小学办学思想
1、追求目标:建有文化的校园,塑有理想的教师,育有特长的学生,办有特色的学校。
2、办学理念:办学理念,即学校的教育理念和教育信念。具体而言,理念,即概念、观点、观念或思想及其价值追求的集合体,理念就是一整套概念体系或观念体系。办学理念,即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体,是学校自主建构起来的学校教育哲学,是“学校管理之魂”。故而确定学校办学理念为:以德治校,以才兴校,以情引校,以法保校,以廉富校。
3、办学精神:舍小家,顾大家,以校为家;育学生,爱学生,视若己生。
4、管理模式:内强管理(规范化管理),外树形象(公信教育形象)。
5、管理措施:人人有岗位,岗位有职责,职责有考核,考核有奖惩。
6、办学策略:以人为本,以创新为核心,以质量求生存,以特色求发展,以提高学生综合素质为目的。即:立德树人,造就“敬业型、学习性、服务型、科研型”的教师队伍。
1)、坚持以人为本,倡导敬业、奉献,以“师德水平最高,责任心最强”尽快打出学校名气。
2)、培养“学习型”教师。
“领导示范”、“榜样激励”、“制度规范”,形成学习氛围,开展“整体提高通识性学习”活动,坚持每周一次的政治、业务学习,形成制度。
3)、培养“服务型”教师。
开展以“铸师魂”为主题的师德师风教育系列活动,规范教师,激励教师,警示教师,组织教师学习有关政策法规,学习镇内师德典型。开展领导、教师、家长、学生评教师活动。鼓励教师真正成为学生的“人格示范者、发展促进者、心理支持者”。将教师家访形成制度,保证家访次数,提高家访质量;召开好每学期至少一次家长座谈会。
4)、以成就激发竞争力。
为教师成长搭建平台,鼓励、支持教师学习、培训、进修。
为青年教师提供提高素质、展示才华的机会,让每位教师获得成就感和认同感,激发教师创造性、进取心、竞争力。
为优秀教师获得相应荣誉和待遇创造最宽松环境。坚持公平、公开、公正的原则,确保那些师德高尚、责任心强、业务能力高,教育教学质量好的教师获得相应待遇和荣誉,将全体教职工的主要精力引导到教育教学中来。
7、办学宗旨:对学生终生幸福负责,为学生持续发展奠基。
8、办学原则:育人为根本,德育为首位,教学为中心,发展为主题。
9、办学方针:创造适合学生发展的教育,办好人民满意的学校,奠定学生终身发展的基础。
10、教师追求 :以高尚的人格塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以优雅的气质影响人。
11、发展规划:三年内使学校各项工作达到规范化要求,五年内基本形成办学特色,学校整体办学水平进入农村先进学校行列。
12、三风一训
校训:相信我能行,努力求成功!
校风:团结拼搏,锐意进取,超越自我、争创一流
教风:为人师表,关爱学生,治学严谨,博采众长。
学风:尊师尚美,乐学善思,惜时守信,全面发展。
三、教育管理思想诠释
校长是学校教育思想管理的缔造者。我的教育管理思想就是:“以‘德’育人,以‘文’化人,习惯‘成’人,活动‘做’人,实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理,创造‘诗意化’教育。”
1.“以‘德’育人”,就是要把“立德树人”作为学校教育的根本。它主要体现在我校的校训、校风、校歌和办学思想与培养目标中。“负责、尽责”是我校的校训,我认为:教育就是培养一个人的责任意识,让每个孩子都有责任心,培养每个孩子负责的意识和尽责的精神,是我们学校教育追求的终极目标。“准时、勤奋、和谐、善良”是我校的校风,我将养成教育、自我教育、责任教育、谐教育和善良教育融会在校风之中,使我们的教育更有意义和价值。《我们诗意地生活》是我校的校歌,反映出我所倡导的教育是充满了阳光和鲜花的教育,带给孩子们的是自信、快乐和幸福。我校的办学思想概括为六句话,坚持一个宗旨:“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育”;贯彻一个方针:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展;抓好一个根本:把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源,作为兴校、强校的关键和根本来抓;围绕一个中心:始终把教学工作作为学校工作的唯一中心,始终把教学质量作为教学管理的唯一目标;突出一个主题:“以‘德’育人,以‘文’化人,习惯‘成’人,活动‘做人’,实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理,创造‘诗意化’教育”。实现三个目标:学生增值——学业水平提高,良好习惯养成,责任意识增强;教师增值——教学理念更新,教学艺术娴熟,综合素质提高;学校增值——有形资产增加,教学质量提高,社会信誉度提升。我校的办学思想体现了先进的教育理念和管理策略,对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用。我认为:现代学校教育的培养目标应该落实在培养习惯、培养责任、培养心灵、培养品格、培养个性、培养诚信、培养和谐、培养学会学习、培养生活态度、培养合作意识、培养健康身心、培养生存能力、培养艺术修养、培养科学与人文素质、培养民主精神、培养创造品质等方面。我校的教育培养目标说明:整体的、和谐的、兼容的教育才是真正的教育。
