主备人 陈梅
第一单元教材分析、学情分析
教材分析：
本单元是由《培养良好的学习习惯(六)》，《长城和运河》，《美丽的南
沙群岛》，《庐山的云雾》，《习作1》以及《练习1》组成的。
《培养良好的学习习惯（六）》有两个主题，“自主预习复习”和“认
真完成作业”，使学生逐步养成课内外自主预习、复习的习惯，认真完成
课内外作业的良好习惯。
《长城和运河》是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了
万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的
风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联
想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露除
作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
《习作1》共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。
第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从
例文中受到启发。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作
要求：仔细观察组图，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图
写。
《练习1》共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读
背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学
习和社会生活的联系与融合。
学情分析：
学生刚刚度过一个愉快的寒假，在寒假里孩子们走亲戚，拿红包，吃
好吃的，一定都玩得比较痛快。开学后第一个星期，应该注重培养学生良
好的学习习惯，让他们从愉快的寒假逐渐过渡到快乐的学习中来。
第一单元的课文都是以介绍景色为主，有雄伟的长城和运河，有美丽
的南沙群岛，有神奇的庐山。由于许多学生从未出过远门，没有见过如此
美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集
图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到
课文的美。课上，还要训练学生的朗读，过了一个寒假，许多学生已经忘
记如何感情朗读，开学后应该加强训练，使学生在读中感悟，知道朗读的
魅力，从而更好地进行语文学习。
1.长城和运河
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,理解生字组成的词语。
3、引导学生搜集长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，
加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
了解长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程，了解民族祖先的勤劳
和智慧，增强民族自豪感。
教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字词。
2、学习课文第一部分，完成练习4。
教具准备：教学挂图或课件，生字卡
教学过程：
一、导入激趣
1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为
壮观。
2. 堪称
河)
3. 生齐读课题
4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二、初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为
主线
(2) 引出主要内容的。
(3) 会读会写田字格中的生字。
(4) 运用
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了
长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络
1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕
2 学生自学后讨论.
四、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的
2.讲读.
3 比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4
用自己的话说一说.
5你觉得长城怎样?
的诗篇.
篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样
写有什么好处？
6
7
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
8最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9指导朗读.
(1-4行)写
(5,6行)写对
(7,8行)写
10将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
11指名读, 生评议.
12齐读.
五、布置课堂作业
1.用钢笔描红.
注意
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
教后感：识字教学主要采用自主识字的方法，但我根据学生基础较差的
情况有目的地在薄弱环节适当进行指点，并引导学生根据生字的不同特
点用不同的方法记忆。如教“驾驶”这个词时，可介绍古代的交通工具
多为马力，所以这两个字里都有“马”，这样便于学生记忆。还在黑板一
第二课时
课时目标：
1、学习课文第二部分。
2、有感情地朗读课文和背诵课文。
教具准备：课件；课前布置学生搜集资料
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二、精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1) 观察书中插图,填空并回答问题.
存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3) 你从
篇
什么作用? (过渡)
3.指导朗读.
4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的
历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.
6指名说说两大部分读法的区别.
7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女
生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三、总结全文
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹
吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
1. 长城和运河
一、看拼音，写词语。
qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ ch
énɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、填上合适的词语，再读一读。
（ ）的诗篇 （ ）的景象 （ ）的绸带
（ ）的长城 （ ）的运河 （ ）的祖先
三、多音字组词。
dōu （ ） xínɡ（ ） qū（ ）
都 行 曲
dū （ ） hánɡ（ ） qǔ（ ）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。
（ ） （ ） （ ）
五、根据课文内容填空。
1、万里长城东起 ， 嘉峪关，
像 在大地。
2、京杭大运河北起 ，南到 ，
像 在大地。
3、京杭大运河和万里长城分别谱写了 的、 的
诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 。
六、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学交流一
下，把你知道的写下来。
1. 长城和运河 作业答案
一、看拼音，写词语。
奇迹 曲折 谱写 连绵起伏 驾驶 诗篇 不朽 万里长城
二、填上合适的词语，再读一读。
（略）
三、多音字组词。
dōu （ 都有 ） xínɡ（行走） qū（弯曲）
都 行 曲
dū （都市 ） hánɡ（行业） qǔ（曲调）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 雄关万里 孤城绝塞 固若金汤 鬼斧神工、举世闻名、连绵起伏
起伏奔腾 太空遥见
五、根据课文内容填空。
1、山海关 西到 巨龙穿行
2、首都北京 天堂杭州 绸带飘落
3、不朽 动人 是我们中华民族的祖先
教后感：诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。
通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
2 .美丽的南沙群岛
教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合璧”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。
3、学习生字词。
教具准备：教学挂图或课件，生字卡
教学过程：
激情导入
1、欣赏课件画面。
2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题: 美丽的/南沙群岛。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、指名分自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
2、在课文中画出有关语句,齐读这三个句子。
3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导生字
1、巩固生字。
(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2) 查字典,说说带点字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2、指导书写。 重点指导
教后感：这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。
第二课时
课时目标：
1、正确流利地、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
教具准备：课件
一、 检查复习
1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么? (岛屿多)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
(3) 指导朗读第一,二句。
师小结。
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、默读第1自然段,回答课后第五题。师小结。
4、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
生自学第2自然段。 思考: 你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?
