《我选我》说课稿
一、说教材
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在教学中应该放手让学生充分自学。
二、说教学目标
结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1．知识与能力：
（1）认识课文的8个生字，会写4个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：
自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字。
3．情感态度价值观：
对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
三、说教学重难点
教学重点：识字写字。
教学难点：通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文。
教学准备：课件、卡片。
四、说教法和学法
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率。在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开：
首先是创设情境，激情导入。一开始我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次交流，然后通过游戏激发起学生的学习兴趣，再复习写字姿势，目的是为了后面的写字环节打下基础，最后利用学生的高兴情绪引出今天课文中的主人公王宁的高兴，从而很自然地引入新课。
接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书情况。
学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况。（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
下一个环节是读文悟情，学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读，这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也体现出了阅读的层次性，对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题。这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示，等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习，我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁，有勇气，自信。回答第二个问题：为别人服务。在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解。
接下来是书写生字，这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了 “员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果。二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长“青”这个字，我让学生自己观察，书写，培养学生的观察能力
最后，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培养学生的自主学习能力。
六、说板书设计：
好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课
内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
6、我选我
王宁
有勇气 自信 为人服务
七、布置作业
抄写生字，熟读课文。 八、教学反思
以上是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学。
《我选我》说课稿
一、说教材
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在教学中应该放手让学生充分自学。
二、说教学目标
结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1．知识与能力：
（1）认识课文的8个生字，会写4个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：
自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字。
3．情感态度价值观：
对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
三、说教学重难点
教学重点：识字写字。
教学难点：通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文。
教学准备：课件、卡片。
四、说教法和学法
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率。在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开：
首先是创设情境，激情导入。一开始我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次交流，然后通过游戏激发起学生的学习兴趣，再复习写字姿势，目的是为了后面的写字环节打下基础，最后利用学生的高兴情绪引出今天课文中的主人公王宁的高兴，从而很自然地引入新课。
接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书情况。
学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况。（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
下一个环节是读文悟情，学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读，这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也体现出了阅读的层次性，对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题。这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示，等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习，我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁，有勇气，自信。回答第二个问题：为别人服务。在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解。
接下来是书写生字，这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了 “员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果。二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长“青”这个字，我让学生自己观察，书写，培养学生的观察能力
最后，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培养学生的自主学习能力。
六、说板书设计：
好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课
内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
6、我选我
王宁
有勇气 自信 为人服务
七、布置作业
抄写生字，熟读课文。 八、教学反思
以上是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学。