＠ 吉林教 育
ＪＡ
Ｃ ＪＯ０ＦＡ Ｉ ＡＩ Ａ
Ｉ浅 析学 中德 育教 生育 吉
省 磐石林市 旗红 中学 刘 敬岭 军
德育李育教 中是社 会学主 思想道义德建 设的 础基和重 组要
成部分 ， 中 生 学塑造正确 的 世界 观、生 观 价和值 观 ，高学 对 人
提
海
德 教育道 于中融学生学 习活生全过 ，程 实 在落中 学教育、 管 理 和 务的各项 工作服 中去 从，而增强道德 教 育覆盖面的 和响 力。影 具说体， 一是道德教育 与要日常 教学相 结合 。个教师每要树 立
科学 的 育德 观 ， 传授知 识 作 为 德 的育载体 ， 善 于从教 材 把 要 挖 中掘道 德 因 素 ， 握德育 教 育 的方 ， 德法 育 育 教 各于科 教 掌 寓 学之中 。是 德育教 育 要 人 格 与 教 育 结 合 相。格 是 人 性格的 二、人 气度 、 能 等 力 特 征的 总 和。 针要 新形 对势 下青 少 的年特 点 ， 强 加
生
整素质具有十体分要重意义 。的 一
、
中
学 生与德 育
德
育 教育直 ～学是教育 校工作的重 点，教 育 目的的培是 养
独能立 思 考 的 、重社会 德 的公劳 动 者 。学 校 育 的教核 心工 作 就尊是 培养 全 发面 展 的 会社主 义 建设者 和 接 班人 ，中 学生 就是 而 未 来 主的要 建 设 者 和 接班 人， 接关 系到 整 个 会社 的 前途和 命直
中 学 的生理 健心康育教 ，学养坚 忍不生拔的 志 ， 培 意苦艰奋 斗 的神精， 助学帮 生服克各种 理心障碍 ，强应 适会 社生活 的 增 能要力。三是德 育育教要道德实践相结合与。 要充 发分各种道 挥
实 德践 活动 教的 引 育 作导 ，用不 断 改 进 德 育 教 育工作 方 式 采 取 学 生，喜 乐 见 、闻富 多 彩的 实 活 践动 ，强 德 育教 育的 代时 丰 增感、 力引感染力和 ，德育育更教生加活动泼。 吸使 三 、 立德育 教 的 评育 体 系 价
建 运中学。正处生于青少 年期时， 其心 生理理展发具不成有 、熟可 塑 强的特性 点 ，们在他面对 错综复杂的社会 时 能全面认否识
理分 性析问 题 不 仅 是部 分人 的问 题 而 是 一个 社 问会题。 （ ） 德强 育 育 的“ 体教性 ” 念，变 “姆 式 ”法。 一 主增观 改 保 做 处于改革入开时 代学生的 ，接 受事新物 的候时， 欢 寻根 问在喜
底
， 喜亲身感欢受 ， 自己 得出结论， 对过去那 “ 保姆 式种” 的 育教
方法 失 去 兴 了趣 是 希，望 得到 一 定程度 的 自 主 和 自尊 。 这种 总 “ 体 ’性 念 我们 应予 以扶植 ， 变过去
学 生总是 由 教师 抱 着 主砚
改
立健 建全～套德育教整 和道育实德践 的客观 、科学 的 评 价体系 ，动推中 德育教 育学 纵深 向发 展，在教 育 过 程必中坚 持须 实 求是事的 原 ，则 殊特 性普与遍性 结相 合的则原， 到有 的 放 做 矢。 针对述上形 ，情 当代 育德教犹育其应 强调如几点：下
）（ 强道德 教 。道 育 德 育教是 德 育 的 基 内 容本 ，道 一 加德 讲是 人做的起 码 原 则， 中学 生 道 德教 育 要 主 是 行 社进 公会德 、 家
走
、 着 走、 探 着走闯 的做法 强调， 学生在 师教的 导下指做到 自
、 觉自 理 自、教 、自强 求， 学 在 学生校 中 要 为成文 化 技 的 实、 科要 者践 、改革 放 开实 的践 者 、来 未世 办 的开拓 者 。 对每 个 学生 尽量 给 予 锻 的 炼机会 。这 样 ， 利于 学 自生觉 培 和养 发展 ， 有发 挥 人 主
