上好初中语文活动课的几点心得
——以《马的世界》为例
太兴初中·语文· 赵晓蓉
主要内容：重视语文活动课的学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究，团队合作和勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
关键词：内容 原则 要求
《语文课程标准》明确指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究，团队合作和勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
通过教学七年级语文第二单元《写作口语交际》综合性实践活动《马的世界》中，让我明白了在语文实践活动中，要重点培养学生的知识素质，能力素质，情感素质。首先，知识素质是整个素质教育的基础，在语文教学中，不仅要充分借助多媒体和其它文字读物，给学生创造一个较大的知识空间，开阔学生的眼界，从而促进学生素质的提高；其次，能力素质的培养，尤其是通过阅读活动能充分提高学生的理解能力，默读速度，培养良好的读书习惯，使学生的写作能力得到很好的发展，学生还可以自己设计，自己动手抄报等活动以培养创造力；最后，情感素质的培养，在语文实践活动中充分利用多媒体及文字读物加强对学生情感的教育，使学生在活动的同时不但获取了知识，而且要潜移默化地受到感染，形成积极健康的人格
如何在综合性学习课中体现这些素质，我有以下几点感想：
一、科学的设计活动课的内容
“巧妇难为无米之炊”，进行实践活动课教学，必须有丰富的活动课内容，准备必须充分。要让学生明确语文来源于生活，要让课本知识回归生活，要亲近自然，感悟自然，在自然生活中培养自己的语文素养和高尚情感。在设计活动课内容时，要遵循以下原则：
1、内容的广泛性
活动课的内容有很大的自由度，可以是与语文知识有关的，也可以是与听说读写有关的，只要能充分有特色的提高学生基本素
质，有明确的活动目标都可以成为活动课的设计形式，因此活动课的内容丰富多彩涉及面广。如在《马的世界》活动课中，既有“马”字的从古至今的不同写法，还有绘声绘色有关马的各种故事传说；更有文学、艺术作品中流传千古的马的文学形象和艺术形象。
2、内容的趣味性，
在实践课中，充分开展趣味性强的功能，让学生在快乐中提高各方面的素质，如在马的世界中，先明确活动要求，把全班分成四个小组，第一组找汉语汉字中的马，大家纷纷找出早期的甲骨文“马”，晚期的甲骨文”马”，大篆“马”，金文“马”，小篆“马”，隶书“马”，楷书“马”，第二小组的同学找出汉字中以马为偏旁的字，如骑，驯，骄，骗等等，第三小组的同学找出汉语中含马的成语，至少写出十个，并解释意思和分别用他们造句，第四小组的同学找出与马有关的俗语，在这一活动中，学生既积累了知识又锻炼了能力。
3、内容的思想性。
语文课本中，有许多关于马的历史人物和历史故事，比如，王爽驯马，指鹿为马，伯乐相马，田忌赛马等等，并要求学生把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听，在这一活动中，既培养料学生的口语能力，有使学生从中受到了思想品德教育。
二、 充分利用灵活多样的形式
语文活动实践课的形式灵活多样，主要有辩论比赛式，游戏式、表演式、情境式等。各种活动形式的使用，必须遵循学生实际，遵循学生生活实际，遵循当地教学资源实际，让学生有事可做，让学生有话可说，让学生有感可发，让学生通过各种载体和方式全面提升自己的能力水平和情感素养。
三、教师要恰当地给予指导和帮助、并提出明确的要求。
1. 指导学生读，指导学生选择合适的文章，把阅读的具体要求明确给学生，使学生在读中做到有目的有重点。通过学生阅读，让学生明确，熟读百遍，其义自现，在朗读中体会作者的情感，在朗读中领会作者的写作技巧，达到他为我用，提升自己的能力水平。
2. 指导学生写，教师不仅要指导学生读还要指导学生写好读笔记，观察日记，周记等。教师要提出具体的写作要求。如在本次活动中主要教会学生学会描写。教师要让学生明确：无论描写对
象是人、动物还是景物，都要抓住特点，突出重点。其次，描写要从多方面来观察、描绘。如通过对人物的外貌、动作、语言、心里等的刻画，表现他们的性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。 第三、还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。
实践课是语文教学的重要组成部分，是知识的积累、拓展与延伸，上好实践课，为教师创造出一个适合提高语文教学效果的新教法，为学生提供一个写好作文的平台。