组织讨论自学方法和所学内容。 结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。
为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
师生朗读,体会总分写法。
小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。
指导学生边读边想象边创作绘画。
评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”,“五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。
指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
练习试背第3自然段。
三、仿段练习
、课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、布置作业
1、齐读最后一个自然段。
2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。
3、摘抄课文中的妙句佳句。
2.美丽的南沙群岛
一、看拼音，写词语。
liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù
( ) ( ) ( ) ( ) zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián
( ) ( ) （ ) ( )
二、根据课文内容填空。
( )的南沙群岛 ( )的海水 ( )胜地
( )的海洋生物 ( )的浪花 ( )南沙
( )的矿产资源 ( )的胜地 ( )岛屿
三、在括号里合适的词语下加“ ”。
1、这是（一片 一个）（富饶 富裕 丰富）的土地，风景优美，物产（富饶 富裕 丰富），人们辛勤劳动，生活（富饶 富裕 丰富）。
2、南沙群岛留下了我们祖先（繁衍生息 生息繁衍）的烟火。
四、阅读训练。
《美丽的南沙群岛 》片段
南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观 。俯看清澈明亮的海水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 令人心旷神怡 碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的 旅游胜地。
1.用波浪线画出这段话的中心句。
2.给第4句加上标点。
3.写出下列词语的近义词。
俯看（ ） 仿佛（ ） 将来（ ） 挥舞（ ）
4.照样子再写几个词。
一簇簇 、一团团、 （ ） （ ） （ ）
5.用横线画出文中的比喻句。
2.美丽的南沙群岛 作业答案
一、看拼音，写词语。
辽阔 岛屿 矿产 星罗棋布 壮观 海龟 宝库 水天相连
( 略)
三、、在括号里合适的词语下加“ ”。
1、一片 富饶 丰富 富裕
2、生息繁衍
四、阅读训练。
1、南沙也是一个迷人的世界。
2、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
3、俯看（俯视） 仿佛（似乎） 将来（未来 ） 挥舞（舞动）
4、一片片 一束束 一丛丛 一堆堆 一群群
5、天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
教后感：教学中我们以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。
3．庐山的云雾
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重、难点
学习第二、三段的写法。
教学时间
2课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入揭题
1．同学们，你们去过庐山吗？
2．简介“庐山”
3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题）
二、初读课文
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查
（1）出示词语
变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在
遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览
弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄
（2）指名读，齐读
3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：幽深的山谷
弥漫：充满，布满
瞬息万变：短时间内变化快而多
流连往返：留恋不止，舍不得离去
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
溪流：从山里流出来的小股水流
变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律
漫步：没有目的而悠闲地走
笼罩：像笼子似的罩在上面
一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放
千姿百态：形容形状非常多
4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？
5．讨论交流
第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快。
第四自然段：写人们对庐山云雾流连忘返。
6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
三、指导书写生字
四、布置作业
、用钢笔描红
2、练习有感情朗读课文。
教后感：创设情境，激励兴趣
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。
第二课时
课时目标：
1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习
1．听写词语
2．指名朗读课文
二、精读课文
（一）品读第一自然段
指名朗读
1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？
2．导读
景色秀丽的庐山，有 ，有 ，有 ，有 ，那 ，更给它 。
3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？
4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。
5指导朗读，试着背诵。
（二）品读第二自然段
出示第二自然段
1．这一节有几句话？
2．自读第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用
”画出。
3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！
4．小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。
5．有感情地指导朗读，练习背诵课文
6．讨论学法：
出示：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——有感情朗读、练习背诵
（三）运用学法自学第三自然段。
（四）检查自学情况，讨论交流。
庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。
（五）齐读最后一自然段。
为什么庐山会让人流连忘返呢？（学生复述课文内容）
三、总结全文
1．配乐朗诵
2．练习背诵
四、布置作业
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
3．庐山的云雾
一、看拼音，写词语。
lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ
（ ）（ ） （ ） （ ）
lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、多音字组词。
sì （ ） xì（ ）
似 系
shì（ ） jì（ ）
三、填上合适的词语。
（ ）的云雾 （ ）的色彩
（ ）的感觉 （ ）的轻烟
（ ）的庐山 （ ）的天幕
（ ）的白马 （ ）的大海
四、按要求写词语。
1、“似乎”的近义词有： 、 、
2、照样子写词语。
千（姿）百（态） 千（ ）百（ ） 千（ ）百（ ）
五、按课文内容填空。
庐山的云雾千姿百态。那些 ，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是 。云雾弥漫山谷，它是 ；云雾遮挡山峰，它又是 。
