《5以内的减法》教学设计
郭苏苏
教学内容
苏教版一年级数学上册教科书第46页、47页。 教学目标
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学准备
课件、投影仪、口算卡片
教学重难点
理解减法的含义，掌握5以内减法的计算
教学过程
一、创设情境，激趣导入
小朋友，今天我们教室里来了很多客人老师，和他们打声招呼吧。实际上今天除了这些客人老师，我们班还来了一位朋友，它在哪呢，你们想知道它是谁吗？（出示喜羊羊）喜羊羊每次都把灰太狼耍得团团转，是不是很聪明呀？它今天想和我们一起上一节数学课，想和小朋友们比一比谁更聪明，你们欢迎吗？它还给我们提了一些小要求（课件：认真看，专心听，大胆说，细心算，工整写）你们能做到吗？
二、体会情境，学习新知
1、教学例题，出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?
你能把两幅图的意思连起来说一说吗? （课件动态演示）指名说图意：一共有5人，走了2人，还剩3人。（全班一起说图意）
2、一共有5人，走了2人，要知道还剩几人？就要把走的2人去掉，从几里面去掉2人？指名回答。可以用减法算式表示。由于要从5里面去掉2，这个5是总数，所以5要写在最前面。走掉2人也就是要去掉2人，用“-”表示去掉，在5的后面写减2（介绍减号）最后还剩3人，所以得数是3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。讨论：5减2得几？你是怎样算的？学生同桌交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
3、“试一试”。护花小组的小朋友浇完花后，来到了操场上，看，他们正在玩荡荡板呢。（课件出示情境图）让学生独立观察图意（同桌说一说）：一共有3个小朋友，走了1人，还剩2人。一共有3人，走了1人，就要把这1人去掉。从几人里面去掉1人，得到的是几？你能写出减法算式吗？学生填完算式后，说说算式的意思并说说是怎样计算的？
三、巩固深化，应用新知
喜羊羊和小朋友们一起学习了这么多知识，它觉得小朋友们很聪明。它现在有个忙想请你们帮一下，它的小伙伴们被灰太狼抓进了狼堡。灰太狼在狼堡设下了五题智力闯关题，只有把五关都闯过去了才能把小羊救出来，你们敢不敢去试一试？先看第一关（课件出示）。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思，同桌之间交流自己的想法，指名说一说。然后填写算式，指名回答，说说你是怎么算的？
2、“想想做做”第2题。
小朋友们真聪明，现在我们来到了第二关（课件出示）。先让学生说说每道算式要从几里面去掉几，然后再让学生在图中画一画，并填出得数。全班交流。
3、“想想做做”第3题。
小朋友们表现真好，如果不让你画圆片，你还会计算吗？下面请看第三关。（课件出示）让学生想一想，再填一填，全班交流。小朋友看我们今天学的这些算是减号前面的数都没有超过5，所以这节课我们学习的内容是5以内的减法（板书课题）齐读课题。
4、“想想做做”第4题。
小朋友们真是太棒了。前面三关我们都闯过去了，那看看下面这关你还会不会？（课件出示）同桌先说说每幅图的意思，然后再写出每个算式。比一比这3道算式各是5减几？得数有什么变化？哪道算式的得数最大？（同样是5只小鸟飞走的越多，剩下的就越少）
5、“想想做做”第5题。
我们一（4）班的小朋友太厉害了。现在我们来到了最后一关：打败灰太狼，就出美羊羊。课件出示十个算式，灰太狼把小羊藏在了5个算式的后面，还有5个算式是灰太狼。任意选1个算式，
算对了，遇到灰太狼就把它打跑，遇到小羊就把它们救下来。其余同学判断对不对并齐读算式。
四、小结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗? 从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
五、作业
完成“想想做做”第6题。今天我们学习了这么多减法算式，现在我们来写一写这些算式，比一比谁写的最漂亮，最工整。提醒学生的写字姿势。
六、板书设计
5以内的减法
5 – 2 = 3 3 – 1 = 2
↓
减号
读作：5减2等于3
《5以内的减法》教学设计
郭苏苏
教学内容
苏教版一年级数学上册教科书第46页、47页。 教学目标
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学准备
课件、投影仪、口算卡片
教学重难点
理解减法的含义，掌握5以内减法的计算
教学过程
一、创设情境，激趣导入
小朋友，今天我们教室里来了很多客人老师，和他们打声招呼吧。实际上今天除了这些客人老师，我们班还来了一位朋友，它在哪呢，你们想知道它是谁吗？（出示喜羊羊）喜羊羊每次都把灰太狼耍得团团转，是不是很聪明呀？它今天想和我们一起上一节数学课，想和小朋友们比一比谁更聪明，你们欢迎吗？它还给我们提了一些小要求（课件：认真看，专心听，大胆说，细心算，工整写）你们能做到吗？
二、体会情境，学习新知
1、教学例题，出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?