2.“以‘文’化人”,就是学校教育要肩负起传承民族优秀文化的教育责任,创建校本特色文化。我认为,现代学校教育担负着三大教育使命:一是传授科学文化知识,二是传承优秀文化,三是润泽生命成长。而文化是教育的“灵魂”。从某种意义上讲,办教育就是办文化。教育不传承优秀文化,不是好的教育;学校缺少文化,不是成功的办学。文化是民族之“根”,民族之“魂”,是一个民族的“基因”。没有文化的强力支撑,就没有民族的伟大复兴。中国是世界文明古国。中华民族创造了辉煌的人类文明和灿烂的民族文化,成为中华民族的精神记忆和象征。中华传统文化凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族情感和民族精神,积淀着中华文化的价值取向和理想追求,承载着中华文化的血脉和精华。这是学校教育和校本课程教材非常有意义、有价值的一个重要开发领域。为此,我们组织教师深入挖掘中国传统文化和学校文化资源,开发了《中华世界遗产》、《小学生养成教育读本》和《中华经典文化》等“诗意化”教育系列校本教材,提供给不同年龄段的孩子阅读,让他们在民族优秀文化的滋养中成长,将我们中华民族的精神记忆潜移默化地传承下去。同时,我亲自撰写的《治校方略》、《教育名言与感悟》、《教育感悟与实践》、《现代学校管理与教育培养目标》等教师学习和管理用书,对帮助教师转变教育观念、规范学校管理和促进教师专业发展,起到了引领作用。
3.“习惯‘成’人”,就是把学生教育的重点放在良好习惯的养成培养上。我认为:习惯主宰人生,好习惯成就人生。教育对小学生来说,就是养成他们良好的习惯,即主要培养他们良好的做人习惯、做事习惯和学习习惯,这也是学校教育的根本和核心所在。为此,我研究制定了《建兰路小学学生养成教育规范》、《建兰路小学学生行为规范指南》和《建兰路小学学生礼仪习惯常规》、《建兰路小学学生卫生生活常规》、《建兰路小学学生
学习习惯常规》等,编写了《小学生养成教育读本》,其目的在于对国家制定的新《守则》和《规范》进行细化、深化和具体化,通过对小学生的良好行为习惯进行全面细致地培养,教育学生将其内化为健康的思想品德,外现为良好的行为习惯,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
4.“活动‘做’人”,就是寓教育于活动之中,创新“诗意化”教育的载体。通过开展师生“阅读工程”、“诗意化”教育特色展示会、庆“六一”文艺演出和趣味运动会等活动,组织经典诗文诵读,“小故事大智慧”讲演会,教师、学生和家长“三个共读”活动,教师读书报告会、教学设计比赛、诗意语文教学研讨,学生诵读、演讲、故事、背诵、写作“五大王”评比活动,运用传唱传统经典童谣,感悟教育经典名言,表演学生行为规范,解读学校校风校训,举办校歌歌咏比赛,“迎奥运”金牌作文大赛,少儿书画征文比赛等载体,创新“诗意化”教育的载体,用诗的品格、诗的韵味、诗的意境,陶冶师生情趣,铸造师生人格,净化师生心灵,提升师生品位。
5.“实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理”,就是在学校管理上形成科学规范的管理制度和运行机制。在我校管理上,形成了规范化管理十大常规(办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范、师德行为规范、养成教育规范,班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范),精细化管理六条标准(学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美),民主化管理八项措施(管理师生广泛参与,愿景师生广泛认同,教改师生广泛参加,校务师生广泛监督;责任师生共同分担,文化师生共同创建,成果师生共同分享,利益师生共同享用),人本化管理六条要求(师生工作学习多关心,师生身心健康多关注,师生发展成长多鼓励,师生困难需求多帮助,师生权益受损多维护,教工婚丧嫁娶多关怀)。并通过细化、量化学校管理的具体操作规程,建立学年教育目标管理、学期教学计划保证、月度教学工作调控、周次教学活动落实,以及签订教师工作服务承诺书与目标责任书等学校管理运行机制,来保证学校教育教学工作的井然有序。