六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。
3．庐山的云雾 作业答案
一、看拼音，写词语。
庐山 瀑布 变幻无常 一泻千里 笼罩 似乎 千姿百态 流连忘返
二、多音字组词。
sì （似乎 ） xì（ 关系 ）
似 系
shì（似的） jì（ 系上 ）
三、填上合适的词语。
（略）
四、按要求写词语。
1、仿佛、宛如、好像、犹如
2、千方百计 千奇百怪 千锤百炼 千回百转 千疮百孔
五、按课文内容填空。
笼罩在山头的云雾 系在山腰间的一条条玉带 茫茫的大海 巨大的天幕
六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。 题庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
瀑布
江 为
庐山正南面，瀑布古来闻。
万里朝沧海，千寻出白云。
寒声终自远，灵派孰为分。
题西林壁
苏 轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
庐山瀑布
徐凝
瀑布瀑布千丈直，
雷奔入海不蹔息。
今古长如白练飞，
一条界破青山色。
教后感：读说结合，感悟云雾特点
在本课教学中，我重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”。在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流，做适当的点拨，使学生明白这段采用先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。最后，我又让学生上讲台画简笔画，展示不同方位的云雾的形态，加深大家对庐山云雾特点的感悟。
在第三自然段的教学中，我抓住学生对“瞬息万变”这个词语的理解来展开教学。学生们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多，然后到文中去找表示云雾变化快的字词，从字词中理解快，并重点理解加深记忆便于背诵。对于体现庐山云雾变化之多，作者又用了比喻的手法。而在这一自然段中作者的比喻只有四种，作者用了一个省略号来表示不仅仅只有这些变换，还有更多更多的变化。因此，在这里我设计了一个说话训练环节。让学生用“刚刚还是 ，转眼间 。”“明明是 ，还没等你完全看清楚，它又变成了 。”的句式来想象庐山云雾还有哪些姿态变化。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了他们的想象力和朗读水平，使学生更深切地体会庐山云雾变化的快而美。
实践证明，通过精心设计的环节，充分地调动学生的情感，激活了学生的思维，拓宽了想象，促使学生萌发了强烈的探究欲望。在自信心与自主意识的驱动下，掌握了学习的主动性，在广阔的时空中个性得到了张扬。
练 习 1
教学目标：
．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3.指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：多媒体
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用） 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
教后感：对《练习1》中我国各省、市、自治区的简称各歌进行备课时，我联想到停在瘦西湖公园门口的若干汽车，它们来自全国各地，绝大多数牌照上都有地方的简称，可以在课堂上引导学生课后去留心观察。从生活中学习语文才不会让学生感到困难，这一想法和第19页的习题不谋而合。 我还设计了几个相关句子：
1、鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽等菜系被公认为中国的“八大菜系”。
2、我的爸爸最喜欢唱粤语歌曲《上海滩》。
3、在2008年的雪灾中，鄂、湘、徽、黔、陕、豫等省份受灾最严重。
4、京广铁路是纵贯中国南北的交通大动脉，连接京、冀、豫、鄂、湘、粤等省份，全长2324千米，货运、客运都十分繁忙。
第二课时
课时目标：
写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“返、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“返”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
教后感：今天我讲了《夏日田园杂兴》这首诗，它描写的是初夏农村的自然景色。在教学时，我首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。中间穿插了这样一个环节，让学生把自己想象到的诗中画面画出来，给学生创设丰富的想象空间，激发他们的想象思维。再把自己画的诗境在小组里讲一讲，小组再推选优秀作品在全班展示，很自然的帮助学生把诗句转化为具体的形象。但是这一设计也浪费了很多时间，把课前设计的一些环节删掉了，没有做强化练习。这一环节可以提高学生的理解能力、语言表达能力，可是没有进行强化练习，对于一些字意、句意没有一字字、一句句的解释，可能会影响知识的积累。
第三课时
课时目标：
引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
练习1 作业
一、看拼音，写词语。
Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú （ ） （ ） （ ） （ ）
chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù （ ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词。
驾（ ） 嘉（ ） 礁（ ） 朽（ ） 架（ ） 佳（ ） 瞧（ ） 杭（ ）
） 豪（ ） 漫（ ） 折（ ） 洁（ ） 毫（ ） 慢（ ） 拆（ ）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
1、老师反复叮嘱我们：课间活动要注意安全。 （ ）
2、太阳给地球带来了光明。 （ ）
3、过去的城隍庙街道十分狭窄，如今可大变样了啦！（ ）
4、开发大西北会使每一个黄土高坡上的人告别贫穷。（ ）
四、在原句上修改。
1、植树节那天，兴致勃勃地参加了植树活动。
2、我们要勤俭节约的好习惯。
3、汽车在宽阔笔直的公路上奔跑着。
4、他一个人把教室打扫得整整齐齐。
五、按课文内容填空。
1、南沙是祖国巨大的_________________，她拥有_______________的珍贵的海洋生物，蕴藏着____________________的矿产资源，贮存了_________________的海洋动力。
2、长江是我国最长的河流，它发源于青海省境内，经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪十一个省、直辖市、自治区，最后流入东海。全长6211千米。
青指（ ）滇指（ ）渝指（ ）鄂指（ ） 湘指（ ）赣指（ ）皖指（ ）沪指（ ）
3、默写《四时田园杂兴》（其七）。
练习1 作业答案
一、看拼音，写词语。
民族 谱写 驾驶 连绵起伏 创造 辽阔 岛屿 星罗棋布
二、比一比，组词。
（略）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
安全（危险） 光明（黑暗） 狭窄（宽阔） 贫穷（富裕）
四、在原句上修改。
（略）
五、按课文内容填空。
1、蓝色宝库 难以计数 极为丰富 用之不竭
2、青海 云南 重庆 湖北 湖南 江西 安徽 上海
3、（略）
教后感：我由开学第一天正好是传统节日——元宵节聊起，让孩子们说说今年过年，有哪些最快乐的事？我把“春节”的概念宽泛到“过年”，孩子们可说的事儿就更多了。写春联、放烟花、放爆竹、拜年、聚会、旅游、猜灯谜、表演节目、看春晚……孩子们交流的内容各种各样。因为这些事
子们表达的强烈愿望，所以大家交流时非常积极主动，很好地实现了本次口语交际的目标。
由此让我想到，我们语文老师，教学时一定要有整体意识、单元意识、时效意识，抓住恰当的时机，同样的教学会取得意想不到的效果。
习作1（大）
习作目标：
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。
作文准备：挂图
教学过程：
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说图的意思。
（1）妈妈给儿子穿上棉衣。
（2）一棵小树在寒风中发抖。
（3）两个小朋友为小树捆稻草。
（4）小树也穿上了棉衣。
4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
