儿歌在小班自理能力培养中的运用
【摘要】：随着时代的变化，现在的家里一般只有一个孩子，所以家长都像宝贝一样疼爱着，什么都家长自己做，导致孩子的自理能力下降，那现在该怎么培养幼儿的自理能力呢？《纲要》中健康领域目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。所以我从儿歌入手，以儿歌的形式来处理这个问题。
【关键词】：培养、自理能力、引导、提高、需要、力所能及。
现在的孩子是家中的宝贝，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈都围着他们“转”。他们衣来伸手，饭来张口，生活能力逐渐在退化。就拿我班的孩子来说吧，刚入园时他们不会吃饭，饭粒掉一桌子；不会自己接水、喝水；不会穿脱衣服；不会自己洗手、擦鼻涕；不会自己上厕所，需要老师抱着、扶着，有的小朋友甚至入厕后连裤子也不提，事事需要成人帮助，嘴里还理直气壮地不停地叫着：“老师，我不会”。美国儿科权威詹姆斯博士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒于思考，易受他人左右等弱点。所以，处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子”。
一、培养自理能力，促进幼儿发展。
因此，我抓住小班孩子的这个敏感时期，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养其良好的生活习惯。从小班孩子的生理发展来看，随着幼儿的身体发育他们已具有一定的简单自理能力的生理基础；从孩子心理发展规律来看，自我意识的形成，把自己从周围环境中脱离出来，使他们越容易接受各种影响和教育。《纲要》中健康领域目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。
二、增强自立意识，提高自我服务。
怎样培养幼儿良好的生活自理能力，养成良好的劳动习惯和独立能力呢？这成了我们小班老师教育工作的重要事情。首先我们从改变家长的观念出发，特别是祖辈家长的育儿观念。但是关键还是增强幼儿的生活自理意识和自我服务的能力。
为此我们尝试了许多的方法、手段来达到这一目的。发现运用儿歌是一个很好的教育途径。
三、激发创造能力，发挥模仿功效。
因此，我常常运用儿歌向孩子传授自理能力的方法。小班的幼儿自理能力都较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，如：洗手的时候，我们一边念儿歌一边洗手：
“袖口袖口卷一卷，肥皂肥皂搓一搓，手心手背洗一洗，小手小手冲一冲，甩一甩，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净”。让幼儿了解完成洗手的基本动作要领，然后再让幼儿去模仿、练习。一开始，孩子按照这个顺序完成洗手的过程很难。有的用水把手弄湿，就表示洗了，有的没有将泡沫冲干净。有许多孩子会把袖子弄湿。但我们都知道，这对于刚离开父母，一切都要自己完成的他们是不容易的，出现这些情况都是正常的。所以，我们只有反复的指导，示范，并结合儿歌《洗手歌》，过了一段时间，我们就成功了，他们不仅洗干净了自己的小手，而且还不会弄湿衣服呢。儿歌的应用，不仅可以发展孩子的语言表达能力，丰富他们的词汇量，而且还可以帮助孩子们锻炼和提高生活自理能力呢！于是我想，是不是可以将其他的一些对于孩子来说较难完成的活动或者操作任务，也可以编成儿歌来试一试。
于是，我采用生动有趣的儿歌，激发幼儿自理能力的兴趣。因为幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物和生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习并掌握一些劳动技能的兴趣和愿望。如餐前洗好手准备吃饭时，我发现小班的孩子手到处乱摸，一会儿洗好的小手就变脏了，怎么办呢？我就用儿歌《关门歌》来引导他们：“一门关关进不来，二门关关进不来，三门关关进不来，四门关关进不来，五门关关进不来。”我们先让幼儿跟着儿歌，两手指指相扣，这样孩子也不会洗干净的小手到处乱摸了。再如脱衣时：我们先让幼儿互相帮忙拉住朋友的衣服袖口，以拔萝卜的儿歌进行。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。又如：在教孩子穿鞋子时，我们就教孩子穿鞋子的儿歌“小朋友，来穿鞋；小搭扣，往外边；小弯弯，在里边；先把小脚伸里面；再把小鞋拉上来”等。
四、掌握自理技巧，提高自理能力。
好奇、好模仿、想说话是孩子的天性和特征。我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。在日常生活中，我也会有意识地给幼儿分配一些小任务，孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。如：每天安排小值日生，协助老师一起分小盘、分小勺。孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。”“老师让我吧。”可见，用生动的语言教学，可使幼儿的认识过程发生质的变化，掌握自理技巧，提高生活自理能力。 如果你现在走进我班，你就会发现我班的孩子各方面的能力都很强，他们会自己吃饭，自己洗手，自己拿杯子喝水，自己上厕所，同时，还会互相帮忙，是我们老师的小帮
手呢。
自理能力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时你可以有意无意地让孩子有兴趣地去尝试一下，这时，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如不小心打破了什么或弄坏了什么，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
总之，幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。我们要不断地为他创造锻炼的机会与条件，使他们不断的学习与提高自我服务能力，做到心灵而手巧。
参考文献：
[1]江苏.幼儿园教育指导纲要
[2]颜志芬.教育导刊。幼儿教育
儿歌在小班自理能力培养中的运用
