利用信息技术促进初中英语教学的发展
[摘要]：现代科学技术的发展已深深地影响和改变现代教育。现代教育离不开国际互联网络，英语教育更需要利用国际互联网络。因此，把信息技术作为工具和手段，把英语教育作为载体，通过自己的教学尝试，对利用信息技术，全方位加强初学英语教学提出了自己的一些看法。围绕课堂教学、课后复习到课外学习这一主线，探究了怎样利用互联网、校园局域网、校园广播站以及校园电视台等信息技术媒体来为英语教学服务。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代化信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
[关键词] 中学英语、信息技术、学科整合、自主学习
随着新课程改革的进一步实施，具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合，已经成为一种必然，这是被国外学者称为“第四次教育革命”的以信息技术为媒介的教育教学模式。我校不仅拥有先进的校园局域网，还拥有先进的广播、电视等传媒系统。老师们在先进的教育理念下，科研工作如火如荼地开展着。拥有了这样的天时、地利、人和的条件，我的小专题研究---信息技术与英语学科的整合一步步展开了。
一、信息技术资源是时代的需要，教育的需要。
1、时代的需要
21世纪是知识经济时代，是信息时代。随着现代信息和科技的发展，互联网络已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径。英语的基本能力和现代信息技术已经成为21世纪人所必备的基本素质。为此，英语课程顺应时代的需要，特别强调现代信息技术和互联网络在英语学习中的运用，以使广大学生在网络环境中培养综合语言运用能力，这种能力是他们今后生活、工作和学习所不可缺少的本领。
2、教育的需要
国际互联网络是对当今教育影响最大的因素。随着信息技术和互联网络的发展，人们的学习方式也发生了根本性的变化。在许多发达国家，如果学习者愿意，就可以在家里完成不同的课程。例如，居住在佛罗里达的中学生可以免费通过网络完成中学的所有课程。目前我国也有了许多提供远程教育（distance
education）的网络大学或学院等。为此，充分利用信息技术和网络资源不仅可以作为学校英语教育的补充，大大拓宽学生英语学习渠道，还可以促进学生学习方式的改变。通过计算机和互联网络，学生可以进行个性化和自主性的学习。学生可以根据自己的需要选择学习的内容和采取适合自己的学习方式。学生可以逐步提高通过网络获取和处理信息的能力、独立学习的能力，从而使他们掌握步入社会后终身学习的本领。
二、合理利用和开发信息网络资源，拓宽学习与运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发和利用英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：图片、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
教师可以利用网络获取与教学内容相关的信息，为学生提供相关的背景知识阅读材料，使学生更容易理解课文、掌握知识；还可以向学生介绍相关的网站，让学生进行网上阅读，这样既可以增大学生的词汇量、拓宽学生的视野，还可以提高学生的人文素养，一举多得。
教师可以利用网络获取相关资料，制作精美的课件，使课堂生动活泼，直观易懂，从而进行有效的课堂教学。例如,我在《英语必修模块1》的Lesson5 Modern Heroes这一课中，除了把在网上下载了一些杨利伟的图片和资料展示给学生外，我还超级链接了中央电视台采访杨利伟的实录，让学生做相应的采访活动，有所不同的是我的学生并没有做一对一的采访，而是开记者招待会（因为我让他们做Group Work）。随之，课堂也就动起来了。而教师可以把平时制作的课件和教学素材上传到教学资源网上，参与开发和充实英语教学资源，促使英语课程资源得以共享。同时，教师也可以通过网络自主学习，提高自身素质。
信息技术与英语学科的整合， 包括两个方面 “信息技术教育课程与英语学科课程的整合”和“信息技术与英语学科整合”这两个方面。前者是指课程与课程之间的整合，是在信息技术课程中渗透英语课程的内容，既要完成各自的教学目标又要实现课程“整合”的教育目标的活动。后者则是以教师为主体将信息技术（即通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称）作为制作课件、获取资源、交流信息的工具来实现英语学科的课程教学的一种新型的教学方式。作为一名中学英语教师，我的研究重心是在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机、广播、电视为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程。笔者对利用信息技术，全方位加强小学英语尤其是中、高段教学作过很多尝试，希望与大家共享。
