我的教学故事
——历史是过去与现在的对话
在教学中，我越来越深刻地体会到：培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做，是因为对历史有着强烈的学习兴趣。但我认为，光有兴趣还不够，因为一门历史学科仅仅靠反复地做练习,必然会陷入困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，让学生多动脑筋，自主学习。我喜欢自主学习的这种形式教学，但这种课堂往往容易乱。优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“大乱”现象，尽可能做到活而不乱。在每堂历史的课中，我都会经历一些教育事件。我觉得从每一个小小的事件中所感悟到的，都将是今后教学中最宝贵的财富。
那天，我们学习的是八年级下册《近代化的起步》。在上课前，我问学生：“什么样的人才是有魅力的人呢？”学生们各有说法。我提出了自己的观点：“有思想的人是最有魅力的人！”然后说：“这节课，将看看我们班的哪些同学的观点思想能够征服全班。”
是的，那是非常有鼓动性的一句话。学生们一下子炸开了锅，议论纷纷。我想，如果能让学生在思想冲击、观点争锋中学习历史，那应该是一节很有意义的历史课。在这一节课中，我们由探讨“清末该不该修铁路”历史问题，转入“东莞该不该禁摩”的现实问题。我不得不惊叹于学生们的思维活跃。下面摘录如下： 我：清末该不该修铁路？
学生一：该修。有利于运输、交通。说修铁路破坏风水没有理由，这只是受到封建思想的影响而已。修了铁路，对自己也便利，我们有自由劳动力，为发展工业提供劳动力，政府可以帮助他们（樵夫、马夫等阶层）
学生二：不该修。应该慢慢来，当时技术不发达，国人的思想也跟不上来„„ 我：再给你们提供一个视角：当时那么多人反对修铁路，应该怎么办？再继续讨论。谁的思想更成熟，谁就更能够征服全班同学。
„„
我：再给大家提供一个思考的角度：历史很远，但历史也在我们身边。东莞该不该禁摩？
学生三：不能禁摩。不能没收摩托车，因为这是我国的公民财产，宪法规定保护公民的私有财产„„
学生四：不能禁摩。会导致原来的摩的司机失业，给社会带来不安定因素。 学生五：应该禁摩。摩托车驾驶不安全，难以管理，不利于城市的发展„„ 在这一节课中，学生们的观点五花八门，甚至有点“离经叛道”，但是，我觉得这是一次很好的对话机会，也许真理就是越辩越明。当我们看历史人物、历史事件时，总是雾里看花，感觉很难深入到历史人物的内心和精神世界，也就很难体会那个时代，为了修建铁路，所引发的十年争论，以及人性的复杂。但是，当我们亲身面临着类似的事情时，这种复杂的心情很自然的油然而生。
这样看来，有魅力的历史课，就是过去跟现在的对话。而对话的基础，便是人性，无论是历史人物还是我们自己。
我也认同——教育是一门艺术。试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景。
我的教学故事
——历史是过去与现在的对话
在教学中，我越来越深刻地体会到：培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做，是因为对历史有着强烈的学习兴趣。但我认为，光有兴趣还不够，因为一门历史学科仅仅靠反复地做练习,必然会陷入困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，让学生多动脑筋，自主学习。我喜欢自主学习的这种形式教学，但这种课堂往往容易乱。优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“大乱”现象，尽可能做到活而不乱。在每堂历史的课中，我都会经历一些教育事件。我觉得从每一个小小的事件中所感悟到的，都将是今后教学中最宝贵的财富。
那天，我们学习的是八年级下册《近代化的起步》。在上课前，我问学生：“什么样的人才是有魅力的人呢？”学生们各有说法。我提出了自己的观点：“有思想的人是最有魅力的人！”然后说：“这节课，将看看我们班的哪些同学的观点思想能够征服全班。”
是的，那是非常有鼓动性的一句话。学生们一下子炸开了锅，议论纷纷。我想，如果能让学生在思想冲击、观点争锋中学习历史，那应该是一节很有意义的历史课。在这一节课中，我们由探讨“清末该不该修铁路”历史问题，转入“东莞该不该禁摩”的现实问题。我不得不惊叹于学生们的思维活跃。下面摘录如下： 我：清末该不该修铁路？
学生一：该修。有利于运输、交通。说修铁路破坏风水没有理由，这只是受到封建思想的影响而已。修了铁路，对自己也便利，我们有自由劳动力，为发展工业提供劳动力，政府可以帮助他们（樵夫、马夫等阶层）
学生二：不该修。应该慢慢来，当时技术不发达，国人的思想也跟不上来„„ 我：再给你们提供一个视角：当时那么多人反对修铁路，应该怎么办？再继续讨论。谁的思想更成熟，谁就更能够征服全班同学。
„„
我：再给大家提供一个思考的角度：历史很远，但历史也在我们身边。东莞该不该禁摩？
学生三：不能禁摩。不能没收摩托车，因为这是我国的公民财产，宪法规定保护公民的私有财产„„
学生四：不能禁摩。会导致原来的摩的司机失业，给社会带来不安定因素。 学生五：应该禁摩。摩托车驾驶不安全，难以管理，不利于城市的发展„„ 在这一节课中，学生们的观点五花八门，甚至有点“离经叛道”，但是，我觉得这是一次很好的对话机会，也许真理就是越辩越明。当我们看历史人物、历史事件时，总是雾里看花，感觉很难深入到历史人物的内心和精神世界，也就很难体会那个时代，为了修建铁路，所引发的十年争论，以及人性的复杂。但是，当我们亲身面临着类似的事情时，这种复杂的心情很自然的油然而生。
这样看来，有魅力的历史课，就是过去跟现在的对话。而对话的基础，便是人性，无论是历史人物还是我们自己。
我也认同——教育是一门艺术。试想，有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景。