《都市精灵》说课稿
[教材分析]
“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”
——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。
[学情分析]
人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。
针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
[教学设想]
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
结合以上思考，我设计了如下教学环节：
一、 欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课„„曾经有一个大学生，她毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，她不怕危险，毅然跨进了沼泽地。这样一个真实感人的故事，曾使得多少人为之泪流满面。在不少野生动物濒临灭绝的今天，作者也借《都市精灵》来抒发他的见解，让我们一起走进课文，来感受作者的情怀。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1、掌握生字词：
2、当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？
（这个问题由题目入手，先让学生自己思考问题，然后再去读课文，目标会比较明确）
3、什么是精灵？
（“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。这个问题旨在明确“精灵”的含义）
4、文中谈到哪些都市的哪些精灵？
（这个问题很简单，在熟悉课文的基础上完成是没有问题的。）
5、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？在文中什么地方可以看出？（注意边读边找出文中的关键词）
（这个问题稍有难度，但仔细阅读了课文之后就会发现关键词语都在课文
中，借关键词语就可以总结出作者的思想感情了，学生也就领会了作者的写作意图。）
6、我们仔细观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？
（学生通过仔细观察板书，就可以发现明显的两组对比，另一组教师可以进行引导）
7、那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？
（结合上面的问题，教师引导学生深入思考作者的愿望，其实很明显，主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。）
三、精读课文，品味语言：
1、作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情，同样作者在语言运用方面也颇具特色。请你细读课文，找出你感受最深的语句，说说你的体会。在相应的地方写上你的批注。
(分析品味作者的语言，学生才能真正领略到语言的魅力，通过学生品读喜欢的句子或词语，教师引导学生总结作者的语言特色：a.选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”；
b.创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”作者认为“孤家寡人”并不正常，要“与狼共舞”。然后，让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”。
c.语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”）
2、这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，引起读者什么样的思考？
（这个问题的设置意在引起学生的思考：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？）
四、语文活动——“都市精灵评选大会”
也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“都市精灵评选大会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？（出示你的动物图标）
此项内容的设置，可以调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力，加深对作者思想感情及愿望的理解。
五、反思问题，深入探究：
看后“都市精灵评选大会”老师是感慨万分啊，看看现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，是什么原因呢？
原因找到后，我们就得开出“药方”，你认为人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
以上两个问题是本节课的拓展延伸，通过对课文的学习，学生已经认识到了
与动物和谐相处的重要性与必要性，那么能否引起我们的共鸣呢，就在于学生结合实际去思考了。
六、布置作业：
1、参照课后附录中“关于保护益鸟的倡议书”写一个“保护动物倡议书”
2、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
第一个作业是按照附录上的“倡议书”的格式去写，一举两得，既学了倡议书，又提高了对文本的认识以理解。第二个作业，能够锻炼学生的总结能力和想象能力。两个问题的综合，既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。
《都市精灵》说课稿
[教材分析]
“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”
——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。
[学情分析]
人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。
针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
[教学设想]
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
结合以上思考，我设计了如下教学环节：
一、 欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课„„曾经有一个大学生，她毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，她不怕危险，毅然跨进了沼泽地。这样一个真实感人的故事，曾使得多少人为之泪流满面。在不少野生动物濒临灭绝的今天，作者也借《都市精灵》来抒发他的见解，让我们一起走进课文，来感受作者的情怀。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1、掌握生字词：
2、当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？
（这个问题由题目入手，先让学生自己思考问题，然后再去读课文，目标会比较明确）
3、什么是精灵？
（“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。这个问题旨在明确“精灵”的含义）
4、文中谈到哪些都市的哪些精灵？
（这个问题很简单，在熟悉课文的基础上完成是没有问题的。）
5、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？在文中什么地方可以看出？（注意边读边找出文中的关键词）
（这个问题稍有难度，但仔细阅读了课文之后就会发现关键词语都在课文
中，借关键词语就可以总结出作者的思想感情了，学生也就领会了作者的写作意图。）
6、我们仔细观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？
（学生通过仔细观察板书，就可以发现明显的两组对比，另一组教师可以进行引导）
7、那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？
（结合上面的问题，教师引导学生深入思考作者的愿望，其实很明显，主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。）
三、精读课文，品味语言：
1、作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情，同样作者在语言运用方面也颇具特色。请你细读课文，找出你感受最深的语句，说说你的体会。在相应的地方写上你的批注。
(分析品味作者的语言，学生才能真正领略到语言的魅力，通过学生品读喜欢的句子或词语，教师引导学生总结作者的语言特色：a.选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”；
b.创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”作者认为“孤家寡人”并不正常，要“与狼共舞”。然后，让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”。
c.语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”）
2、这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，引起读者什么样的思考？
（这个问题的设置意在引起学生的思考：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？）
四、语文活动——“都市精灵评选大会”
也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“都市精灵评选大会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？（出示你的动物图标）
此项内容的设置，可以调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力，加深对作者思想感情及愿望的理解。
五、反思问题，深入探究：
看后“都市精灵评选大会”老师是感慨万分啊，看看现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，是什么原因呢？
原因找到后，我们就得开出“药方”，你认为人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
以上两个问题是本节课的拓展延伸，通过对课文的学习，学生已经认识到了
与动物和谐相处的重要性与必要性，那么能否引起我们的共鸣呢，就在于学生结合实际去思考了。
六、布置作业：
1、参照课后附录中“关于保护益鸟的倡议书”写一个“保护动物倡议书”
2、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
第一个作业是按照附录上的“倡议书”的格式去写，一举两得，既学了倡议书，又提高了对文本的认识以理解。第二个作业，能够锻炼学生的总结能力和想象能力。两个问题的综合，既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。