（1）要交代小树所在的地方。
（2）要描写小树在寒风中的样子。
（3）想象两个小朋友的对话。
（4）引导学生看图口述。
5．阅读全文。
6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、观察画面，运用要点，分图口述
1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。
3．观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。
4．观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作
三、积累词汇，理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
（1）指名读
（2）师生共同理解
（3）指名说说这些词的意思或用法
（4）齐读
四、学生练写，指名点评，修改文稿
1．同桌先看图口述
2．指名连起来完整地说
3．师生点评
4．学生练写，师指导。
五、指导誉写
教后感：新的课程标准指出，习作训练的目的是“让学生易于动笔，乐于表达。”
《习作1》要孩子们自己设定一个节日，而且出乎意料的，书上没有范文。这真是太好了。我曾经不止一次的发现，习作上的范文有限制学生发挥的嫌疑，因此我经常“哄”孩子说：“你们每个人都能比范文的作者写得好，信不信？”这回没有范文，那学生的创作力就不受限制喽！
开课，我以刚刚度过的教师节为点，展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我并不强调学生说出节日的来源啊、习俗啊……而是强调“存在”的问题。从已经“存在”的节日，我引出了《习作1》的主题——自创节日。
接着，我就直切主题，请学生说说你想设立一个什么节？孩子们是众说纷纭，连一向不爱举手的同学都急着要我请他发言。什么“男孩节” 、“女孩节”、“游戏节”、“无作业节”、“跑步节”、“读书节”……这一下子就唤起了学生的兴趣。比起平时什么写人文、写事文，他们表现的是一等一的兴奋啊！
我顺着这架势，往下牵：“那你说说，要写这个节应该要解决哪几个问题？”哦，有同学举手了，“为什么要设立这个节？”“对，也就是要说清楚原因。还有呢？”我继续问。“这个节是什么样的。”另一个反应迅速的学生说。“那就是这个节是怎么过的？”我又说。“还有吗？”“说说这个节设立在哪天。”哈哈，全对。把这三大问题解决了，这篇习作也就八九不离十了。
于是，本来不知道从何下手的学生们都能较快地进入到状态中。那天的回家作业我就布置了1．给自己设立的节日起个名 2．设计一个开头
第二课时
一、教师再次叙述三幅图的内容。
三、指名点评，修改文稿。
1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
四、指导誊写。
五、批改记录：
教后感：第二天，仍旧是习作课，我请孩子们上讲台来交流。7、8个学生竟然没有重复节日名称的，而且开头一个比一个精彩。其中印象最深的就是小睿和小函两位同学的习作开头。前者设立了一个叫《家庭成员交换节》，全班听完她的开头都鼓掌叫好，原来在那天爸爸得管自己儿子、女儿叫爸爸，妈妈也得管自己儿子、女儿叫妈妈。孩子可以管教父母，可以打电脑、可以看电视……总之可以舒舒服服地当回大人。后者设立的节日是《自行车节》，她从生活中取材是我最为欣赏的一点。习作开头这样写到：“最近，昆山街头出现了一道亮丽的风景线，那就是设立在街头的绿色自行车。”而且还跟低碳环保挂上了勾。
第三课时
一、评讲内容。
1、如何根据图的内容，进行合理的想象。
2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。
3、评价优秀等第作文。
4、强调双引号的用法。
5、订正错别字。
二、评讲过程。
重点：评析优作和双引号的用法。
教后感：和学生们接触了半年多，从啥都不会写到今天能写这么好，我作为一名语文老师真是感到没白费力气。语曰：“尺长寸短。”不管怎样，学生在习作上的进步是真正存在的。让我们每个老师都学会在抱怨的同时对学生们说一声“你们真行！”
习作1（小）
教学目标：
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。
2、初步学会选材，从丰富多彩的寒假生活中选取一件自己最想写又最有内容可写的事情。
、培养学生留心周围事物的良好习惯。
教学重难点：语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。 教学过程：
一、作前准备
1、自读训练提示
2、明确要求
二、学习例文
1、阅读 一篇写事的范文
2、这篇习作写了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样 ？
3、你觉得文章的“经过”部分写得好不好？好在哪里？
三、课堂指导
1、交流寒假生活，讲一讲每一件事发生的时间、地点、人物和什么事。（事情的经过暂不要求展开）
2、确定材料，编列提纲。
（1）思考：你觉得哪一件事最想写，又取有内容可写？
（2）把确定的事情的起因、经过、结果列一个提纲。
（3）同桌交流，教师巡视指导。
（4）评析提纲
四、学生习作，教师巡视指导
五、评析个别学生习作
六、修改抄写。
教后感：1、导入后过渡到现实生活中时铺垫不够，学生不知道这样的导入目的何在，小结要清晰：看来大家对这些动画人物都非常熟悉，那么在现实生活中我们熟悉的人有哪些呢？今天我们来写一个我们非常熟悉的人做过的一件小事。
2、有几个学生讲了自己熟悉的人发生的事情，但这些事例是不是值得写的呢？什么才是值得写的事情呢？这一点我应该让学生思考，讨论，在小结，而不应该自己把总结马上呈现给学生。
3、范文的讲解还要更详细些，包括开头结尾、写完整一件事情的起因、经过、结果、用上对话、动作、好词佳句才能把事情写生动等，都要细细讲。
主备人 陈梅
第一单元教材分析、学情分析
教材分析：
本单元是由《培养良好的学习习惯(六)》，《长城和运河》，《美丽的南
沙群岛》，《庐山的云雾》，《习作1》以及《练习1》组成的。
《培养良好的学习习惯（六）》有两个主题，“自主预习复习”和“认
真完成作业”，使学生逐步养成课内外自主预习、复习的习惯，认真完成
课内外作业的良好习惯。
《长城和运河》是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了
万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的
风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联
想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露除
作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
《习作1》共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。
第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从
例文中受到启发。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作
要求：仔细观察组图，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图
写。
《练习1》共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读
背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学
习和社会生活的联系与融合。
学情分析：
学生刚刚度过一个愉快的寒假，在寒假里孩子们走亲戚，拿红包，吃
好吃的，一定都玩得比较痛快。开学后第一个星期，应该注重培养学生良
好的学习习惯，让他们从愉快的寒假逐渐过渡到快乐的学习中来。
第一单元的课文都是以介绍景色为主，有雄伟的长城和运河，有美丽
的南沙群岛，有神奇的庐山。由于许多学生从未出过远门，没有见过如此
美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集
图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到
课文的美。课上，还要训练学生的朗读，过了一个寒假，许多学生已经忘
记如何感情朗读，开学后应该加强训练，使学生在读中感悟，知道朗读的
魅力，从而更好地进行语文学习。
1.长城和运河
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,理解生字组成的词语。
3、引导学生搜集长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，