6.“创造‘诗意化’教育”,就是从小学生的审美天性出发,以新课程理念为核心,以小学生生命活动为本质,以情感意志为动力,以情境交融为表现,尽力挖掘学校教育和中华优秀文化中蕴蓄的美好的人性元素,通过办学理念的引领、精细化的管理、传统经典的阅读、良好习惯的养成、诗意语文的教学、艺术成果的展示等独特的教育教学活动,引发学生的学习兴趣,激活学生的思维智慧,通过师生之间的对话互动,营造一种人文关怀的情调,一种情趣高雅的意境,一种诗情画意的氛围,一种宽松和谐的对话,一种追求美感的状态,生成一种形象化的教育教学情景,来熏陶和感染学生,丰富学生的内心感悟,激发学生对事物的灵性,润泽学生的生命成长。
四、做一个满怀教育理想和教育激情的人
从事教育工作二十八年,教育对我来说,意味着什么呢?是一种爱,一种责任,一种信仰,一种理想,一种追求,一种精神寄托,一种凝结着心血和梦想的事业。教育是我的精神家园。有人问我:为什么当校长?我的回答坚定而明确:为了实现“诗意化”的教育理想,用我的文化、信念、智慧、爱心和责任,致力于改变一所学校的面貌和精神。
教育理想是校长之灵魂所在。有了崇高的教育理想,校长才会有高瞻远瞩的思考,才会有超凡脱俗的创造,才会对学校发展充满憧憬,才会缔造出自己的教育思想,才会让自己的生命在教育中诗意地栖居,才会引领和感染教师与学生,使学校的事业永葆生机与活力。作为“一校之魂”的校长,我办学有源自内心的教育理想,有坚定不移的教育追求,有发自内心的教育责任,有持之以恒的教育实践,有独特的学校文化与管理模式,并具有反思与批判精神。
教育激情是校长的动力所在。校长是学校的灵魂,是教师的领跑人。校长的兴趣修养,决定学校的品位层次;校长的能力水平,决定学校的发展程度;校长的视野境界,决定学校的前途命运。一个对教育充满激情的校长,一个将教育视为事业的校长,他的激情和追求一定会感染教师,带动教师;教师的激情与追求又能够感染和带动学生。校长、教师、学生的激情与追求融会在一起,校园就会充满蓬勃的朝气,昂扬的锐气;学校的事业就能蒸蒸日上,焕发出勃勃生机。
小学办学思想
1、追求目标:建有文化的校园,塑有理想的教师,育有特长的学生,办有特色的学校。
2、办学理念:办学理念,即学校的教育理念和教育信念。具体而言,理念,即概念、观点、观念或思想及其价值追求的集合体,理念就是一整套概念体系或观念体系。办学理念,即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体,是学校自主建构起来的学校教育哲学,是“学校管理之魂”。故而确定学校办学理念为:以德治校,以才兴校,以情引校,以法保校,以廉富校。
3、办学精神:舍小家,顾大家,以校为家;育学生,爱学生,视若己生。
4、管理模式:内强管理(规范化管理),外树形象(公信教育形象)。
5、管理措施:人人有岗位,岗位有职责,职责有考核,考核有奖惩。
6、办学策略:以人为本,以创新为核心,以质量求生存,以特色求发展,以提高学生综合素质为目的。即:立德树人,造就“敬业型、学习性、服务型、科研型”的教师队伍。
1)、坚持以人为本,倡导敬业、奉献,以“师德水平最高,责任心最强”尽快打出学校名气。
2)、培养“学习型”教师。
“领导示范”、“榜样激励”、“制度规范”,形成学习氛围,开展“整体提高通识性学习”活动,坚持每周一次的政治、业务学习,形成制度。
3)、培养“服务型”教师。
开展以“铸师魂”为主题的师德师风教育系列活动,规范教师,激励教师,警示教师,组织教师学习有关政策法规,学习镇内师德典型。开展领导、教师、家长、学生评教师活动。鼓励教师真正成为学生的“人格示范者、发展促进者、心理支持者”。将教师家访形成制度,保证家访次数,提高家访质量;召开好每学期至少一次家长座谈会。
4)、以成就激发竞争力。
为教师成长搭建平台,鼓励、支持教师学习、培训、进修。
为青年教师提供提高素质、展示才华的机会,让每位教师获得成就感和认同感,激发教师创造性、进取心、竞争力。
为优秀教师获得相应荣誉和待遇创造最宽松环境。坚持公平、公开、公正的原则,确保那些师德高尚、责任心强、业务能力高,教育教学质量好的教师获得相应待遇和荣誉,将全体教职工的主要精力引导到教育教学中来。
7、办学宗旨:对学生终生幸福负责,为学生持续发展奠基。
8、办学原则:育人为根本,德育为首位,教学为中心,发展为主题。
9、办学方针:创造适合学生发展的教育,办好人民满意的学校,奠定学生终身发展的基础。
10、教师追求 :以高尚的人格塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以优雅的气质影响人。
11、发展规划:三年内使学校各项工作达到规范化要求,五年内基本形成办学特色,学校整体办学水平进入农村先进学校行列。
12、三风一训
校训:相信我能行,努力求成功!
