多媒体应用于英语教学之我见
英语课一门应用于性及实践性很强的学科。在课堂中有意识的创设一个良好的语言环境，学习英语将如鱼得水，起到事半功倍的作用。在英语教学中，我们常用的方式是利用图片、简笔画、实物及形体语言等进行教学，刚开始时，同学们很有兴趣。但时间一长，因教学方式单一，同学们便感到枯燥无味，上课兴趣不高，学习不易集中精力，教学效果自然不理想。通过一段时间的教学探索和不断实践，我在教学中运用多媒体，不断变换教学方式，增强英语教学的直观性，互动性，交互性，激发起同学们的学习兴趣。在课堂中同学们注意力集中，并以浓厚的兴趣和极在的热情配合教学，增强了学习效果。多媒体在教学法中的作用自然不言而喻。借此我想就多媒体在英语教学中的运用和同学们交流一下教学心得。
一、 利用多媒体制作课件，提高同学们的学习兴趣，导入新课。 教育家陶行知从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做，学与乐不可分”。由此看来浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去学习。现代教育技术在课堂中的运用，以其独特新颖的音响、图象、动画效果直接作用于学生，能有效地激发学生兴趣，启动学生形象思维，从而带动课文的语言和抽象思维的发展。例如，课前我常用一段音乐作为前奏曲，借此让同学们放松，更好地进入上课状态。如在初中英语第二册UNIT 12中的LESSON 51，主要是讲述的是ANN ‘S BIRTHDAY，我就放
生日快乐这首歌，并且在屏幕上显示一个大蛋糕，上面插有蜡烛，几个卡通人物围着生日蜡烛在唱歌。然后我问同学们：
T: Are they happy?
S:yes
T:Why?
S:They are having a party.
T:Who is this girl?(教师有鼠标指着屏幕上的女孩子)
S:This is Ann.
T: What day is it today?
S:It ‘s Ann ’s birthday.
这样在生日歌中，即使同学们身临其境，感受其真实性，又让学 生产生愉悦的心情，积极投入于信息获得的过程中去，让同学们自动融入于这个环境，进入本课的主题。拉开了本课的序幕。
二、 多媒体包容量大，在词汇教学和句型教学时起到事伴功倍的效 果.
多媒体是集文字、声音、图像、动画于一体的现代信息传播工具，它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
使用电化手段进行词汇教学，容量大，简明，学生接受快。例如， 第二册第41课中，有关一年12个月的词。生词多，而且不易记住。我利用课件，针对不同的月份，配以不同的图片和动画，并且划分入
四季，而且每个月份下写上相应的序数词，针对不同的图片和动画，进行提问。
T ：Which is the first month?(然后一月份这个单词在屏幕上闪烁) T:It’s January. (同学们根据闪烁部分，进行回答。)
用同样的方式，教授另外不同的月份，这样不仅训练了12个月和四季，还训练了序数词，而且印象深刻。这样的教学方式还可用于阅读课的教学中，利用多媒体裁制作动画，然后在屏幕上出示问题，帮助同学们理解课文，使更多的同学能回答问题，明了简洁，代替板书，这样既节约了写的时间，而且给教师留下了大量可发挥的空间。把精力投入到整个教学中，组织同学们熟悉课文，在叙述课文时，借助图片，看图说话，最终达到用自己的语言，加入自己的观点来复述课文，从而突出了素质教育中培养学生创新意识这一重要思想。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。这样课堂教学重难点突出，条理清晰，节奏明快，结构合理，知识容量大，效率更高。整个过程中，同学们自动投入学习中来，精彩的画面吸引了同学的注意力，积极参与回答问题，课堂气氛活跃，富有情趣，在情趣中促使学生积极快乐的进行思维、主动地理解记忆。
三、 多媒体在习题训练中的优越性
多媒体在课堂中运用，极大的提高了课堂容量和训练的密度。在初中英语第一册第五单元的第三者8中有关his her 的区别是本课的重、难点，因而，在本课中不公句型训练中大量对此进行针对性的训
练，而且在课后练习中，我还用习题对此进行巩固，以此加深同学们对 his her 的印象，掌握二者的区别。具体操作是：屏幕上显示相关的习题，用his her 填空，先让一个同学回答，之后教师对答进行评价，总结，概括，比较，揭示了知识的异同。然后点击鼠标，答案显现，填入相应的空格中。教师总结 his her 的用法，强化重点。用多媒体展示习题，直观，效率高。学生能正确得出答案，把书本上的知识变为自己的知识，实现了学习的迁移，起到了举一反三、触类旁通的作用。
四、 多媒体在开辟第二课堂的作用
