公开课教案：《称象》
一、复习导入
1.出示课题——称象
2.开火车读生字词。
3.读文，回顾：这篇课文讲的是一件什么事？
二、品味课文
（一）指名朗读一段
师：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（根据学生回答板书：官员、曹冲）
（二）指名朗读二段
1.师：这头大象怎么样？(又高又大)课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
出示句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子，体会“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。)
2.师：官员们议论什么？“到底”什么意思？（这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。）
指导朗读，读出重音“又……又……到底”
过渡语：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
（三）指名读三段
1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）[板书：造秤]这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）
2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）[板书：宰象]
这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）
3.曹操听了态度怎么样？讨论：为什么直摇头呢？[板书：称不出 伤害象] 指导朗读：读出“反驳”“直摇头”的感觉。
（四）指名读四段
1.师：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
2.放映动画片——演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——
船沉到画线处——称石子)
公开课教案：《称象》
一、复习导入
1.出示课题——称象
2.开火车读生字词。
3.读文，回顾：这篇课文讲的是一件什么事？
二、品味课文
（一）指名朗读一段
师：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（根据学生回答板书：官员、曹冲）
（二）指名朗读二段
1.师：这头大象怎么样？(又高又大)课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
出示句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子，体会“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。)
2.师：官员们议论什么？“到底”什么意思？（这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。）
指导朗读，读出重音“又……又……到底”
过渡语：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
（三）指名读三段
1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）[板书：造秤]这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）
2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）[板书：宰象]
这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）
3.曹操听了态度怎么样？讨论：为什么直摇头呢？[板书：称不出 伤害象] 指导朗读：读出“反驳”“直摇头”的感觉。
（四）指名读四段
1.师：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
2.放映动画片——演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——
船沉到画线处——称石子)