加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
了解长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程，了解民族祖先的勤劳
和智慧，增强民族自豪感。
教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字词。
2、学习课文第一部分，完成练习4。
教具准备：教学挂图或课件，生字卡
教学过程：
一、导入激趣
1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为
壮观。
2. 堪称
河)
3. 生齐读课题
4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二、初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为
主线
(2) 引出主要内容的。
(3) 会读会写田字格中的生字。
(4) 运用
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了
长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络
1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕
2 学生自学后讨论.
四、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的
2.讲读.
3 比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4
用自己的话说一说.
5你觉得长城怎样?
的诗篇.
篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样
写有什么好处？
6
7
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
8最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9指导朗读.
(1-4行)写
(5,6行)写对
(7,8行)写
10将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
11指名读, 生评议.
12齐读.
五、布置课堂作业
1.用钢笔描红.
注意
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
教后感：识字教学主要采用自主识字的方法，但我根据学生基础较差的
情况有目的地在薄弱环节适当进行指点，并引导学生根据生字的不同特
点用不同的方法记忆。如教“驾驶”这个词时，可介绍古代的交通工具
多为马力，所以这两个字里都有“马”，这样便于学生记忆。还在黑板一
第二课时
课时目标：
1、学习课文第二部分。
2、有感情地朗读课文和背诵课文。
教具准备：课件；课前布置学生搜集资料
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二、精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1) 观察书中插图,填空并回答问题.
存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3) 你从
篇
什么作用? (过渡)
3.指导朗读.
4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的
历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.
6指名说说两大部分读法的区别.
7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女
生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三、总结全文
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹
吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
1. 长城和运河
一、看拼音，写词语。
qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ ch
énɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、填上合适的词语，再读一读。
（ ）的诗篇 （ ）的景象 （ ）的绸带
（ ）的长城 （ ）的运河 （ ）的祖先
三、多音字组词。
dōu （ ） xínɡ（ ） qū（ ）
都 行 曲
dū （ ） hánɡ（ ） qǔ（ ）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。
（ ） （ ） （ ）
五、根据课文内容填空。
1、万里长城东起 ， 嘉峪关，
像 在大地。
2、京杭大运河北起 ，南到 ，
像 在大地。
3、京杭大运河和万里长城分别谱写了 的、 的
诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 。
六、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学交流一
下，把你知道的写下来。
1. 长城和运河 作业答案
一、看拼音，写词语。
奇迹 曲折 谱写 连绵起伏 驾驶 诗篇 不朽 万里长城
二、填上合适的词语，再读一读。
（略）
三、多音字组词。
dōu （ 都有 ） xínɡ（行走） qū（弯曲）
都 行 曲
dū （都市 ） hánɡ（行业） qǔ（曲调）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 雄关万里 孤城绝塞 固若金汤 鬼斧神工、举世闻名、连绵起伏
起伏奔腾 太空遥见
五、根据课文内容填空。
1、山海关 西到 巨龙穿行
2、首都北京 天堂杭州 绸带飘落
3、不朽 动人 是我们中华民族的祖先
教后感：诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。
通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
2 .美丽的南沙群岛
教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合璧”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。
3、学习生字词。
教具准备：教学挂图或课件，生字卡
教学过程：
激情导入
1、欣赏课件画面。
2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题: 美丽的/南沙群岛。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、指名分自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
2、在课文中画出有关语句,齐读这三个句子。
3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导生字
1、巩固生字。
(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2) 查字典,说说带点字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2、指导书写。 重点指导
教后感：这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。
第二课时
课时目标：
1、正确流利地、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
教具准备：课件
一、 检查复习
1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么? (岛屿多)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
(3) 指导朗读第一,二句。
师小结。
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、默读第1自然段,回答课后第五题。师小结。
4、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
生自学第2自然段。 思考: 你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?