(一)、合理利用信息技术，辅助英语教学，提高教学效率。
1、利用信息技术，辅助英语课堂教学。
利用信息技术的多媒体教学具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种功能，它的运用在创设情境，引入新课方面有得天独厚的条件，可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。同时多媒体课件的形象生动可以大大提
高学生的英语阅读兴趣，增强感性认识，使学生始终处于兴奋状态。对突破重点、难点尤其有帮助。而在练习方面，不仅可以形式多样，还可以节约许多时间，提高练习质量。英语课堂教学的效率会大大提高。
2、利用远程教育资源，提高工作效率。
从自2004年我校成为中国农村现代远程教育学校以来，我们有幸收到了大量的先进的教育资源。有课件、教案、案例及其它很多资料，来自北京的、上海的、江苏的，琳琅满目。能用的，我们便“信手拈来”，不适合的，我们也能从中找到很多值得学习的亮点。当然，为了祖国的教育事业，我们同样也毫无保留地奉献所有。
3、利用网络博客，自我反思，同行交流，为提高课堂教学效率不断努力。
我校的校园局域网开通了“小博客”专题网站，老师们起初是应邀在网站上写自己的教学日志，进行教学反思和小结。我们的交流方式发生了转变，交流频率也越来越高。英语老师在探讨教学的热点。诸如英语股市课教学、英语儿歌教学、英语语音训练以及英语学科活动的设置等；不同学科的老师们在开展相互学习、学科整合。不仅在校内，在其他的教育网站上也有我们频繁活动的痕迹。
(二)、引导学生利用校园局域网，进行课后学习。
1、利用校园局域网，进行课堂知识巩固。
为了让学生在课后能有针对性地复习，同时方便家长的指导，我们一般将课堂使用的课件上传到学校的校园局域网上，同时对同学们提出复习的要求。同学们通过课后的复习，对于知识的掌握程度会有所提高。
2、精心安排其它网络资源。
为了对教材内容的扩展，延伸。我们也会从网上选取的一些内容新、符合学生特点、有时代感或关于一些热点问题的材料，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料，用超链接的方式连接在服务器上 学生可以通过访问校园网站，共享这些资源。
(三)、引导学生利用网络资源，开展课余学习。
1、利用搜索引擎，获取所需资料。
随着探究性学习的日常化，中学高年级的学生自我探究的能力进一步提高，在我们的日常教学活动中，会经常安排学生自己查找资料。诸如，怎样制作沙拉、古老的埃及、奥林匹克运动会等等。有的同学们不仅准备了中文的资料，更把收集英文版的资料作为一种“时尚”。相信同学们在这样的探究过程中，不仅掌握了多方面的知识，英语水平会有大的提高。
2、利用免费英文网站，扩大学生英语阅读量。
对于小学高年级的同学来说，英语阅读已经是很重要的一个板块。为了扩大孩子们的阅读量，我们介绍了一些小学英语学习网站，如英语周报，我爱英语网,新知堂少儿英语网等。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源。一个又一个flash动画，图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜而且多半还有汉语翻译，因此学生大都可以进行自主阅读。而且，运用这样的英语阅读模式可以很好地培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。通过这种教学方式的实践后，再将学生转移到书本上来，我们发现过去学生认为困难重重的文章现在变得简单易懂，而且阅读速度明显加快。将学生的自主能动性最大限度地调动起来。
3、利用英文在线词典，解决阅读困难。
学生在预习功课或是进行英语阅读时，遇到一些不会读的单词、不明白意思的句子是常有的事。我们为学生推荐了一些在线英文网站，例如，www.netat.net（金桥译港世界通）、www.iciba.com（爱词霸）等。同学们通过这些网络资源，解决了一些学习困难。也提高了同学们自学的能力，在学习策略方面有了不小的收获。
(四)、使用E-mail，提高学生综合运用英语的能力。
1、布置电子作业，提高学生英文写作水平。
