25、玲玲的画
课时：2
一、课前准备
目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
任务：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感悟积累对自己有启发的句子。
学点：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。
2、了解课文内容，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教点：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
练点：
1、认识“玲、祥”等8个生字，写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
考点：
1、词语听写。
2、课文内容理解。
二、上课程序
课堂调查（ 10分钟）：
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教
同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
课堂导学（ 15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
课堂作业（ 5分钟）：内容、题目、方式、方法
做一做：完成课后练习
三、课后反思
检查生字认记情况。由于学生感兴趣，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。通过这课的识字教学，我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，
能收到事半功倍的效果。
26蜜蜂引路
课时：2
一、课前准备
目标：
1、理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考事物间的关系，就可以找到解决问题的办法。
2、学会本课的6个生字和由这些字组成的词，能说出“谈天”“往常”“惊讶”“果然”的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
任务：
1、学会本课的6个生字和由这些字组成的词
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
学点：
1、学会本课的6个生字和由这些字组成的词
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
教点：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
练点：
1、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
2、正确、流利地朗读课文。
考点：
本课的6个生字和由这些字组成的词
二、上课程序
课堂调查（ 10分钟）：内容、方式、方法
复习检查，引入新课。
1、看拼音写词语：
pai cai mi jing ya
( ) ( ) ( )
2、根据意思写词语：离得很近(附近)
3、请用“附近”说一句话。
4、字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
课堂导学（ 15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
默读课文第二段，回答问题。
哪句话是说列宁想找到养蜂人?
哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3．反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来
说?
读这句话。“那个人”指谁?
这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂
人。)
读句子，说主要意思。
(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地
方?
读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写
什么?
3．最后一句，也就是第3句，谁来读读?
这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?
(附近)代进去读读。
在句中用“——”把主要词语划下来。
列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思
连起来说说。)
因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。
三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂 一段话的方法。)
1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段 具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来 说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文，边读边想边说。
2．反馈。有几句话?(口答)
(1)读第一句，这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
(2)读第三句话，这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（ ）。
3、“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
4、列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
课堂练习（ 10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 用自己的话写一写：
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
课堂作业（ 5分钟）：内容、题目、方式、方法
完成课后练习第4题，进行写字训练，使学生进一步获得左右结构形式的字的书写知识，并通过练习逐步熟练掌握。
三、课后反思
根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为„可是„所以„”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一
步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。
27、寓言两则
课时： 2
一、课前准备
目标：
1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 任务：
1.认读“寓”等10个生字，练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 学点：
1.认读“寓”等10个生字，练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教点：
结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
练点：
1、练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
考点：
理解寓意
二、上课程序
课堂调查（10分钟）：内容、方式、方法
1、读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
2、播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。
3、学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
课堂导学（ 15 分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
1、感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
◆随机理解重点词语：巴望、焦急。
◆出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。
◆有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
◆用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
◆读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
2.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
3、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
4、默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。
5、他这样想可能吗？对不对？为什么？后来是怎样做的，结果怎样。
6、学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。总结寓意。（注意语言要浅显易懂）
（世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。）
课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、诵读全文，复述课文。
2、出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。
课堂作业（ 5 分钟）：内容、题目、方式、方法
1、完成课后练习“读读想想”。
2、练习写字。
三、课后反思
这课受到如期教学效果让孩子懂得世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
28、丑小鸭
课时：2
一、课前准备
目标：
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 任务：
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 学点：
1、会认14个字，会写12个字。
2、朗读课文。
教点：
1、指导书写生字。
2、指导朗读课文。
练点：
1、认读生字。
2、书写生字。
考点：
故事情节排序。
二、上课程序
课堂调查（ 10 分钟）：内容、方式、方法
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自
然段，划出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。
4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
课堂导学（ 15 分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。（四）布置作业：有感情地朗读课文
二、学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
三、学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见
了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
课堂练习（ 10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：员（团员） 站（ ） 准（ ） 负（欺负） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ） ____（ ） ____（ ） ____（ ）
课堂作业（5 分钟）：内容、题目、方式、方法
1、作业：背诵课文最后一段。
2、练习写生字。
三、课后反思
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
语文园地七
课时：3
一、课前准备
目标：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办
法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
任务：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
学点：
1、联系生活实际识记生字，并积累成语。
2、看图进行口语交际
3、完成填字游戏，进行谜语展示。
教点：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
练点：
1、联系生活实际识记生字，并积累成语。
2、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
3、完成填字游戏，进行谜语展示。
考点：
积累成语。
二、上课程序
课堂调查（ 10 分钟）：内容、方式、方法
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
课堂导学（ 15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
3、画画、写话
（1）教师出示一幅画，指名说说画的内容。
（2）学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
（3）写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
（4）小组相互展示交流。
课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、巩固练习：填空
（）（）协力 （）（）成城 （）（）不林
人外（）（） 博采（）（） （）（）益善
（ ）学（）问 读书（）（）（ ）（）自见
2、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
三、课后反思
在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。 课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合.