组织讨论自学方法和所学内容。 结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。
为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
师生朗读,体会总分写法。
小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。
指导学生边读边想象边创作绘画。
评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”,“五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。
指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
练习试背第3自然段。
三、仿段练习
、课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、布置作业
1、齐读最后一个自然段。
2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。
3、摘抄课文中的妙句佳句。
2.美丽的南沙群岛
一、看拼音，写词语。
liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù
( ) ( ) ( ) ( ) zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián
( ) ( ) （ ) ( )
二、根据课文内容填空。
( )的南沙群岛 ( )的海水 ( )胜地
( )的海洋生物 ( )的浪花 ( )南沙
( )的矿产资源 ( )的胜地 ( )岛屿
三、在括号里合适的词语下加“ ”。
1、这是（一片 一个）（富饶 富裕 丰富）的土地，风景优美，物产（富饶 富裕 丰富），人们辛勤劳动，生活（富饶 富裕 丰富）。
2、南沙群岛留下了我们祖先（繁衍生息 生息繁衍）的烟火。
四、阅读训练。
《美丽的南沙群岛 》片段
南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观 。俯看清澈明亮的海水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 令人心旷神怡 碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的 旅游胜地。
1.用波浪线画出这段话的中心句。
2.给第4句加上标点。
3.写出下列词语的近义词。
俯看（ ） 仿佛（ ） 将来（ ） 挥舞（ ）
4.照样子再写几个词。
一簇簇 、一团团、 （ ） （ ） （ ）
5.用横线画出文中的比喻句。
2.美丽的南沙群岛 作业答案
一、看拼音，写词语。
辽阔 岛屿 矿产 星罗棋布 壮观 海龟 宝库 水天相连
( 略)
三、、在括号里合适的词语下加“ ”。
1、一片 富饶 丰富 富裕
2、生息繁衍
四、阅读训练。
1、南沙也是一个迷人的世界。
2、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
3、俯看（俯视） 仿佛（似乎） 将来（未来 ） 挥舞（舞动）
4、一片片 一束束 一丛丛 一堆堆 一群群
5、天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
教后感：教学中我们以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。
3．庐山的云雾
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重、难点
学习第二、三段的写法。
教学时间
2课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入揭题
1．同学们，你们去过庐山吗？
2．简介“庐山”
3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题）
二、初读课文
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查
（1）出示词语
变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在
遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览
弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄
（2）指名读，齐读
3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：幽深的山谷
弥漫：充满，布满
瞬息万变：短时间内变化快而多
流连往返：留恋不止，舍不得离去
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
溪流：从山里流出来的小股水流
变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律
漫步：没有目的而悠闲地走
笼罩：像笼子似的罩在上面
一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放
千姿百态：形容形状非常多
4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？
5．讨论交流
第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快。
第四自然段：写人们对庐山云雾流连忘返。
6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
三、指导书写生字
四、布置作业
、用钢笔描红
2、练习有感情朗读课文。
教后感：创设情境，激励兴趣
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。
第二课时
课时目标：
1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习
1．听写词语
2．指名朗读课文
二、精读课文
（一）品读第一自然段
指名朗读
1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？
2．导读
景色秀丽的庐山，有 ，有 ，有 ，有 ，那 ，更给它 。
3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？
4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。
5指导朗读，试着背诵。
（二）品读第二自然段
出示第二自然段
1．这一节有几句话？
2．自读第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用
”画出。
3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！
4．小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。
5．有感情地指导朗读，练习背诵课文
6．讨论学法：
出示：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——有感情朗读、练习背诵
（三）运用学法自学第三自然段。
（四）检查自学情况，讨论交流。
庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。
（五）齐读最后一自然段。
为什么庐山会让人流连忘返呢？（学生复述课文内容）
三、总结全文
1．配乐朗诵
2．练习背诵
四、布置作业