为了更方便地进行交流，我们时常布置一些电子作业。例如，看图写话，看图作文，听录音写句子或是写日记，写贺卡，改写课文，续写课文等。网络信息化教学对于学生英语写作上的帮助很大。同学们为了能更好地表达思想，就不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义.而对于老师通过E-mail纠正的错误，他们也记得格外牢，在今后的写作中很少再继续犯错。这种通过E-mail 的英语互相交流是真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生也普遍都很喜欢这种提高写作能力的新形式。
2、利用网络，加强人际交流，练习英文写作能力。
（1）为了让同学们有目标地写作，我们定期安排了一些写作内容。诸如，在校园网上公开致全体学生的信，让学生自行阅读，了解信息，然后鼓励学生给教师回信。或者在条件允许的情况下，鼓励学生之间互发邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。国外很多研究与实验表明，E-mail除了能加强人际交流外，在辅助阅读、写作教学方面优于传统教学。
（2）每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，学生都有发英语电子贺卡的习惯。在写贺词时，往往会查阅许多网上资料，寻找自己
最满意的祝福语来表达自己的心情。不仅加强了友谊，提高了写作能力，也扩充了阅读量、锻炼了自己的英文写作水平。
（3）交笔友。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，或鼓励学生交国外的笔友，这样的话，学生的英语阅读、写作能力肯定有很大的提高。
(五)、利用网络，提高英语口语水平。
1、网上交谈。现在，小学聘请外籍教师的并不多，学生与外国人直接沟通机会也少。而国际互联网却是很普及的。学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内精通英语人士交流。学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
2、人机对话。引导学生选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good!”，“Good job!”之类的激励声音。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
(六)、利用学校广播、电视系统，营造英语学习氛围，传播英语学习经验。
我校不仅拥有先进的校园局域网，还拥有先进的广播、电视等传媒系统。为了让英语学习成为一种习惯，我们充分利用校园广播站开通英文广播。每个学期还要录制一期英语电视节目，在学校“小白鸽电视台”专时向全校师、生播出。例如，圣诞节祝福、万圣节专题、英语学习沙龙等等。这些现代信息技术的运用，不仅丰富了校园生活，帮助同学们有效地学习英语，同时也为教师的英语教学起到辅助作用。
(七)、加强家校联系，促进学生英语学习。
1、采用多种渠道，及时向家长反馈情况。
我们以单元为单位，向家长汇报工作，分析教材、提出老师的要求及反馈学生的学习情况，同时与家长交流并征求家长的意见。不仅发给家长资料，还在校园网上公布，让更多的家长了解各年级的进度及要求，便于对孩子精心辅导。（文后附我校家校“英语通”一份。）
2、开通班级QQ群，加强交流与沟通。
随着信息技术的日益普及，我们与家长的联系方式也有了很大的改进。为了方便与家长的随时交流，争取家长的大力支持与配合，我们在网上建立了班级QQ群。由老师担任管理员，邀请全班家长加入，随时与老师对话。家长与我们谈论得最多的话题是关于我们对学生英语学习方面的要求，在学习方法以及如何指导孩子方面关注也很多。同时，不同学科的老师也可以互相探讨，加强学科整合。
总而言之,信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于学科教学的得心应手的媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具。将信息技术运用于英语学科教学，既巩固和提高学生的信息素养，又可以更好地实现英语学科课程的教学目标。希望我们通过积极不断地探究，总结经验,能够在信息技术和学科整合的尝试中探索出新的思路及方法，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。
[参考文献]
《普通初中英语课程标准（实验）解读》 英语课程标准研制组 江苏教育出版社2004.4
《普通初中英语课程标准（实验）》 人民教育出版社2003.5
《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编 北京师范大学出版社2003.7
《信息技术与课程整合》（北京师范大学教育技术研究所，何克抗教授，2001年1月）
《走进新课程》教育部基础教育司编写，北京师范大学出版社出版
