冀教版小学英语五年级上册Unit1 Lesson 3: What Do They Do? 教学设计 山海关 陈曦
本节课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第3课，功能话题是谈论家人的职业；文本结构是独白。
教学目标：
1. 通过调查能够和同伴谈论彼此父母的职业并做介绍。 2. 能够写一段短文介绍父母的职业。
3. 能够通过视听原版英文片段学习Olivia从小树立自己的职业目标，并在自己的理想方面有
所启示。
教学内容：
1. 学习有关职业的词汇：doctor，nurse，worker（补充词汇postman，lawyer，accountant，hair
dresser，engineer）
2. 学习询问职业的表达方式，如What does your father do? 3. 学习写一段短文介绍父母的职业。
教学活动：
教学过程：
本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，整体设计教学环节，思路如下： 1. 设置任务。
教师向学生说明本节课的任务是“写一段短文介绍父母的职业。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to:
Talk about your parent’s job. Write a short passage about it. Have a dream job of your own.
让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。 2. 复习引入。
教师带领学生做Charades游戏，六位同学来到教室前面，通过看教师手中的迷你图册，将所看到的职业轮流用肢体语言表演出来，班里一位同学计时，其他学生猜，看两分钟内一
共能猜出多少职业。教师采用头脑风暴的活动，引导学生复习有关职业的词汇，构成词汇网。 3. 学习课文。
1） 学生通过与教师交流互动学习本课词汇：doctor，worker，nurse以及补充词汇postman，lawyer，accountant，hair dresser，engineer。
2） 学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做听力记录（图一）。教师要求学生在Li Ming的family tree中勾出Li Ming所谈论的家庭成员。以家庭树的形式出现可以紧扣本单元主题，也可以作为指导学生进行听力活动时的学习素材，是培养学生整体理解的学习策略。
（图一）
听力结束后，问一问学生勾划了哪些人物，并回答Who works at a school? Who works at a hospital? 学生对文本有了大概的了解后，听第二遍课文，完成连线活动（图二）。旨在通过细节性问题进一步理解课文。
（图2）
3） 学生阅读课文。通过核对Listen and match答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及谈论职业时所用语言，初步建构写短文的印象。 4. 谈论职业信息表。
学生先将自己父母的职业信息表填好，然后通过互问互答的方式调查同伴父母的职业信息，完成表格（图3）。
（图3）
教师在学生活动的过程中关注他们的交流情况，有选择的将同学们使用的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片上。并更正不恰当的语言，强化本课关键句型“What does he do?”在此活动的基础上，再次调查父母更多的相关信息，学习使用新句型，完成表格（图4）。
（图4）
同伴采访后，在小组（4-6人最佳）内作报告，推荐最佳报告员。 5. 写短文。
学生根据自己的表格写短文，介绍自己父母的职业，完成书中练习2 Let’s do it。 6. 视听原版英文片段
学生通过视听影片，学习Olivia从小树立自己的职业目标，能够在自己的理想方面有所启示。教师点拨学生无论长大后做什么职业，职业本身并不代表什么，只要做自己想做的事，做有意义的事，成为自己想成为的人就好。
冀教版小学英语五年级上册Unit1 Lesson 3: What Do They Do? 教学设计 山海关 陈曦
本节课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第3课，功能话题是谈论家人的职业；文本结构是独白。
教学目标：
1. 通过调查能够和同伴谈论彼此父母的职业并做介绍。 2. 能够写一段短文介绍父母的职业。
3. 能够通过视听原版英文片段学习Olivia从小树立自己的职业目标，并在自己的理想方面有
所启示。
教学内容：
1. 学习有关职业的词汇：doctor，nurse，worker（补充词汇postman，lawyer，accountant，hair
dresser，engineer）
2. 学习询问职业的表达方式，如What does your father do? 3. 学习写一段短文介绍父母的职业。
教学活动：
教学过程：
本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，整体设计教学环节，思路如下： 1. 设置任务。
教师向学生说明本节课的任务是“写一段短文介绍父母的职业。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to:
Talk about your parent’s job. Write a short passage about it. Have a dream job of your own.
让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。 2. 复习引入。
教师带领学生做Charades游戏，六位同学来到教室前面，通过看教师手中的迷你图册，将所看到的职业轮流用肢体语言表演出来，班里一位同学计时，其他学生猜，看两分钟内一
共能猜出多少职业。教师采用头脑风暴的活动，引导学生复习有关职业的词汇，构成词汇网。 3. 学习课文。
1） 学生通过与教师交流互动学习本课词汇：doctor，worker，nurse以及补充词汇postman，lawyer，accountant，hair dresser，engineer。
2） 学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做听力记录（图一）。教师要求学生在Li Ming的family tree中勾出Li Ming所谈论的家庭成员。以家庭树的形式出现可以紧扣本单元主题，也可以作为指导学生进行听力活动时的学习素材，是培养学生整体理解的学习策略。
（图一）
听力结束后，问一问学生勾划了哪些人物，并回答Who works at a school? Who works at a hospital? 学生对文本有了大概的了解后，听第二遍课文，完成连线活动（图二）。旨在通过细节性问题进一步理解课文。
（图2）
3） 学生阅读课文。通过核对Listen and match答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及谈论职业时所用语言，初步建构写短文的印象。 4. 谈论职业信息表。
学生先将自己父母的职业信息表填好，然后通过互问互答的方式调查同伴父母的职业信息，完成表格（图3）。
（图3）
教师在学生活动的过程中关注他们的交流情况，有选择的将同学们使用的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片上。并更正不恰当的语言，强化本课关键句型“What does he do?”在此活动的基础上，再次调查父母更多的相关信息，学习使用新句型，完成表格（图4）。
（图4）
同伴采访后，在小组（4-6人最佳）内作报告，推荐最佳报告员。 5. 写短文。
学生根据自己的表格写短文，介绍自己父母的职业，完成书中练习2 Let’s do it。 6. 视听原版英文片段
学生通过视听影片，学习Olivia从小树立自己的职业目标，能够在自己的理想方面有所启示。教师点拨学生无论长大后做什么职业，职业本身并不代表什么，只要做自己想做的事，做有意义的事，成为自己想成为的人就好。