【摘要】：随着时代的变化，现在的家里一般只有一个孩子，所以家长都像宝贝一样疼爱着，什么都家长自己做，导致孩子的自理能力下降，那现在该怎么培养幼儿的自理能力呢？《纲要》中健康领域目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。所以我从儿歌入手，以儿歌的形式来处理这个问题。
【关键词】：培养、自理能力、引导、提高、需要、力所能及。
现在的孩子是家中的宝贝，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈都围着他们“转”。他们衣来伸手，饭来张口，生活能力逐渐在退化。就拿我班的孩子来说吧，刚入园时他们不会吃饭，饭粒掉一桌子；不会自己接水、喝水；不会穿脱衣服；不会自己洗手、擦鼻涕；不会自己上厕所，需要老师抱着、扶着，有的小朋友甚至入厕后连裤子也不提，事事需要成人帮助，嘴里还理直气壮地不停地叫着：“老师，我不会”。美国儿科权威詹姆斯博士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒于思考，易受他人左右等弱点。所以，处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子”。
一、培养自理能力，促进幼儿发展。
因此，我抓住小班孩子的这个敏感时期，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养其良好的生活习惯。从小班孩子的生理发展来看，随着幼儿的身体发育他们已具有一定的简单自理能力的生理基础；从孩子心理发展规律来看，自我意识的形成，把自己从周围环境中脱离出来，使他们越容易接受各种影响和教育。《纲要》中健康领域目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。
二、增强自立意识，提高自我服务。
怎样培养幼儿良好的生活自理能力，养成良好的劳动习惯和独立能力呢？这成了我们小班老师教育工作的重要事情。首先我们从改变家长的观念出发，特别是祖辈家长的育儿观念。但是关键还是增强幼儿的生活自理意识和自我服务的能力。
为此我们尝试了许多的方法、手段来达到这一目的。发现运用儿歌是一个很好的教育途径。
三、激发创造能力，发挥模仿功效。
因此，我常常运用儿歌向孩子传授自理能力的方法。小班的幼儿自理能力都较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，如：洗手的时候，我们一边念儿歌一边洗手：
“袖口袖口卷一卷，肥皂肥皂搓一搓，手心手背洗一洗，小手小手冲一冲，甩一甩，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净”。让幼儿了解完成洗手的基本动作要领，然后再让幼儿去模仿、练习。一开始，孩子按照这个顺序完成洗手的过程很难。有的用水把手弄湿，就表示洗了，有的没有将泡沫冲干净。有许多孩子会把袖子弄湿。但我们都知道，这对于刚离开父母，一切都要自己完成的他们是不容易的，出现这些情况都是正常的。所以，我们只有反复的指导，示范，并结合儿歌《洗手歌》，过了一段时间，我们就成功了，他们不仅洗干净了自己的小手，而且还不会弄湿衣服呢。儿歌的应用，不仅可以发展孩子的语言表达能力，丰富他们的词汇量，而且还可以帮助孩子们锻炼和提高生活自理能力呢！于是我想，是不是可以将其他的一些对于孩子来说较难完成的活动或者操作任务，也可以编成儿歌来试一试。
于是，我采用生动有趣的儿歌，激发幼儿自理能力的兴趣。因为幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物和生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习并掌握一些劳动技能的兴趣和愿望。如餐前洗好手准备吃饭时，我发现小班的孩子手到处乱摸，一会儿洗好的小手就变脏了，怎么办呢？我就用儿歌《关门歌》来引导他们：“一门关关进不来，二门关关进不来，三门关关进不来，四门关关进不来，五门关关进不来。”我们先让幼儿跟着儿歌，两手指指相扣，这样孩子也不会洗干净的小手到处乱摸了。再如脱衣时：我们先让幼儿互相帮忙拉住朋友的衣服袖口，以拔萝卜的儿歌进行。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。又如：在教孩子穿鞋子时，我们就教孩子穿鞋子的儿歌“小朋友，来穿鞋；小搭扣，往外边；小弯弯，在里边；先把小脚伸里面；再把小鞋拉上来”等。
四、掌握自理技巧，提高自理能力。
好奇、好模仿、想说话是孩子的天性和特征。我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。在日常生活中，我也会有意识地给幼儿分配一些小任务，孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。如：每天安排小值日生，协助老师一起分小盘、分小勺。孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。”“老师让我吧。”可见，用生动的语言教学，可使幼儿的认识过程发生质的变化，掌握自理技巧，提高生活自理能力。 如果你现在走进我班，你就会发现我班的孩子各方面的能力都很强，他们会自己吃饭，自己洗手，自己拿杯子喝水，自己上厕所，同时，还会互相帮忙，是我们老师的小帮
手呢。
自理能力不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，我们千万不能操之过急，平时对孩子应耐心细致，还要持之以恒，坚持不懈。孩子特别好模仿，有时你可以有意无意地让孩子有兴趣地去尝试一下，这时，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如不小心打破了什么或弄坏了什么，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
总之，幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。我们要不断地为他创造锻炼的机会与条件，使他们不断的学习与提高自我服务能力，做到心灵而手巧。
参考文献：
[1]江苏.幼儿园教育指导纲要
[2]颜志芬.教育导刊。幼儿教育