翁精
神。
） （供学 生发 挥主 体 用 的作条件 和 环境 。 生 的 学思想 品 提
二
庭德美初 和的职步道业 德教育， 具体 现表 在持坚 五爱 “ ” 《和中 学 生日行 为规范》常 教。在此师程中最有过效的育教法是方 以 “身 作， 以身示则 范要” 学生做到求 的 ， 自己，先首 做到 ，要求 生
学不 做的 自己首，先 不 做应。以 大 的伟 人 和格崇 高 的精 去 神感化 学生 学 ， 耳 濡 生目染， 终 产潜生 移 默化 的影响 ， 成良 的 好让 最 养
行为习惯 。
要德过通 方多面教活动育的 锻炼培和养 能形才成。因 此， 我们 要
尽 可 能 提地供 各 种 活 动 条件 环和 ， 学境生 在 活 动 中 成为主 使 角 发，扬 他们的 积 极因 素 ，服其 消 因极素 ， 炼他 们的能 以克锻 力， 展他 们的才 。让能 生学 在 活动 自己去中 服克困难 ， 认 施 识去事 物 。样 获 得 的 观 才念 巩 ，固 会变 成己 的信 自 。 如 念青 年 这才
（ 例 ） 抓心理 康健 教 育人。的 健康 包括 身体 健 康和心 理 健 二 紧
学生热
爱解放军 ，我们 便 与当 驻地军 成“结 共建 位 ”让单 生 学， 经常去 部队体生活验， 受军接训； 青少 学年生 热受美， 我们兴
了文办艺 表 演会， 学 生 受接 美 的 育 教； 们 因势 利导， 展 让以我 开 “帮生 活 的弱 者” 主 题 班 会 的；少 年喜 爱 体 育 活动 ，们 共为青 我 组 织运动 会 ， 过 各 有 种意义 教 育的 活 动 学 ， 生 逐步形 成 一 通 使个 心愿 ， 是 就 人人 都愿为 集 体 争 光 。 一个 群 体 有这了样 的 向 那
心力 能产， 生 巨大 的力 量 ， 正 让是 学生 挥发 主 体 作用， 行 这 便进 我自教 育 的结 果 。
康
二，者不可偏 。废处于青春的期中学生往往 有情具绪不稳定， 意 志品质薄 ， 格 尚弱定型 ， 未 性及极以易 外受 界因素影 的响
点 特所。 以心 健理康 教 育关 键 要 到 做： 强 学生交往 能 力， 增 养培 丰 的富 情 和 感 全 健的情 绪 ，以 及较 强 的 自制力 和良好 的 社会适 应 能 力 。对 生学健 康 心理 塑的造 和 培 ，养 纸 是上 谈 兵 要，的是 不 重 结合 社会实 践 ， 系 中学 生 生 活 各个的方 面 ， 过 对 社 会 现象 联通
的挖
和掘炼提 ，反两方正施面 影响加， 高 其心承受 理力， 能 学提 会自觉调节情 绪 、意坚强志 、性 良好格 。 等
（） 倡个 发 展性 育教 个 。性 发 教展育 是人 全 的 面 展发的 三 重提 要内容 ，中 学 生 主 要 是 进行良 的好 意 品 志 格和 审 美 情趣 的 对培养 ，以 信 化 为 息 要主 标 志的 二 十一 世 纪，们 的 审 美 易观受 人影视 、像制 、品 网络音 化 以文及 广告 宣 等传的 响 ， 影 学 生 是更 中 此 如 。因 ， 此 性发 展 教 的迫 切育任 务之 一 就 是要在 尊重 发 展 个学 生 个性 的基础 ， 养上健 康 审 的美观 、 德 和观 生人 观 。培 道
（鼓 励学 生发主体作用 的挥 造精创 神。在德育工 作中， 三 ）我
们 应 该 充 分发挥 学 生 的 积极 性 和 主 性动， 励 学生 挥发 主体 鼓 作 用的创 造 精 ，神他 们 大 胆地 挥 索 们，的 一 些新 的设 想 和 他 做让法 ， 时 超 会 过教师 设 想 的对。学 生 求 异思维 创 造和 精神， 有 教