校风:团结拼搏,锐意进取,超越自我、争创一流
教风:为人师表,关爱学生,治学严谨,博采众长。
学风:尊师尚美,乐学善思,惜时守信,全面发展。
三、教育管理思想诠释
校长是学校教育思想管理的缔造者。我的教育管理思想就是:“以‘德’育人,以‘文’化人,习惯‘成’人,活动‘做’人,实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理,创造‘诗意化’教育。”
1.“以‘德’育人”,就是要把“立德树人”作为学校教育的根本。它主要体现在我校的校训、校风、校歌和办学思想与培养目标中。“负责、尽责”是我校的校训,我认为:教育就是培养一个人的责任意识,让每个孩子都有责任心,培养每个孩子负责的意识和尽责的精神,是我们学校教育追求的终极目标。“准时、勤奋、和谐、善良”是我校的校风,我将养成教育、自我教育、责任教育、谐教育和善良教育融会在校风之中,使我们的教育更有意义和价值。《我们诗意地生活》是我校的校歌,反映出我所倡导的教育是充满了阳光和鲜花的教育,带给孩子们的是自信、快乐和幸福。我校的办学思想概括为六句话,坚持一个宗旨:“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育”;贯彻一个方针:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展;抓好一个根本:把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源,作为兴校、强校的关键和根本来抓;围绕一个中心:始终把教学工作作为学校工作的唯一中心,始终把教学质量作为教学管理的唯一目标;突出一个主题:“以‘德’育人,以‘文’化人,习惯‘成’人,活动‘做人’,实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理,创造‘诗意化’教育”。实现三个目标:学生增值——学业水平提高,良好习惯养成,责任意识增强;教师增值——教学理念更新,教学艺术娴熟,综合素质提高;学校增值——有形资产增加,教学质量提高,社会信誉度提升。我校的办学思想体现了先进的教育理念和管理策略,对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用。我认为:现代学校教育的培养目标应该落实在培养习惯、培养责任、培养心灵、培养品格、培养个性、培养诚信、培养和谐、培养学会学习、培养生活态度、培养合作意识、培养健康身心、培养生存能力、培养艺术修养、培养科学与人文素质、培养民主精神、培养创造品质等方面。我校的教育培养目标说明:整体的、和谐的、兼容的教育才是真正的教育。
2.“以‘文’化人”,就是学校教育要肩负起传承民族优秀文化的教育责任,创建校本特色文化。我认为,现代学校教育担负着三大教育使命:一是传授科学文化知识,二是传承优秀文化,三是润泽生命成长。而文化是教育的“灵魂”。从某种意义上讲,办教育就是办文化。教育不传承优秀文化,不是好的教育;学校缺少文化,不是成功的办学。文化是民族之“根”,民族之“魂”,是一个民族的“基因”。没有文化的强力支撑,就没有民族的伟大复兴。中国是世界文明古国。中华民族创造了辉煌的人类文明和灿烂的民族文化,成为中华民族的精神记忆和象征。中华传统文化凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族情感和民族精神,积淀着中华文化的价值取向和理想追求,承载着中华文化的血脉和精华。这是学校教育和校本课程教材非常有意义、有价值的一个重要开发领域。为此,我们组织教师深入挖掘中国传统文化和学校文化资源,开发了《中华世界遗产》、《小学生养成教育读本》和《中华经典文化》等“诗意化”教育系列校本教材,提供给不同年龄段的孩子阅读,让他们在民族优秀文化的滋养中成长,将我们中华民族的精神记忆潜移默化地传承下去。同时,我亲自撰写的《治校方略》、《教育名言与感悟》、《教育感悟与实践》、《现代学校管理与教育培养目标》等教师学习和管理用书,对帮助教师转变教育观念、规范学校管理和促进教师专业发展,起到了引领作用。
3.“习惯‘成’人”,就是把学生教育的重点放在良好习惯的养成培养上。我认为:习惯主宰人生,好习惯成就人生。教育对小学生来说,就是养成他们良好的习惯,即主要培养他们良好的做人习惯、做事习惯和学习习惯,这也是学校教育的根本和核心所在。为此,我研究制定了《建兰路小学学生养成教育规范》、《建兰路小学学生行为规范指南》和《建兰路小学学生礼仪习惯常规》、《建兰路小学学生卫生生活常规》、《建兰路小学学生
