英语试题分析
谢宁 该试卷考查学生对“双基”的掌握情况，又注重考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力，也就是考查学生的语言知识、语言技能、跨文化意识和交际能力。侧重由知识立意向能力立意转变，力求做到知识和能力的统一，体现了“以能力立意为主，知识立意为辅”的命题原则。
一、试题特点
1. 坚持以学生为本，立足基础，注重运用；以新课标为纲，强调能力，彰显素质。
2. 试题设计规范，考查内容覆盖全面，试题难易适中，不出繁、偏 、旧试题。听、说、读、写四项基本技能全面注重，做到思想性、科学性和技术性的统一。
3. 试题贴近学生，关注社会，拓展视野，考查了学生跨文化交际能力。
4. 测试目标明确。
英语学科的考试时间为120分钟；试题满分为120分，听力部分共17小题，占30分，笔试部分共56小题，占90分。
二、试题内容
1. 听力理解，注意语境，综合考查。
听力部分的考查设计从听对话理解、听短文再反应，由浅入深地对学生的听力进行了全面考查。考查了学生理解语境、语义和对语言的反应能力。
【对策】加强英语基础知识的学习和积累，利用一切机会多听英美人士朗读的录音材料，考前尽量多听模拟听力试题，熟悉考试题型及语音、语调、语速。同时，加强单词、短语记忆和单词拼写训练。
2. 知识运用
（1）单项选择，注重基础，突出语境。
单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的内容，体现了语言形式和意义的紧密联系，在具体语境中考查英语知识、语法知识。同时，注重了英语与其他学科的联系。例如：
20小题：Mount Heng is a place of interest with different kinds of _________.
A. tree B. plants C. animal
【解析与点评】这道题考查名词的单复数形式。A. tree为单数形式，B. plants为复数形式，C. animal为单数形式，要求学生了解 Mount Heng的一些地理知识。B 为正确选项。
【对策】立足基础知识，多实战，重归纳、总结，将英语知识升华为在具体语境中解决实际问题的能力。
（2）完形填空，有上下文的单项选择。
完形填空题具有强烈的人文色彩。讲述成功商人John 帮助一个小男孩的残疾哥哥重新回到轮椅上的故事。试题的难易适中，要求考生依据事情的起因推测下文事件的结局。特别要注意上文出现的提示和下文出现的暗示，注重全篇文章的立意和上下文之间的逻辑关系。对于较难的选项，要从词语辨析、习语和固定搭配、上下文、常识等多方面进行思考。
【对策】平时应多阅读、积累，完成《英语课程标准》要求的阅读量并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力。在做完形填空试题时，学生要学会根据上下文线索与语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义，从语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学知识。
3. 阅读理解，体裁多样，题型多变，题材丰富，贴近学生，贴近生活。
阅读技能共计四篇短文，有议论“短信的好与坏”的议论文、文化习俗介绍的说明文、富有生活哲理的短文和图文并茂的广告与标识。
阅读技能A 篇议论“短信（text message）”的优点与缺点，共设计5个问题，以判断正（T ）误（F ）的形式考查学生的理解判断能力。B 篇介绍不同国家的文化习俗和礼仪，共设计5个问题，以提问与书面回答的形式考查学生综合运用语言的能力。C 篇是5个图文并茂的说明文、广告和标识，并设计了选择性问题。D 篇是强化人们节水意识的生活哲理短文，考查题型是匹配题。
这些短文注意了对学生情感及价值观的引导，并运用图表相应降低试题难度。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。
【对策】平时多阅读不同体裁、题材的文章，注意积累，完成新课标要求的阅读量并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，同时还要关注社会热点问题。
4. 写作技能，注重实践，考查能力。
写作技能部分强调词汇、句法的运用，并给学生提供了自由发挥语言表达能力的空间。
A 篇是句子翻译——英译中，要求把短文中划线的5个句子译成汉语，着重考查学生的词汇和句法运用能力。B 篇是补全对话填写句子，考查学生的口语交际能力。这篇对话以2010上海世博会的主题（theme ）——Better City，Better Life为中心，与学生们的生活实际联系紧密。同时，测试内容体现《英语课程标准》的功能意念项目表中的五级要求。补全对话中涉及的单词拼写也在《英语课程标准》五级要求范围之内。
【对策】拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际意识和能力，描述事物、发表观点和意见的能力。
C 篇书面表达给学生提供了更多的自由发挥语言表达能力的空间。2010年英语中考的书面表达的内容是My school life。命题贴近学生生活并提供了辅助性的说明，内容清晰。同时，这一命题具有一定的开放性，让学生有话可说，给学生提供了发挥的空间，让学生表达了自己的真情实感。
【对策】在注重英语基础知识和多阅读的基础上，注重积累语言素材，用英语日记、改写短文和对话、复述课文来加强英语写作；加强词汇知识，学会一些写作技巧，练习各类题材、体裁的英语作文。
三、试题的启迪
1. 提高学生的阅读能力。
阅读是中考的重头戏，共40分，占总分的1/3。阅读是人们学习和传递信息的重要途径。因此，教师应关注语篇教学，教学生阅读技巧，注意选材内容和文体的多样性、教育性、生活性和时代性，在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力，进而提高学生自主阅读的能力。
2. 注意培养学生的写作能力。
英语教学中要做到“两手抓，两手都要硬”，既要注重听说能力的培养，又要重视对学生写作技能的培养。在平时的英语教学中，教师应坚持让学生进行写作训练，由词到句，由句到段，由段到篇，循序渐进。还可以通过背课文、复述课文、看图写话、写英语日记等形式训练。
英语试题分析
谢宁 该试卷考查学生对“双基”的掌握情况，又注重考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力，也就是考查学生的语言知识、语言技能、跨文化意识和交际能力。侧重由知识立意向能力立意转变，力求做到知识和能力的统一，体现了“以能力立意为主，知识立意为辅”的命题原则。
一、试题特点
1. 坚持以学生为本，立足基础，注重运用；以新课标为纲，强调能力，彰显素质。
2. 试题设计规范，考查内容覆盖全面，试题难易适中，不出繁、偏 、旧试题。听、说、读、写四项基本技能全面注重，做到思想性、科学性和技术性的统一。
3. 试题贴近学生，关注社会，拓展视野，考查了学生跨文化交际能力。
4. 测试目标明确。
英语学科的考试时间为120分钟；试题满分为120分，听力部分共17小题，占30分，笔试部分共56小题，占90分。
二、试题内容
1. 听力理解，注意语境，综合考查。
听力部分的考查设计从听对话理解、听短文再反应，由浅入深地对学生的听力进行了全面考查。考查了学生理解语境、语义和对语言的反应能力。
【对策】加强英语基础知识的学习和积累，利用一切机会多听英美人士朗读的录音材料，考前尽量多听模拟听力试题，熟悉考试题型及语音、语调、语速。同时，加强单词、短语记忆和单词拼写训练。
2. 知识运用
（1）单项选择，注重基础，突出语境。
单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的内容，体现了语言形式和意义的紧密联系，在具体语境中考查英语知识、语法知识。同时，注重了英语与其他学科的联系。例如：
20小题：Mount Heng is a place of interest with different kinds of _________.