25、玲玲的画
课时：2
一、课前准备
目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
任务：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感悟积累对自己有启发的句子。
学点：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。
2、了解课文内容，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教点：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
练点：
1、认识“玲、祥”等8个生字，写“叭、玲”等9个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
考点：
1、词语听写。
2、课文内容理解。
二、上课程序
课堂调查（ 10分钟）：
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教
同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
课堂导学（ 15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
课堂作业（ 5分钟）：内容、题目、方式、方法
做一做：完成课后练习
三、课后反思
检查生字认记情况。由于学生感兴趣，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。通过这课的识字教学，我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，
能收到事半功倍的效果。
26蜜蜂引路
课时：2
一、课前准备
目标：
1、理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考事物间的关系，就可以找到解决问题的办法。
2、学会本课的6个生字和由这些字组成的词，能说出“谈天”“往常”“惊讶”“果然”的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
任务：
1、学会本课的6个生字和由这些字组成的词
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
学点：
1、学会本课的6个生字和由这些字组成的词
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
教点：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
练点：
1、能够把左右结构的字写得匀称、美观。
2、正确、流利地朗读课文。
考点：
本课的6个生字和由这些字组成的词
二、上课程序
课堂调查（ 10分钟）：内容、方式、方法
复习检查，引入新课。
1、看拼音写词语：
pai cai mi jing ya
( ) ( ) ( )
2、根据意思写词语：离得很近(附近)
3、请用“附近”说一句话。
4、字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
课堂导学（ 15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
默读课文第二段，回答问题。
哪句话是说列宁想找到养蜂人?
哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3．反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来
说?
读这句话。“那个人”指谁?
这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂
人。)
读句子，说主要意思。
(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地
方?
读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写
什么?
3．最后一句，也就是第3句，谁来读读?
这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?
(附近)代进去读读。
在句中用“——”把主要词语划下来。
列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思
连起来说说。)
因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。
三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂 一段话的方法。)
1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段 具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来 说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文，边读边想边说。
2．反馈。有几句话?(口答)
(1)读第一句，这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
(2)读第三句话，这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（ ）。
3、“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
4、列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
课堂练习（ 10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 用自己的话写一写：
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
课堂作业（ 5分钟）：内容、题目、方式、方法
完成课后练习第4题，进行写字训练，使学生进一步获得左右结构形式的字的书写知识，并通过练习逐步熟练掌握。
三、课后反思
根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为„可是„所以„”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一
步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。
27、寓言两则
课时： 2
一、课前准备
目标：
1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 任务：
1.认读“寓”等10个生字，练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 学点：
1.认读“寓”等10个生字，练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教点：
结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
练点：
1、练习写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
考点：
理解寓意
二、上课程序
课堂调查（10分钟）：内容、方式、方法
1、读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
2、播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。
3、学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
课堂导学（ 15 分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
1、感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
◆随机理解重点词语：巴望、焦急。
◆出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。
◆有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
◆用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
◆读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
2.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
3、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
4、默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。
5、他这样想可能吗？对不对？为什么？后来是怎样做的，结果怎样。
6、学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。总结寓意。（注意语言要浅显易懂）
（世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。）
课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、诵读全文，复述课文。
2、出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。
课堂作业（ 5 分钟）：内容、题目、方式、方法
1、完成课后练习“读读想想”。
2、练习写字。
三、课后反思
这课受到如期教学效果让孩子懂得世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
28、丑小鸭
课时：2
一、课前准备
目标：
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 任务：
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 学点：
1、会认14个字，会写12个字。
2、朗读课文。
教点：
1、指导书写生字。
2、指导朗读课文。
练点：
1、认读生字。
2、书写生字。
考点：
故事情节排序。
二、上课程序
课堂调查（ 10 分钟）：内容、方式、方法
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自
然段，划出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。
4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
课堂导学（ 15 分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
一、讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。（四）布置作业：有感情地朗读课文
二、学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
三、学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见
了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
课堂练习（ 10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：员（团员） 站（ ） 准（ ） 负（欺负） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ） ____（ ） ____（ ） ____（ ）
课堂作业（5 分钟）：内容、题目、方式、方法
1、作业：背诵课文最后一段。
2、练习写生字。
三、课后反思
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
语文园地七
课时：3
一、课前准备
目标：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办
法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
任务：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
学点：
1、联系生活实际识记生字，并积累成语。
2、看图进行口语交际
3、完成填字游戏，进行谜语展示。
教点：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
练点：
1、联系生活实际识记生字，并积累成语。
2、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
3、完成填字游戏，进行谜语展示。
考点：
积累成语。
二、上课程序
课堂调查（ 10 分钟）：内容、方式、方法
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
课堂导学（ 15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
3、画画、写话
（1）教师出示一幅画，指名说说画的内容。
（2）学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
（3）写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
（4）小组相互展示交流。
课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。
1、巩固练习：填空
（）（）协力 （）（）成城 （）（）不林
人外（）（） 博采（）（） （）（）益善
（ ）学（）问 读书（）（）（ ）（）自见
2、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
三、课后反思
在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。 课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合.