利用信息技术促进初中英语教学的发展
[摘要]：现代科学技术的发展已深深地影响和改变现代教育。现代教育离不开国际互联网络，英语教育更需要利用国际互联网络。因此，把信息技术作为工具和手段，把英语教育作为载体，通过自己的教学尝试，对利用信息技术，全方位加强初学英语教学提出了自己的一些看法。围绕课堂教学、课后复习到课外学习这一主线，探究了怎样利用互联网、校园局域网、校园广播站以及校园电视台等信息技术媒体来为英语教学服务。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代化信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
[关键词] 中学英语、信息技术、学科整合、自主学习
随着新课程改革的进一步实施，具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合，已经成为一种必然，这是被国外学者称为“第四次教育革命”的以信息技术为媒介的教育教学模式。我校不仅拥有先进的校园局域网，还拥有先进的广播、电视等传媒系统。老师们在先进的教育理念下，科研工作如火如荼地开展着。拥有了这样的天时、地利、人和的条件，我的小专题研究---信息技术与英语学科的整合一步步展开了。
一、信息技术资源是时代的需要，教育的需要。
1、时代的需要
21世纪是知识经济时代，是信息时代。随着现代信息和科技的发展，互联网络已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径。英语的基本能力和现代信息技术已经成为21世纪人所必备的基本素质。为此，英语课程顺应时代的需要，特别强调现代信息技术和互联网络在英语学习中的运用，以使广大学生在网络环境中培养综合语言运用能力，这种能力是他们今后生活、工作和学习所不可缺少的本领。
2、教育的需要
国际互联网络是对当今教育影响最大的因素。随着信息技术和互联网络的发展，人们的学习方式也发生了根本性的变化。在许多发达国家，如果学习者愿意，就可以在家里完成不同的课程。例如，居住在佛罗里达的中学生可以免费通过网络完成中学的所有课程。目前我国也有了许多提供远程教育（distance
education）的网络大学或学院等。为此，充分利用信息技术和网络资源不仅可以作为学校英语教育的补充，大大拓宽学生英语学习渠道，还可以促进学生学习方式的改变。通过计算机和互联网络，学生可以进行个性化和自主性的学习。学生可以根据自己的需要选择学习的内容和采取适合自己的学习方式。学生可以逐步提高通过网络获取和处理信息的能力、独立学习的能力，从而使他们掌握步入社会后终身学习的本领。
二、合理利用和开发信息网络资源，拓宽学习与运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发和利用英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：图片、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
教师可以利用网络获取与教学内容相关的信息，为学生提供相关的背景知识阅读材料，使学生更容易理解课文、掌握知识；还可以向学生介绍相关的网站，让学生进行网上阅读，这样既可以增大学生的词汇量、拓宽学生的视野，还可以提高学生的人文素养，一举多得。
教师可以利用网络获取相关资料，制作精美的课件，使课堂生动活泼，直观易懂，从而进行有效的课堂教学。例如,我在《英语必修模块1》的Lesson5 Modern Heroes这一课中，除了把在网上下载了一些杨利伟的图片和资料展示给学生外，我还超级链接了中央电视台采访杨利伟的实录，让学生做相应的采访活动，有所不同的是我的学生并没有做一对一的采访，而是开记者招待会（因为我让他们做Group Work）。随之，课堂也就动起来了。而教师可以把平时制作的课件和教学素材上传到教学资源网上，参与开发和充实英语教学资源，促使英语课程资源得以共享。同时，教师也可以通过网络自主学习，提高自身素质。
信息技术与英语学科的整合， 包括两个方面 “信息技术教育课程与英语学科课程的整合”和“信息技术与英语学科整合”这两个方面。前者是指课程与课程之间的整合，是在信息技术课程中渗透英语课程的内容，既要完成各自的教学目标又要实现课程“整合”的教育目标的活动。后者则是以教师为主体将信息技术（即通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称）作为制作课件、获取资源、交流信息的工具来实现英语学科的课程教学的一种新型的教学方式。作为一名中学英语教师，我的研究重心是在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机、广播、电视为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程。笔者对利用信息技术，全方位加强小学英语尤其是中、高段教学作过很多尝试，希望与大家共享。
