具备受聘小学高级教师职称、县级骨干教师两个条件之一，在专业领域有一定的经验。
三、结对要求：
为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中被帮扶教师和指导教师必须分别达到以下要求：
1、被帮扶教师要求
(1)每学期至少听指导教师课堂教学4节，并作好详实的记录。
(2)在指导教师指导下，每学期完成教学反思或总结1篇。学期结束时送教导处审核。
(3)在指导教师指导下，每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。
(4) 教学设计送交指导教师指导每学期不少于2次。学期结束时上交教导处接受检查。
2、指导教师要求
(1) 每学期至少听被帮扶教师课堂教学2节。
(2)与被帮扶教师交流研讨每学期不少于2次。
(3)指导被帮扶教师开展教育教学研究。
四、考核与奖惩
帮扶教师与指导教师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。
桃 卫 小 学
二O 一二年九月五日
附：兴永中心学校2010-2011学年第二学期教师结对帮扶名单
指导老师 青年教师
卫 斌 卫 星
兴 永 中 心 学 校
2011 年2月24日
附：兴永中心学校2011-2012学年第一学期教师结对帮扶名单
指导老师 青年教师
孙祖俊 周冬娣
徐如彬 陈 勇
卫聘奉 张继平
兴 永 中 心 学 校 年9月9日 2011