学习习惯常规》等,编写了《小学生养成教育读本》,其目的在于对国家制定的新《守则》和《规范》进行细化、深化和具体化,通过对小学生的良好行为习惯进行全面细致地培养,教育学生将其内化为健康的思想品德,外现为良好的行为习惯,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
4.“活动‘做’人”,就是寓教育于活动之中,创新“诗意化”教育的载体。通过开展师生“阅读工程”、“诗意化”教育特色展示会、庆“六一”文艺演出和趣味运动会等活动,组织经典诗文诵读,“小故事大智慧”讲演会,教师、学生和家长“三个共读”活动,教师读书报告会、教学设计比赛、诗意语文教学研讨,学生诵读、演讲、故事、背诵、写作“五大王”评比活动,运用传唱传统经典童谣,感悟教育经典名言,表演学生行为规范,解读学校校风校训,举办校歌歌咏比赛,“迎奥运”金牌作文大赛,少儿书画征文比赛等载体,创新“诗意化”教育的载体,用诗的品格、诗的韵味、诗的意境,陶冶师生情趣,铸造师生人格,净化师生心灵,提升师生品位。
5.“实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理”,就是在学校管理上形成科学规范的管理制度和运行机制。在我校管理上,形成了规范化管理十大常规(办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范、师德行为规范、养成教育规范,班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范),精细化管理六条标准(学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美),民主化管理八项措施(管理师生广泛参与,愿景师生广泛认同,教改师生广泛参加,校务师生广泛监督;责任师生共同分担,文化师生共同创建,成果师生共同分享,利益师生共同享用),人本化管理六条要求(师生工作学习多关心,师生身心健康多关注,师生发展成长多鼓励,师生困难需求多帮助,师生权益受损多维护,教工婚丧嫁娶多关怀)。并通过细化、量化学校管理的具体操作规程,建立学年教育目标管理、学期教学计划保证、月度教学工作调控、周次教学活动落实,以及签订教师工作服务承诺书与目标责任书等学校管理运行机制,来保证学校教育教学工作的井然有序。
6.“创造‘诗意化’教育”,就是从小学生的审美天性出发,以新课程理念为核心,以小学生生命活动为本质,以情感意志为动力,以情境交融为表现,尽力挖掘学校教育和中华优秀文化中蕴蓄的美好的人性元素,通过办学理念的引领、精细化的管理、传统经典的阅读、良好习惯的养成、诗意语文的教学、艺术成果的展示等独特的教育教学活动,引发学生的学习兴趣,激活学生的思维智慧,通过师生之间的对话互动,营造一种人文关怀的情调,一种情趣高雅的意境,一种诗情画意的氛围,一种宽松和谐的对话,一种追求美感的状态,生成一种形象化的教育教学情景,来熏陶和感染学生,丰富学生的内心感悟,激发学生对事物的灵性,润泽学生的生命成长。
四、做一个满怀教育理想和教育激情的人
从事教育工作二十八年,教育对我来说,意味着什么呢?是一种爱,一种责任,一种信仰,一种理想,一种追求,一种精神寄托,一种凝结着心血和梦想的事业。教育是我的精神家园。有人问我:为什么当校长?我的回答坚定而明确:为了实现“诗意化”的教育理想,用我的文化、信念、智慧、爱心和责任,致力于改变一所学校的面貌和精神。
教育理想是校长之灵魂所在。有了崇高的教育理想,校长才会有高瞻远瞩的思考,才会有超凡脱俗的创造,才会对学校发展充满憧憬,才会缔造出自己的教育思想,才会让自己的生命在教育中诗意地栖居,才会引领和感染教师与学生,使学校的事业永葆生机与活力。作为“一校之魂”的校长,我办学有源自内心的教育理想,有坚定不移的教育追求,有发自内心的教育责任,有持之以恒的教育实践,有独特的学校文化与管理模式,并具有反思与批判精神。
教育激情是校长的动力所在。校长是学校的灵魂,是教师的领跑人。校长的兴趣修养,决定学校的品位层次;校长的能力水平,决定学校的发展程度;校长的视野境界,决定学校的前途命运。一个对教育充满激情的校长,一个将教育视为事业的校长,他的激情和追求一定会感染教师,带动教师;教师的激情与追求又能够感染和带动学生。校长、教师、学生的激情与追求融会在一起,校园就会充满蓬勃的朝气,昂扬的锐气;学校的事业就能蒸蒸日上,焕发出勃勃生机。