(一)、合理利用信息技术，辅助英语教学，提高教学效率。
1、利用信息技术，辅助英语课堂教学。
利用信息技术的多媒体教学具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种功能，它的运用在创设情境，引入新课方面有得天独厚的条件，可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。同时多媒体课件的形象生动可以大大提
高学生的英语阅读兴趣，增强感性认识，使学生始终处于兴奋状态。对突破重点、难点尤其有帮助。而在练习方面，不仅可以形式多样，还可以节约许多时间，提高练习质量。英语课堂教学的效率会大大提高。
2、利用远程教育资源，提高工作效率。
从自2004年我校成为中国农村现代远程教育学校以来，我们有幸收到了大量的先进的教育资源。有课件、教案、案例及其它很多资料，来自北京的、上海的、江苏的，琳琅满目。能用的，我们便“信手拈来”，不适合的，我们也能从中找到很多值得学习的亮点。当然，为了祖国的教育事业，我们同样也毫无保留地奉献所有。
3、利用网络博客，自我反思，同行交流，为提高课堂教学效率不断努力。
我校的校园局域网开通了“小博客”专题网站，老师们起初是应邀在网站上写自己的教学日志，进行教学反思和小结。我们的交流方式发生了转变，交流频率也越来越高。英语老师在探讨教学的热点。诸如英语股市课教学、英语儿歌教学、英语语音训练以及英语学科活动的设置等；不同学科的老师们在开展相互学习、学科整合。不仅在校内，在其他的教育网站上也有我们频繁活动的痕迹。
(二)、引导学生利用校园局域网，进行课后学习。
1、利用校园局域网，进行课堂知识巩固。
为了让学生在课后能有针对性地复习，同时方便家长的指导，我们一般将课堂使用的课件上传到学校的校园局域网上，同时对同学们提出复习的要求。同学们通过课后的复习，对于知识的掌握程度会有所提高。
2、精心安排其它网络资源。
为了对教材内容的扩展，延伸。我们也会从网上选取的一些内容新、符合学生特点、有时代感或关于一些热点问题的材料，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料，用超链接的方式连接在服务器上 学生可以通过访问校园网站，共享这些资源。
(三)、引导学生利用网络资源，开展课余学习。
1、利用搜索引擎，获取所需资料。
随着探究性学习的日常化，中学高年级的学生自我探究的能力进一步提高，在我们的日常教学活动中，会经常安排学生自己查找资料。诸如，怎样制作沙拉、古老的埃及、奥林匹克运动会等等。有的同学们不仅准备了中文的资料，更把收集英文版的资料作为一种“时尚”。相信同学们在这样的探究过程中，不仅掌握了多方面的知识，英语水平会有大的提高。
2、利用免费英文网站，扩大学生英语阅读量。
对于小学高年级的同学来说，英语阅读已经是很重要的一个板块。为了扩大孩子们的阅读量，我们介绍了一些小学英语学习网站，如英语周报，我爱英语网,新知堂少儿英语网等。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源。一个又一个flash动画，图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜而且多半还有汉语翻译，因此学生大都可以进行自主阅读。而且，运用这样的英语阅读模式可以很好地培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。通过这种教学方式的实践后，再将学生转移到书本上来，我们发现过去学生认为困难重重的文章现在变得简单易懂，而且阅读速度明显加快。将学生的自主能动性最大限度地调动起来。
3、利用英文在线词典，解决阅读困难。
学生在预习功课或是进行英语阅读时，遇到一些不会读的单词、不明白意思的句子是常有的事。我们为学生推荐了一些在线英文网站，例如，www.netat.net（金桥译港世界通）、www.iciba.com（爱词霸）等。同学们通过这些网络资源，解决了一些学习困难。也提高了同学们自学的能力，在学习策略方面有了不小的收获。
(四)、使用E-mail，提高学生综合运用英语的能力。
1、布置电子作业，提高学生英文写作水平。
