《三毛流浪记》读书交流会
教学目标:
1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
教学重点：
以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
教学难点：
学生谈阅读后的读后感。
课前准备:
1、学生阅读《三毛流浪记》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2、教师阅读《三毛流浪记》,做好上课的多媒体课件。 教学流程：
一、激趣导入
最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。
二、了解这本书
觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。我们来做个抢答游戏。我们
分成3大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加10分，答错不扣分。
1、评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。
2、评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个出版社出版的。（演示）
3、漫画书
4、为什么只长三根毛呢？
5、卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等
6、老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘„„ 小结：看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
三、说说三毛的悲苦生活
那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。 如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？
老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？
1、是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他„„还记得开头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？
2、还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？）课件出示。(同桌交流,指名说)
四、找找三毛的美好品质
老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。（让我们来学一休哥，动动小脑筋。）
是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以大家都喜欢他。（板书） 出示：我觉得三毛是一个（ ）的人，因为（ ）。
五、议议其他人物
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人。
除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？
五、与作家互动，聊聊读后感受
1、假如张乐平爷爷来到我们身边，你有什么话想跟他说？
2、有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。 读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？
请你把你的感受拿出来晒一晒。
六、总结、推荐书目
老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。
是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！
《三毛流浪记》读书交流会
教学目标:
1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
教学重点：
以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
教学难点：
学生谈阅读后的读后感。
课前准备:
1、学生阅读《三毛流浪记》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2、教师阅读《三毛流浪记》,做好上课的多媒体课件。 教学流程：
一、激趣导入
最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。
二、了解这本书
觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。我们来做个抢答游戏。我们
分成3大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加10分，答错不扣分。
1、评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。
2、评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个出版社出版的。（演示）
3、漫画书
4、为什么只长三根毛呢？
5、卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等
6、老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘„„ 小结：看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
三、说说三毛的悲苦生活
那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。 如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？
老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？
1、是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他„„还记得开头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？
2、还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？）课件出示。(同桌交流,指名说)
四、找找三毛的美好品质
老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。（让我们来学一休哥，动动小脑筋。）
是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以大家都喜欢他。（板书） 出示：我觉得三毛是一个（ ）的人，因为（ ）。
五、议议其他人物
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人。
除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？
五、与作家互动，聊聊读后感受
1、假如张乐平爷爷来到我们身边，你有什么话想跟他说？
2、有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。 读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？
请你把你的感受拿出来晒一晒。
六、总结、推荐书目
老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。
是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！