唤醒孩子学习的内驱力
什么是学习内驱力？当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的内驱力是指学生学习的社会性需求。这种需求是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。这种需求一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。简言之，内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力，也就是人们常说的动机。德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的本质是唤醒灵性，激发本能。
家长、老师要唤醒孩子学习的内驱力，应注意做好以下几点：
1、帮助孩子树立对学习正确的认识。
有的家长往往向孩子承诺考多少多少名就给买什么东西，这种做法是不可取的。要让孩子知道：学习应该是自己的事情，而非家长、老师的事情，在这一过程中家长和教师只起辅助作用，自觉、主动学习是学习的基本要求。廉价的爱是要什么给什么，真正的爱不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴，给他火柴，让他自己去点燃生命的火焰。
2、对孩子提适当要求，多激励孩子。
许多家长老师往往不考虑孩子的实际情况，而对孩子提过高要求。如果家长对孩子提的要求，孩子根本达不到，只会产生相反效果。学习是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就，让孩子多纵向比少横向比，制定蹦蹦脚能够到的目标，做最好的自己。聪明的家长老师会把大目标化为小目标，只要孩子在某个方面有一点进步，就表扬孩子，好孩子是夸出来的。当然犯了错误也要有必要的惩罚，培养孩子做事负责的精神。
3、父母要做孩子的榜样
父母是孩子最好的榜样，父母要积极的面对生活和工作，不能把自己的愿望强加到孩子身上，要在培养孩子良好的行为习惯上下功夫，习惯养不好将来会“还债”的；不能平时不闻不问，最后只关心成绩，孩子考分高，就欢天喜地；孩子考不好，就又打又骂，要多关注过程少关注结果。要让孩子体会到你的不容易，学习是一件辛苦的事，没有随随便便的成功。
4、作为老师，在唤醒学生学习内驱力上，则负有更大的责任，应更具有专业性。
老师应该利用自己的教学、利用课堂，有效唤醒学生学习的内驱力。教学模式应由传统的“传授知识”的模式向“以激励学习为特征，以学生为中心”的实践模式转变，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。例如：新课的导入要别出心裁；课堂的提问要能引发学生的积极思考；课堂上多增加生动有效的环节；课堂上真正实现师生的积极互动等等。
唤醒孩子学习的内驱力
什么是学习内驱力？当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的内驱力是指学生学习的社会性需求。这种需求是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。这种需求一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。简言之，内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力，也就是人们常说的动机。德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的本质是唤醒灵性，激发本能。
家长、老师要唤醒孩子学习的内驱力，应注意做好以下几点：
1、帮助孩子树立对学习正确的认识。
有的家长往往向孩子承诺考多少多少名就给买什么东西，这种做法是不可取的。要让孩子知道：学习应该是自己的事情，而非家长、老师的事情，在这一过程中家长和教师只起辅助作用，自觉、主动学习是学习的基本要求。廉价的爱是要什么给什么，真正的爱不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴，给他火柴，让他自己去点燃生命的火焰。
2、对孩子提适当要求，多激励孩子。
许多家长老师往往不考虑孩子的实际情况，而对孩子提过高要求。如果家长对孩子提的要求，孩子根本达不到，只会产生相反效果。学习是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就，让孩子多纵向比少横向比，制定蹦蹦脚能够到的目标，做最好的自己。聪明的家长老师会把大目标化为小目标，只要孩子在某个方面有一点进步，就表扬孩子，好孩子是夸出来的。当然犯了错误也要有必要的惩罚，培养孩子做事负责的精神。
3、父母要做孩子的榜样
父母是孩子最好的榜样，父母要积极的面对生活和工作，不能把自己的愿望强加到孩子身上，要在培养孩子良好的行为习惯上下功夫，习惯养不好将来会“还债”的；不能平时不闻不问，最后只关心成绩，孩子考分高，就欢天喜地；孩子考不好，就又打又骂，要多关注过程少关注结果。要让孩子体会到你的不容易，学习是一件辛苦的事，没有随随便便的成功。
4、作为老师，在唤醒学生学习内驱力上，则负有更大的责任，应更具有专业性。
老师应该利用自己的教学、利用课堂，有效唤醒学生学习的内驱力。教学模式应由传统的“传授知识”的模式向“以激励学习为特征，以学生为中心”的实践模式转变，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。例如：新课的导入要别出心裁；课堂的提问要能引发学生的积极思考；课堂上多增加生动有效的环节；课堂上真正实现师生的积极互动等等。