为了更方便地进行交流，我们时常布置一些电子作业。例如，看图写话，看图作文，听录音写句子或是写日记，写贺卡，改写课文，续写课文等。网络信息化教学对于学生英语写作上的帮助很大。同学们为了能更好地表达思想，就不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义.而对于老师通过E-mail纠正的错误，他们也记得格外牢，在今后的写作中很少再继续犯错。这种通过E-mail 的英语互相交流是真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生也普遍都很喜欢这种提高写作能力的新形式。
2、利用网络，加强人际交流，练习英文写作能力。
（1）为了让同学们有目标地写作，我们定期安排了一些写作内容。诸如，在校园网上公开致全体学生的信，让学生自行阅读，了解信息，然后鼓励学生给教师回信。或者在条件允许的情况下，鼓励学生之间互发邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。国外很多研究与实验表明，E-mail除了能加强人际交流外，在辅助阅读、写作教学方面优于传统教学。
（2）每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，学生都有发英语电子贺卡的习惯。在写贺词时，往往会查阅许多网上资料，寻找自己
最满意的祝福语来表达自己的心情。不仅加强了友谊，提高了写作能力，也扩充了阅读量、锻炼了自己的英文写作水平。
（3）交笔友。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，或鼓励学生交国外的笔友，这样的话，学生的英语阅读、写作能力肯定有很大的提高。
(五)、利用网络，提高英语口语水平。
1、网上交谈。现在，小学聘请外籍教师的并不多，学生与外国人直接沟通机会也少。而国际互联网却是很普及的。学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内精通英语人士交流。学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
2、人机对话。引导学生选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good!”，“Good job!”之类的激励声音。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
(六)、利用学校广播、电视系统，营造英语学习氛围，传播英语学习经验。
我校不仅拥有先进的校园局域网，还拥有先进的广播、电视等传媒系统。为了让英语学习成为一种习惯，我们充分利用校园广播站开通英文广播。每个学期还要录制一期英语电视节目，在学校“小白鸽电视台”专时向全校师、生播出。例如，圣诞节祝福、万圣节专题、英语学习沙龙等等。这些现代信息技术的运用，不仅丰富了校园生活，帮助同学们有效地学习英语，同时也为教师的英语教学起到辅助作用。
(七)、加强家校联系，促进学生英语学习。
1、采用多种渠道，及时向家长反馈情况。
我们以单元为单位，向家长汇报工作，分析教材、提出老师的要求及反馈学生的学习情况，同时与家长交流并征求家长的意见。不仅发给家长资料，还在校园网上公布，让更多的家长了解各年级的进度及要求，便于对孩子精心辅导。（文后附我校家校“英语通”一份。）
2、开通班级QQ群，加强交流与沟通。
随着信息技术的日益普及，我们与家长的联系方式也有了很大的改进。为了方便与家长的随时交流，争取家长的大力支持与配合，我们在网上建立了班级QQ群。由老师担任管理员，邀请全班家长加入，随时与老师对话。家长与我们谈论得最多的话题是关于我们对学生英语学习方面的要求，在学习方法以及如何指导孩子方面关注也很多。同时，不同学科的老师也可以互相探讨，加强学科整合。
总而言之,信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于学科教学的得心应手的媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具。将信息技术运用于英语学科教学，既巩固和提高学生的信息素养，又可以更好地实现英语学科课程的教学目标。希望我们通过积极不断地探究，总结经验,能够在信息技术和学科整合的尝试中探索出新的思路及方法，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。
[参考文献]
《普通初中英语课程标准（实验）解读》 英语课程标准研制组 江苏教育出版社2004.4
《普通初中英语课程标准（实验）》 人民教育出版社2003.5
《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编 北京师范大学出版社2003.7
《信息技术与课程整合》（北京师范大学教育技术研究所，何克抗教授，2001年1月）
《走进新课程》教育部基础教育司编写，北京师范大学出版社出版