A. tree B. plants C. animal
【解析与点评】这道题考查名词的单复数形式。A. tree为单数形式，B. plants为复数形式，C. animal为单数形式，要求学生了解 Mount Heng的一些地理知识。B 为正确选项。
【对策】立足基础知识，多实战，重归纳、总结，将英语知识升华为在具体语境中解决实际问题的能力。
（2）完形填空，有上下文的单项选择。
完形填空题具有强烈的人文色彩。讲述成功商人John 帮助一个小男孩的残疾哥哥重新回到轮椅上的故事。试题的难易适中，要求考生依据事情的起因推测下文事件的结局。特别要注意上文出现的提示和下文出现的暗示，注重全篇文章的立意和上下文之间的逻辑关系。对于较难的选项，要从词语辨析、习语和固定搭配、上下文、常识等多方面进行思考。
【对策】平时应多阅读、积累，完成《英语课程标准》要求的阅读量并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力。在做完形填空试题时，学生要学会根据上下文线索与语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义，从语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学知识。
3. 阅读理解，体裁多样，题型多变，题材丰富，贴近学生，贴近生活。
阅读技能共计四篇短文，有议论“短信的好与坏”的议论文、文化习俗介绍的说明文、富有生活哲理的短文和图文并茂的广告与标识。
阅读技能A 篇议论“短信（text message）”的优点与缺点，共设计5个问题，以判断正（T ）误（F ）的形式考查学生的理解判断能力。B 篇介绍不同国家的文化习俗和礼仪，共设计5个问题，以提问与书面回答的形式考查学生综合运用语言的能力。C 篇是5个图文并茂的说明文、广告和标识，并设计了选择性问题。D 篇是强化人们节水意识的生活哲理短文，考查题型是匹配题。
这些短文注意了对学生情感及价值观的引导，并运用图表相应降低试题难度。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。
【对策】平时多阅读不同体裁、题材的文章，注意积累，完成新课标要求的阅读量并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，同时还要关注社会热点问题。
4. 写作技能，注重实践，考查能力。
写作技能部分强调词汇、句法的运用，并给学生提供了自由发挥语言表达能力的空间。
A 篇是句子翻译——英译中，要求把短文中划线的5个句子译成汉语，着重考查学生的词汇和句法运用能力。B 篇是补全对话填写句子，考查学生的口语交际能力。这篇对话以2010上海世博会的主题（theme ）——Better City，Better Life为中心，与学生们的生活实际联系紧密。同时，测试内容体现《英语课程标准》的功能意念项目表中的五级要求。补全对话中涉及的单词拼写也在《英语课程标准》五级要求范围之内。
【对策】拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际意识和能力，描述事物、发表观点和意见的能力。
C 篇书面表达给学生提供了更多的自由发挥语言表达能力的空间。2010年英语中考的书面表达的内容是My school life。命题贴近学生生活并提供了辅助性的说明，内容清晰。同时，这一命题具有一定的开放性，让学生有话可说，给学生提供了发挥的空间，让学生表达了自己的真情实感。
【对策】在注重英语基础知识和多阅读的基础上，注重积累语言素材，用英语日记、改写短文和对话、复述课文来加强英语写作；加强词汇知识，学会一些写作技巧，练习各类题材、体裁的英语作文。
三、试题的启迪
1. 提高学生的阅读能力。
阅读是中考的重头戏，共40分，占总分的1/3。阅读是人们学习和传递信息的重要途径。因此，教师应关注语篇教学，教学生阅读技巧，注意选材内容和文体的多样性、教育性、生活性和时代性，在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力，进而提高学生自主阅读的能力。
2. 注意培养学生的写作能力。
英语教学中要做到“两手抓，两手都要硬”，既要注重听说能力的培养，又要重视对学生写作技能的培养。在平时的英语教学中，教师应坚持让学生进行写作训练，由词到句，由句到段，由段到篇，循序渐进。还可以通过背课文、复述课文、看图写话、写英语日记等形式训练。