上好初中语文活动课的几点心得
——以《马的世界》为例
太兴初中·语文· 赵晓蓉
主要内容：重视语文活动课的学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究，团队合作和勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
关键词：内容 原则 要求
《语文课程标准》明确指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究，团队合作和勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
通过教学七年级语文第二单元《写作口语交际》综合性实践活动《马的世界》中，让我明白了在语文实践活动中，要重点培养学生的知识素质，能力素质，情感素质。首先，知识素质是整个素质教育的基础，在语文教学中，不仅要充分借助多媒体和其它文字读物，给学生创造一个较大的知识空间，开阔学生的眼界，从而促进学生素质的提高；其次，能力素质的培养，尤其是通过阅读活动能充分提高学生的理解能力，默读速度，培养良好的读书习惯，使学生的写作能力得到很好的发展，学生还可以自己设计，自己动手抄报等活动以培养创造力；最后，情感素质的培养，在语文实践活动中充分利用多媒体及文字读物加强对学生情感的教育，使学生在活动的同时不但获取了知识，而且要潜移默化地受到感染，形成积极健康的人格
如何在综合性学习课中体现这些素质，我有以下几点感想：
一、科学的设计活动课的内容
“巧妇难为无米之炊”，进行实践活动课教学，必须有丰富的活动课内容，准备必须充分。要让学生明确语文来源于生活，要让课本知识回归生活，要亲近自然，感悟自然，在自然生活中培养自己的语文素养和高尚情感。在设计活动课内容时，要遵循以下原则：
1、内容的广泛性
活动课的内容有很大的自由度，可以是与语文知识有关的，也可以是与听说读写有关的，只要能充分有特色的提高学生基本素
质，有明确的活动目标都可以成为活动课的设计形式，因此活动课的内容丰富多彩涉及面广。如在《马的世界》活动课中，既有“马”字的从古至今的不同写法，还有绘声绘色有关马的各种故事传说；更有文学、艺术作品中流传千古的马的文学形象和艺术形象。
2、内容的趣味性，
在实践课中，充分开展趣味性强的功能，让学生在快乐中提高各方面的素质，如在马的世界中，先明确活动要求，把全班分成四个小组，第一组找汉语汉字中的马，大家纷纷找出早期的甲骨文“马”，晚期的甲骨文”马”，大篆“马”，金文“马”，小篆“马”，隶书“马”，楷书“马”，第二小组的同学找出汉字中以马为偏旁的字，如骑，驯，骄，骗等等，第三小组的同学找出汉语中含马的成语，至少写出十个，并解释意思和分别用他们造句，第四小组的同学找出与马有关的俗语，在这一活动中，学生既积累了知识又锻炼了能力。
3、内容的思想性。
语文课本中，有许多关于马的历史人物和历史故事，比如，王爽驯马，指鹿为马，伯乐相马，田忌赛马等等，并要求学生把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听，在这一活动中，既培养料学生的口语能力，有使学生从中受到了思想品德教育。
二、 充分利用灵活多样的形式
语文活动实践课的形式灵活多样，主要有辩论比赛式，游戏式、表演式、情境式等。各种活动形式的使用，必须遵循学生实际，遵循学生生活实际，遵循当地教学资源实际，让学生有事可做，让学生有话可说，让学生有感可发，让学生通过各种载体和方式全面提升自己的能力水平和情感素养。
三、教师要恰当地给予指导和帮助、并提出明确的要求。
1. 指导学生读，指导学生选择合适的文章，把阅读的具体要求明确给学生，使学生在读中做到有目的有重点。通过学生阅读，让学生明确，熟读百遍，其义自现，在朗读中体会作者的情感，在朗读中领会作者的写作技巧，达到他为我用，提升自己的能力水平。
2. 指导学生写，教师不仅要指导学生读还要指导学生写好读笔记，观察日记，周记等。教师要提出具体的写作要求。如在本次活动中主要教会学生学会描写。教师要让学生明确：无论描写对
象是人、动物还是景物，都要抓住特点，突出重点。其次，描写要从多方面来观察、描绘。如通过对人物的外貌、动作、语言、心里等的刻画，表现他们的性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。 第三、还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。
实践课是语文教学的重要组成部分，是知识的积累、拓展与延伸，上好实践课，为教师创造出一个适合提高语文教学效果的新教法，为学生提供一个写好作文的平台。