你能把两幅图的意思连起来说一说吗? （课件动态演示）指名说图意：一共有5人，走了2人，还剩3人。（全班一起说图意）
2、一共有5人，走了2人，要知道还剩几人？就要把走的2人去掉，从几里面去掉2人？指名回答。可以用减法算式表示。由于要从5里面去掉2，这个5是总数，所以5要写在最前面。走掉2人也就是要去掉2人，用“-”表示去掉，在5的后面写减2（介绍减号）最后还剩3人，所以得数是3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。讨论：5减2得几？你是怎样算的？学生同桌交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
3、“试一试”。护花小组的小朋友浇完花后，来到了操场上，看，他们正在玩荡荡板呢。（课件出示情境图）让学生独立观察图意（同桌说一说）：一共有3个小朋友，走了1人，还剩2人。一共有3人，走了1人，就要把这1人去掉。从几人里面去掉1人，得到的是几？你能写出减法算式吗？学生填完算式后，说说算式的意思并说说是怎样计算的？
三、巩固深化，应用新知
喜羊羊和小朋友们一起学习了这么多知识，它觉得小朋友们很聪明。它现在有个忙想请你们帮一下，它的小伙伴们被灰太狼抓进了狼堡。灰太狼在狼堡设下了五题智力闯关题，只有把五关都闯过去了才能把小羊救出来，你们敢不敢去试一试？先看第一关（课件出示）。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思，同桌之间交流自己的想法，指名说一说。然后填写算式，指名回答，说说你是怎么算的？
2、“想想做做”第2题。
小朋友们真聪明，现在我们来到了第二关（课件出示）。先让学生说说每道算式要从几里面去掉几，然后再让学生在图中画一画，并填出得数。全班交流。
3、“想想做做”第3题。
小朋友们表现真好，如果不让你画圆片，你还会计算吗？下面请看第三关。（课件出示）让学生想一想，再填一填，全班交流。小朋友看我们今天学的这些算是减号前面的数都没有超过5，所以这节课我们学习的内容是5以内的减法（板书课题）齐读课题。
4、“想想做做”第4题。
小朋友们真是太棒了。前面三关我们都闯过去了，那看看下面这关你还会不会？（课件出示）同桌先说说每幅图的意思，然后再写出每个算式。比一比这3道算式各是5减几？得数有什么变化？哪道算式的得数最大？（同样是5只小鸟飞走的越多，剩下的就越少）
5、“想想做做”第5题。
我们一（4）班的小朋友太厉害了。现在我们来到了最后一关：打败灰太狼，就出美羊羊。课件出示十个算式，灰太狼把小羊藏在了5个算式的后面，还有5个算式是灰太狼。任意选1个算式，
算对了，遇到灰太狼就把它打跑，遇到小羊就把它们救下来。其余同学判断对不对并齐读算式。
四、小结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗? 从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
五、作业
完成“想想做做”第6题。今天我们学习了这么多减法算式，现在我们来写一写这些算式，比一比谁写的最漂亮，最工整。提醒学生的写字姿势。
六、板书设计
5以内的减法
5 – 2 = 3 3 – 1 = 2
↓
减号
读作：5减2等于3