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
3．庐山的云雾
一、看拼音，写词语。
lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ
（ ）（ ） （ ） （ ）
lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、多音字组词。
sì （ ） xì（ ）
似 系
shì（ ） jì（ ）
三、填上合适的词语。
（ ）的云雾 （ ）的色彩
（ ）的感觉 （ ）的轻烟
（ ）的庐山 （ ）的天幕
（ ）的白马 （ ）的大海
四、按要求写词语。
1、“似乎”的近义词有： 、 、
2、照样子写词语。
千（姿）百（态） 千（ ）百（ ） 千（ ）百（ ）
五、按课文内容填空。
庐山的云雾千姿百态。那些 ，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是 。云雾弥漫山谷，它是 ；云雾遮挡山峰，它又是 。
六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。
3．庐山的云雾 作业答案
一、看拼音，写词语。
庐山 瀑布 变幻无常 一泻千里 笼罩 似乎 千姿百态 流连忘返
二、多音字组词。
sì （似乎 ） xì（ 关系 ）
似 系
shì（似的） jì（ 系上 ）
三、填上合适的词语。
（略）
四、按要求写词语。
1、仿佛、宛如、好像、犹如
2、千方百计 千奇百怪 千锤百炼 千回百转 千疮百孔
五、按课文内容填空。
笼罩在山头的云雾 系在山腰间的一条条玉带 茫茫的大海 巨大的天幕
六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。 题庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
瀑布
江 为
庐山正南面，瀑布古来闻。
万里朝沧海，千寻出白云。
寒声终自远，灵派孰为分。
题西林壁
苏 轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
庐山瀑布
徐凝
瀑布瀑布千丈直，
雷奔入海不蹔息。
今古长如白练飞，
一条界破青山色。
教后感：读说结合，感悟云雾特点
在本课教学中，我重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”。在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流，做适当的点拨，使学生明白这段采用先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。最后，我又让学生上讲台画简笔画，展示不同方位的云雾的形态，加深大家对庐山云雾特点的感悟。
在第三自然段的教学中，我抓住学生对“瞬息万变”这个词语的理解来展开教学。学生们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多，然后到文中去找表示云雾变化快的字词，从字词中理解快，并重点理解加深记忆便于背诵。对于体现庐山云雾变化之多，作者又用了比喻的手法。而在这一自然段中作者的比喻只有四种，作者用了一个省略号来表示不仅仅只有这些变换，还有更多更多的变化。因此，在这里我设计了一个说话训练环节。让学生用“刚刚还是 ，转眼间 。”“明明是 ，还没等你完全看清楚，它又变成了 。”的句式来想象庐山云雾还有哪些姿态变化。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了他们的想象力和朗读水平，使学生更深切地体会庐山云雾变化的快而美。
实践证明，通过精心设计的环节，充分地调动学生的情感，激活了学生的思维，拓宽了想象，促使学生萌发了强烈的探究欲望。在自信心与自主意识的驱动下，掌握了学习的主动性，在广阔的时空中个性得到了张扬。
练 习 1
教学目标：
．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3.指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：多媒体
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用） 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
教后感：对《练习1》中我国各省、市、自治区的简称各歌进行备课时，我联想到停在瘦西湖公园门口的若干汽车，它们来自全国各地，绝大多数牌照上都有地方的简称，可以在课堂上引导学生课后去留心观察。从生活中学习语文才不会让学生感到困难，这一想法和第19页的习题不谋而合。 我还设计了几个相关句子：
1、鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽等菜系被公认为中国的“八大菜系”。
2、我的爸爸最喜欢唱粤语歌曲《上海滩》。
3、在2008年的雪灾中，鄂、湘、徽、黔、陕、豫等省份受灾最严重。
4、京广铁路是纵贯中国南北的交通大动脉，连接京、冀、豫、鄂、湘、粤等省份，全长2324千米，货运、客运都十分繁忙。
第二课时
课时目标：
写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“返、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“返”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
教后感：今天我讲了《夏日田园杂兴》这首诗，它描写的是初夏农村的自然景色。在教学时，我首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。中间穿插了这样一个环节，让学生把自己想象到的诗中画面画出来，给学生创设丰富的想象空间，激发他们的想象思维。再把自己画的诗境在小组里讲一讲，小组再推选优秀作品在全班展示，很自然的帮助学生把诗句转化为具体的形象。但是这一设计也浪费了很多时间，把课前设计的一些环节删掉了，没有做强化练习。这一环节可以提高学生的理解能力、语言表达能力，可是没有进行强化练习，对于一些字意、句意没有一字字、一句句的解释，可能会影响知识的积累。
第三课时
课时目标：
引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
练习1 作业
一、看拼音，写词语。
Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú （ ） （ ） （ ） （ ）
chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù （ ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词。
驾（ ） 嘉（ ） 礁（ ） 朽（ ） 架（ ） 佳（ ） 瞧（ ） 杭（ ）
） 豪（ ） 漫（ ） 折（ ） 洁（ ） 毫（ ） 慢（ ） 拆（ ）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
1、老师反复叮嘱我们：课间活动要注意安全。 （ ）
2、太阳给地球带来了光明。 （ ）
3、过去的城隍庙街道十分狭窄，如今可大变样了啦！（ ）
4、开发大西北会使每一个黄土高坡上的人告别贫穷。（ ）
四、在原句上修改。
1、植树节那天，兴致勃勃地参加了植树活动。
2、我们要勤俭节约的好习惯。
3、汽车在宽阔笔直的公路上奔跑着。
4、他一个人把教室打扫得整整齐齐。
五、按课文内容填空。
1、南沙是祖国巨大的_________________，她拥有_______________的珍贵的海洋生物，蕴藏着____________________的矿产资源，贮存了_________________的海洋动力。
