《语文园地七》教案设计 第一课时
学习目标:
(1)围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。
(2) 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
(3) 熟读背诵名言,养成积累的习惯。
一.谈话导入
在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
二.明确口语交际的要求
1.阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
2.根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼
乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
三.展示交流
( 1)按确定的方案进行演练。
1.全班交流。
2.共同评议。
A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、 谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
四.梳理总结
总结自己的成长经历,谈感想。
五.作业
写一写自己的成长经历.
《语文园地七》教案设计 第二课时
学习目标:
完成习作,结合习作提示,同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作写下来。。
一、 认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、 学生起草,教师巡视。
三、 放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、 学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、 誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
《语文园地七》教案设计 第三课时
教学目标
1、 我的发现,引导学生在读文章的时侯,边读边想,善于发现问题,
然后想办法解决。
2、 日积月累,积累一些古代名句。
3、 展示台,让学生展示在综合活动中的活动和成果。
教学过程
一、我的发现
1、 各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
2、 指名朗读。说说自己的发现。
3、 交流各自的发现。
A、 读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发
B、 解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4、 扩展练习。
A、 谈自己怎样读书的实例。
B、 从自己的读书实例中总结读书方法。
C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
二、日积月累
1、 采取多种方式反复朗读名言。
2、 小组交流各自对名言的理解。
3、 全班交流,互相补充。
有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来,一日难在晨。及时当勉励,岁月不待人:时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。
4、 背诵名言。
5、 说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。板报上专辟一角,每周一句名言。
6、 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。
三、展示台
① 课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。 ② 小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。 ③ 班长了解各组的展示准备,协调展示情况。
④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。
四、有效训练
背诵日积月累
《语文园地七》教案设计 第一课时
学习目标:
(1)围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。
(2) 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
(3) 熟读背诵名言,养成积累的习惯。
一.谈话导入
在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
二.明确口语交际的要求
1.阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
2.根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼
乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
三.展示交流
( 1)按确定的方案进行演练。
1.全班交流。
2.共同评议。
A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、 谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
四.梳理总结
总结自己的成长经历,谈感想。
五.作业
写一写自己的成长经历.
《语文园地七》教案设计 第二课时
学习目标:
完成习作,结合习作提示,同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作写下来。。
一、 认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、 学生起草,教师巡视。
三、 放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、 学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、 誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
《语文园地七》教案设计 第三课时
教学目标
1、 我的发现,引导学生在读文章的时侯,边读边想,善于发现问题,
然后想办法解决。
2、 日积月累,积累一些古代名句。
3、 展示台,让学生展示在综合活动中的活动和成果。
教学过程
一、我的发现
1、 各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
2、 指名朗读。说说自己的发现。
3、 交流各自的发现。
A、 读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发
B、 解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4、 扩展练习。
A、 谈自己怎样读书的实例。
B、 从自己的读书实例中总结读书方法。
C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
二、日积月累
1、 采取多种方式反复朗读名言。
2、 小组交流各自对名言的理解。
3、 全班交流,互相补充。
有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来,一日难在晨。及时当勉励,岁月不待人:时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。
4、 背诵名言。
5、 说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。板报上专辟一角,每周一句名言。
6、 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。
三、展示台
① 课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。 ② 小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。 ③ 班长了解各组的展示准备,协调展示情况。
④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。
四、有效训练
背诵日积月累