国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。利用职权网上信息上一节较成功的英语自主选修课，从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上一堂生动的选修课。另外可以利用现代技术在网上下载有关英语国家的民、姓名趣谈、衣食住行、节假日、文化、风俗习惯、思维方式、思想观念有所了解，了解其自身的文化背景，有助于帮助我们掌握这门语言，而不致于在有些时候闹笑话。
五、 使用多媒体就注意的几个问题
在教学中，多媒体教学只是众多教学方式中的一种，我们在教学
中应各种教学手段相结合，做到教学形式多样化。因而在教学中，应适时使用多媒体。更好地提高教学效果。我觉得在使用多媒体中，应注意以下几点：
一）、根据教学具体内容，制定有趣、生动的课件，以此突出重、 难点，避免只图热闹，而偏主题，言之无物。因而在教学设计中，应对大纲内容了如指掌，优化备课，详略得当，充分设计，在制作课件时，做到心中有数，恰当安排教材及分配课堂教学有效时间。既让一堂课生动有趣，以能完成大纲所规定的教学任务。提高课堂教学效果。
二）、多种教学手段相结合，避免为多媒体而忽略教学，主次颠倒。 新颖的的内容，灵活多样的富于启发性的教学方法，可以引发学生对新异刺激的不断探索。教师可运用各种直观教学手段——实物图片，形体语言，简笔画或举例，讲故事，猜迷语制作卡片，画画和现代化教育技术，增强教学的形象性生动性，趣味性，使学生对学习本身产生兴趣。教师在教学中要创设问题情境，引发学生的认知冲突，使之产生解决“不确定生”的需要，激发学习动机。这样反而“画蛇添足”，多媒体只是教学的一个辅助工具而已。
三）、多媒体教学中，仍是学生为主。而非多媒体为主。
多媒体在展现情境，激发兴趣，化小为大化静为动，化虚为实，集时间为一刻，集空间为一点，从而产生良好的效果。然而，英语教学应以学生的听说为主，而非只是观而不言，需要的仍是教师生动的语言的引导，即兴发挥，灵活处理，师生之间的对话、同学间的对话，课堂中的有效笔记，都是多媒体所无法取代的。
教师充当机器的操作员，受控于多媒体，减少了课堂教学的无穷 魅力。让现代教学手段适时为教学服务。
关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示了 它的极大与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，在我们今后的教学中，怎样提高英语教学，实是一个在短期之内难以解决的问题，随着多媒体的介入，无疑会给我们的教学打开一扇方便之门，注入无穷的活力。
多媒体应用于英语教学之我见
英语课一门应用于性及实践性很强的学科。在课堂中有意识的创设一个良好的语言环境，学习英语将如鱼得水，起到事半功倍的作用。在英语教学中，我们常用的方式是利用图片、简笔画、实物及形体语言等进行教学，刚开始时，同学们很有兴趣。但时间一长，因教学方式单一，同学们便感到枯燥无味，上课兴趣不高，学习不易集中精力，教学效果自然不理想。通过一段时间的教学探索和不断实践，我在教学中运用多媒体，不断变换教学方式，增强英语教学的直观性，互动性，交互性，激发起同学们的学习兴趣。在课堂中同学们注意力集中，并以浓厚的兴趣和极在的热情配合教学，增强了学习效果。多媒体在教学法中的作用自然不言而喻。借此我想就多媒体在英语教学中的运用和同学们交流一下教学心得。
一、 利用多媒体制作课件，提高同学们的学习兴趣，导入新课。 教育家陶行知从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做，学与乐不可分”。由此看来浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去学习。现代教育技术在课堂中的运用，以其独特新颖的音响、图象、动画效果直接作用于学生，能有效地激发学生兴趣，启动学生形象思维，从而带动课文的语言和抽象思维的发展。例如，课前我常用一段音乐作为前奏曲，借此让同学们放松，更好地进入上课状态。如在初中英语第二册UNIT 12中的LESSON 51，主要是讲述的是ANN ‘S BIRTHDAY，我就放
生日快乐这首歌，并且在屏幕上显示一个大蛋糕，上面插有蜡烛，几个卡通人物围着生日蜡烛在唱歌。然后我问同学们：
T: Are they happy?
S:yes
T:Why?
S:They are having a party.
T:Who is this girl?(教师有鼠标指着屏幕上的女孩子)
S:This is Ann.
T: What day is it today?
S:It ‘s Ann ’s birthday.
这样在生日歌中，即使同学们身临其境，感受其真实性，又让学 生产生愉悦的心情，积极投入于信息获得的过程中去，让同学们自动融入于这个环境，进入本课的主题。拉开了本课的序幕。
二、 多媒体包容量大，在词汇教学和句型教学时起到事伴功倍的效 果.