2、长江是我国最长的河流，它发源于青海省境内，经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪十一个省、直辖市、自治区，最后流入东海。全长6211千米。
青指（ ）滇指（ ）渝指（ ）鄂指（ ） 湘指（ ）赣指（ ）皖指（ ）沪指（ ）
3、默写《四时田园杂兴》（其七）。
练习1 作业答案
一、看拼音，写词语。
民族 谱写 驾驶 连绵起伏 创造 辽阔 岛屿 星罗棋布
二、比一比，组词。
（略）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
安全（危险） 光明（黑暗） 狭窄（宽阔） 贫穷（富裕）
四、在原句上修改。
（略）
五、按课文内容填空。
1、蓝色宝库 难以计数 极为丰富 用之不竭
2、青海 云南 重庆 湖北 湖南 江西 安徽 上海
3、（略）
教后感：我由开学第一天正好是传统节日——元宵节聊起，让孩子们说说今年过年，有哪些最快乐的事？我把“春节”的概念宽泛到“过年”，孩子们可说的事儿就更多了。写春联、放烟花、放爆竹、拜年、聚会、旅游、猜灯谜、表演节目、看春晚……孩子们交流的内容各种各样。因为这些事
子们表达的强烈愿望，所以大家交流时非常积极主动，很好地实现了本次口语交际的目标。
由此让我想到，我们语文老师，教学时一定要有整体意识、单元意识、时效意识，抓住恰当的时机，同样的教学会取得意想不到的效果。
习作1（大）
习作目标：
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。
作文准备：挂图
教学过程：
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说图的意思。
（1）妈妈给儿子穿上棉衣。
（2）一棵小树在寒风中发抖。
（3）两个小朋友为小树捆稻草。
（4）小树也穿上了棉衣。
4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
（1）要交代小树所在的地方。
（2）要描写小树在寒风中的样子。
（3）想象两个小朋友的对话。
（4）引导学生看图口述。
5．阅读全文。
6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、观察画面，运用要点，分图口述
1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。
3．观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。
4．观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作
三、积累词汇，理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
（1）指名读
（2）师生共同理解
（3）指名说说这些词的意思或用法
（4）齐读
四、学生练写，指名点评，修改文稿
1．同桌先看图口述
2．指名连起来完整地说
3．师生点评
4．学生练写，师指导。
五、指导誉写
教后感：新的课程标准指出，习作训练的目的是“让学生易于动笔，乐于表达。”
《习作1》要孩子们自己设定一个节日，而且出乎意料的，书上没有范文。这真是太好了。我曾经不止一次的发现，习作上的范文有限制学生发挥的嫌疑，因此我经常“哄”孩子说：“你们每个人都能比范文的作者写得好，信不信？”这回没有范文，那学生的创作力就不受限制喽！
开课，我以刚刚度过的教师节为点，展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我并不强调学生说出节日的来源啊、习俗啊……而是强调“存在”的问题。从已经“存在”的节日，我引出了《习作1》的主题——自创节日。
接着，我就直切主题，请学生说说你想设立一个什么节？孩子们是众说纷纭，连一向不爱举手的同学都急着要我请他发言。什么“男孩节” 、“女孩节”、“游戏节”、“无作业节”、“跑步节”、“读书节”……这一下子就唤起了学生的兴趣。比起平时什么写人文、写事文，他们表现的是一等一的兴奋啊！
我顺着这架势，往下牵：“那你说说，要写这个节应该要解决哪几个问题？”哦，有同学举手了，“为什么要设立这个节？”“对，也就是要说清楚原因。还有呢？”我继续问。“这个节是什么样的。”另一个反应迅速的学生说。“那就是这个节是怎么过的？”我又说。“还有吗？”“说说这个节设立在哪天。”哈哈，全对。把这三大问题解决了，这篇习作也就八九不离十了。
于是，本来不知道从何下手的学生们都能较快地进入到状态中。那天的回家作业我就布置了1．给自己设立的节日起个名 2．设计一个开头
第二课时
一、教师再次叙述三幅图的内容。
三、指名点评，修改文稿。
1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
四、指导誊写。
五、批改记录：
教后感：第二天，仍旧是习作课，我请孩子们上讲台来交流。7、8个学生竟然没有重复节日名称的，而且开头一个比一个精彩。其中印象最深的就是小睿和小函两位同学的习作开头。前者设立了一个叫《家庭成员交换节》，全班听完她的开头都鼓掌叫好，原来在那天爸爸得管自己儿子、女儿叫爸爸，妈妈也得管自己儿子、女儿叫妈妈。孩子可以管教父母，可以打电脑、可以看电视……总之可以舒舒服服地当回大人。后者设立的节日是《自行车节》，她从生活中取材是我最为欣赏的一点。习作开头这样写到：“最近，昆山街头出现了一道亮丽的风景线，那就是设立在街头的绿色自行车。”而且还跟低碳环保挂上了勾。
第三课时
一、评讲内容。
1、如何根据图的内容，进行合理的想象。
2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。
3、评价优秀等第作文。
4、强调双引号的用法。
5、订正错别字。
二、评讲过程。
重点：评析优作和双引号的用法。
教后感：和学生们接触了半年多，从啥都不会写到今天能写这么好，我作为一名语文老师真是感到没白费力气。语曰：“尺长寸短。”不管怎样，学生在习作上的进步是真正存在的。让我们每个老师都学会在抱怨的同时对学生们说一声“你们真行！”
习作1（小）
教学目标：
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。
2、初步学会选材，从丰富多彩的寒假生活中选取一件自己最想写又最有内容可写的事情。
、培养学生留心周围事物的良好习惯。
教学重难点：语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。 教学过程：
一、作前准备
1、自读训练提示
2、明确要求
二、学习例文
1、阅读 一篇写事的范文
2、这篇习作写了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样 ？
3、你觉得文章的“经过”部分写得好不好？好在哪里？
三、课堂指导
1、交流寒假生活，讲一讲每一件事发生的时间、地点、人物和什么事。（事情的经过暂不要求展开）
2、确定材料，编列提纲。
（1）思考：你觉得哪一件事最想写，又取有内容可写？
（2）把确定的事情的起因、经过、结果列一个提纲。
（3）同桌交流，教师巡视指导。
（4）评析提纲
四、学生习作，教师巡视指导
五、评析个别学生习作
六、修改抄写。
教后感：1、导入后过渡到现实生活中时铺垫不够，学生不知道这样的导入目的何在，小结要清晰：看来大家对这些动画人物都非常熟悉，那么在现实生活中我们熟悉的人有哪些呢？今天我们来写一个我们非常熟悉的人做过的一件小事。
2、有几个学生讲了自己熟悉的人发生的事情，但这些事例是不是值得写的呢？什么才是值得写的事情呢？这一点我应该让学生思考，讨论，在小结，而不应该自己把总结马上呈现给学生。
3、范文的讲解还要更详细些，包括开头结尾、写完整一件事情的起因、经过、结果、用上对话、动作、好词佳句才能把事情写生动等，都要细细讲。