应师给予支该和持励， 因势利鼓导， 以 展和发 完。 善 并
二、 如加 进 行何德 育 教育
德育教
是育一 系个统 程，工需 学要校、 家 庭 、社会及 生学 本 人的 密配合切 涉及，学校到 、 家及庭社会 教 育的各环节个。要把
因 此 学，生的想品德思教育 ，只 多有方面 的作工， 收到预能 期
效果才， 高学提道德生质 素， 之使成为 品学兼优 的好生。学
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德 教育道 于中融学生学 习活生全过 ，程 实 在落中 学教育、 管 理 和 务的各项 工作服 中去 从，而增强道德 教 育覆盖面的 和响 力。影 具说体， 一是道德教育 与要日常 教学相 结合 。个教师每要树 立
科学 的 育德 观 ， 传授知 识 作 为 德 的育载体 ， 善 于从教 材 把 要 挖 中掘道 德 因 素 ， 握德育 教 育 的方 ， 德法 育 育 教 各于科 教 掌 寓 学之中 。是 德育教 育 要 人 格 与 教 育 结 合 相。格 是 人 性格的 二、人 气度 、 能 等 力 特 征的 总 和。 针要 新形 对势 下青 少 的年特 点 ， 强 加
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学 生与德 育
德
育 教育直 ～学是教育 校工作的重 点，教 育 目的的培是 养
独能立 思 考 的 、重社会 德 的公劳 动 者 。学 校 育 的教核 心工 作 就尊是 培养 全 发面 展 的 会社主 义 建设者 和 接 班人 ，中 学生 就是 而 未 来 主的要 建 设 者 和 接班 人， 接关 系到 整 个 会社 的 前途和 命直
中 学 的生理 健心康育教 ，学养坚 忍不生拔的 志 ， 培 意苦艰奋 斗 的神精， 助学帮 生服克各种 理心障碍 ，强应 适会 社生活 的 增 能要力。三是德 育育教要道德实践相结合与。 要充 发分各种道 挥
实 德践 活动 教的 引 育 作导 ，用不 断 改 进 德 育 教 育工作 方 式 采 取 学 生，喜 乐 见 、闻富 多 彩的 实 活 践动 ，强 德 育教 育的 代时 丰 增感、 力引感染力和 ，德育育更教生加活动泼。 吸使 三 、 立德育 教 的 评育 体 系 价
建 运中学。正处生于青少 年期时， 其心 生理理展发具不成有 、熟可 塑 强的特性 点 ，们在他面对 错综复杂的社会 时 能全面认否识
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、 觉自 理 自、教 、自强 求， 学 在 学生校 中 要 为成文 化 技 的 实、 科要 者践 、改革 放 开实 的践 者 、来 未世 办 的开拓 者 。 对每 个 学生 尽量 给 予 锻 的 炼机会 。这 样 ， 利于 学 自生觉 培 和养 发展 ， 有发 挥 人 主
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应师给予支该和持励， 因势利鼓导， 以 展和发 完。 善 并
二、 如加 进 行何德 育 教育
德育教
是育一 系个统 程，工需 学要校、 家 庭 、社会及 生学 本 人的 密配合切 涉及，学校到 、 家及庭社会 教 育的各环节个。要把
因 此 学，生的想品德思教育 ，只 多有方面 的作工， 收到预能 期
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