多媒体是集文字、声音、图像、动画于一体的现代信息传播工具，它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
使用电化手段进行词汇教学，容量大，简明，学生接受快。例如， 第二册第41课中，有关一年12个月的词。生词多，而且不易记住。我利用课件，针对不同的月份，配以不同的图片和动画，并且划分入
四季，而且每个月份下写上相应的序数词，针对不同的图片和动画，进行提问。
T ：Which is the first month?(然后一月份这个单词在屏幕上闪烁) T:It’s January. (同学们根据闪烁部分，进行回答。)
用同样的方式，教授另外不同的月份，这样不仅训练了12个月和四季，还训练了序数词，而且印象深刻。这样的教学方式还可用于阅读课的教学中，利用多媒体裁制作动画，然后在屏幕上出示问题，帮助同学们理解课文，使更多的同学能回答问题，明了简洁，代替板书，这样既节约了写的时间，而且给教师留下了大量可发挥的空间。把精力投入到整个教学中，组织同学们熟悉课文，在叙述课文时，借助图片，看图说话，最终达到用自己的语言，加入自己的观点来复述课文，从而突出了素质教育中培养学生创新意识这一重要思想。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。这样课堂教学重难点突出，条理清晰，节奏明快，结构合理，知识容量大，效率更高。整个过程中，同学们自动投入学习中来，精彩的画面吸引了同学的注意力，积极参与回答问题，课堂气氛活跃，富有情趣，在情趣中促使学生积极快乐的进行思维、主动地理解记忆。
三、 多媒体在习题训练中的优越性
多媒体在课堂中运用，极大的提高了课堂容量和训练的密度。在初中英语第一册第五单元的第三者8中有关his her 的区别是本课的重、难点，因而，在本课中不公句型训练中大量对此进行针对性的训
练，而且在课后练习中，我还用习题对此进行巩固，以此加深同学们对 his her 的印象，掌握二者的区别。具体操作是：屏幕上显示相关的习题，用his her 填空，先让一个同学回答，之后教师对答进行评价，总结，概括，比较，揭示了知识的异同。然后点击鼠标，答案显现，填入相应的空格中。教师总结 his her 的用法，强化重点。用多媒体展示习题，直观，效率高。学生能正确得出答案，把书本上的知识变为自己的知识，实现了学习的迁移，起到了举一反三、触类旁通的作用。
四、 多媒体在开辟第二课堂的作用
国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。利用职权网上信息上一节较成功的英语自主选修课，从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上一堂生动的选修课。另外可以利用现代技术在网上下载有关英语国家的民、姓名趣谈、衣食住行、节假日、文化、风俗习惯、思维方式、思想观念有所了解，了解其自身的文化背景，有助于帮助我们掌握这门语言，而不致于在有些时候闹笑话。
五、 使用多媒体就注意的几个问题
在教学中，多媒体教学只是众多教学方式中的一种，我们在教学
中应各种教学手段相结合，做到教学形式多样化。因而在教学中，应适时使用多媒体。更好地提高教学效果。我觉得在使用多媒体中，应注意以下几点：
一）、根据教学具体内容，制定有趣、生动的课件，以此突出重、 难点，避免只图热闹，而偏主题，言之无物。因而在教学设计中，应对大纲内容了如指掌，优化备课，详略得当，充分设计，在制作课件时，做到心中有数，恰当安排教材及分配课堂教学有效时间。既让一堂课生动有趣，以能完成大纲所规定的教学任务。提高课堂教学效果。
二）、多种教学手段相结合，避免为多媒体而忽略教学，主次颠倒。 新颖的的内容，灵活多样的富于启发性的教学方法，可以引发学生对新异刺激的不断探索。教师可运用各种直观教学手段——实物图片，形体语言，简笔画或举例，讲故事，猜迷语制作卡片，画画和现代化教育技术，增强教学的形象性生动性，趣味性，使学生对学习本身产生兴趣。教师在教学中要创设问题情境，引发学生的认知冲突，使之产生解决“不确定生”的需要，激发学习动机。这样反而“画蛇添足”，多媒体只是教学的一个辅助工具而已。
三）、多媒体教学中，仍是学生为主。而非多媒体为主。
多媒体在展现情境，激发兴趣，化小为大化静为动，化虚为实，集时间为一刻，集空间为一点，从而产生良好的效果。然而，英语教学应以学生的听说为主，而非只是观而不言，需要的仍是教师生动的语言的引导，即兴发挥，灵活处理，师生之间的对话、同学间的对话，课堂中的有效笔记，都是多媒体所无法取代的。
教师充当机器的操作员，受控于多媒体，减少了课堂教学的无穷 魅力。让现代教学手段适时为教学服务。
关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示了 它的极大与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，在我们今后的教学中，怎样提高英语教学，实是一个在短期之内难以解决的问题，随着多媒体的介入，无疑会给我们的教学打开一扇方便之门，注入无穷的活力。