如何引导学生顺利度过青春期
龙泉二小 聂世飞
随着年龄的增长，小学六年级的一部分孩子已逐渐向青春期迈进，在课堂上时不时的走神儿；在课后不是男生去撞女生就是女生去撞男生，甚至男女生纷纷开起玩笑来，有时就把别人开的玩笑动起真格儿来，真想有谈恋爱的念头儿。也有的孩子表现为逆反心理较强，当家长和老师教育他时，一旦不顺他的心时，即便开始与家长和老师顶起嘴来，有时甚至想和家长、老师打骂的念头儿；也有一部分孩子，好奇心较强，当男女生谈论这样的话题时，便喜欢去打听，甚至到处谣传。然而，面对这样正值青春懵懂的孩子，作为班主任的我们应怎样对他们进行引导，才能对症下药，取得较好的效果呢？现就本班六年级孩子的一些实际，略谈几点粗浅的体会，供同行共勉。
一、理解与尊重孩子是解决问题的前提
根据我平时的观察和了解及家长给我的反馈，我发现我班有的孩子偶尔在课堂上照镜子，衣着、发型都很讲究；有的上课偶尔会走神发呆，眼神还不知不觉总喜欢瞟向异性，总想找机会与异性说说话，当旁边有同学看不惯时，便开始用纸条写起“警告”来，这纸条还不时被老师发现。这些正是青春期学生正常的心理表现。如我班有一个男孩子，因学习基础较差，于是我安排了一个学习成绩好的女生跟他同桌，这个女生性格开朗，学习成绩也好，本想通过这种方式来帮助他的学习和引导他怎样把心思用在学习上，可却使我出乎意料的是，
他居然喜欢上了这个女生，于是在课堂上常常找这个女生摆龙门阵。可为了不影响这个女生的成绩，我便安排了另一个女生跟他同桌，然而，每一节课，他都透过同桌的这位女生瞟向与他分开的这个女生，当他的同桌看不惯他的这种表情时，于是用纸条开始“警告”起他来，幸好这张纸条被一个科任老师发现后，便课后交到了我手中。面对这件事，我并非训斥他们，而是课后分别找了这三位学生进行了谈话，并对他们各自存在的问题进行了正面引导。可通过这番谈话后，孩子们心服口服了。从此，再也没发生过这样的事了，这三个同学在课堂上都能专心听讲，积极回答老师提出的问题。
所以，面对这样课堂 “违纪”的学生，我们首先应蹲下身来，用孩子们的眼光与要求来理解他们，了解他们身心发展的客观规律，理解他们犯错误的必然性和反复性。因为做到思想认识上的宽容，是解决问题的前提，这样，学生才会从内心接受老师善意的批评。正如常言所说：“精诚所至，金石为开”。因此，在平时的教学中，只要我们尊重和信任孩子，走进他们的心灵，平视他们的叛逆行为，这样尊重、信任、热爱学生，学生的心灵才会得以净化，才能对他们表现出来的行为进行对症下药。
二、冷静、慎重的对待学生的犯错，这是引导学生走出困境的关键。
在平常的教学工作中，当我们发现高年级学生犯错后，无论后果怎样，作为教师的我们在当时的情况下必须制怒，应尽量做到心平气和，冷静、慎重地了解学生犯错的过程与心理，及时找准解决问题的
突破口，和学生一起客观分析所犯错误的原因和危害性，让学生从思想上和内心深处自觉认识错误。同时，我们还应充分肯定这个学生平时的优点和长处，这样和学生一起分析讨论，才能减少青春期的成长所带来的负面影响。
三、在特定环境中应巧妙解决，对学生进行正确引导
面对正值青春期的孩子，我们应和他们成为最真诚的朋友，这样，他才会把自己的内心情感向我们表白。如，上周五的最后一节音乐课，我发现班上最后一桌的一个男生不时将自己的头迈向自己的抽屉里，当时，我并没有管他，于是我进一步细心观察，发现他好像在哭，只见几颗豆大的眼泪在眼眶边不住地闪动着。为了给他留面子，不把这件事情惊动全班同学，于是我把他给叫到教室外面，向他打听情况，可这孩子却腼腆着，不知道在嘀咕着什么，当我三番五次的问他，他都说不出口，后来告诉我说：“聂老师，等我再想会儿了告诉你吧！”看着他那难为情的神色，我便告诉他说：“那好吧，等你想好了再告诉我。”等了几分钟后，我又问道：“孩子，你肯定有什么心事，对吗？”他却说：“没„„没„„聂老师，我没什么心事。”我说：“不会，你绝对有什么心事瞒着我，可男儿有泪不轻弹哟。”在无可奈何之下，这孩子才结结巴巴的告诉我说：“聂老师，我对不起一个人。”我说：“你对不起谁，快告诉我，也许你告诉我后，聂老师能帮你解决，而且，我不会把这件事情告诉同学和你家长。”他听后又再三叮嘱我说：“聂老师，我求你了，你一定要替我保密，好吗？”“嗯，聂老师一定替你保密，你快说吧”，我回答说。在我耐心的询问下，他才告诉
我：“我对不起某某，因为他喜欢的那个女生，我也喜欢，所以我对不起他，于是我想起这件事就想哭。”听了他的回答，我便给他讲了许多道理，并给他进行了正面引导。放学后，我把另外两个同学留下来并分别进行了单独谈话，从我的引导中，他们认识到了学习的重要性，并主动给我承认了错误。因此，在这样的环境中面对这样的问题，只有巧妙的解决处理，对学生进行正确引导，才能获得学生的信赖，才能利于学生的健康成长。
总之，只有理解、尊重、耐心、巧妙的处理与正确的引导学生青春懵懂的问题，才能给学生一个完美的心灵，才能使学生安全的度过青春期，使之能健康快乐地成长！
如何引导学生顺利度过青春期
龙泉二小 聂世飞
随着年龄的增长，小学六年级的一部分孩子已逐渐向青春期迈进，在课堂上时不时的走神儿；在课后不是男生去撞女生就是女生去撞男生，甚至男女生纷纷开起玩笑来，有时就把别人开的玩笑动起真格儿来，真想有谈恋爱的念头儿。也有的孩子表现为逆反心理较强，当家长和老师教育他时，一旦不顺他的心时，即便开始与家长和老师顶起嘴来，有时甚至想和家长、老师打骂的念头儿；也有一部分孩子，好奇心较强，当男女生谈论这样的话题时，便喜欢去打听，甚至到处谣传。然而，面对这样正值青春懵懂的孩子，作为班主任的我们应怎样对他们进行引导，才能对症下药，取得较好的效果呢？现就本班六年级孩子的一些实际，略谈几点粗浅的体会，供同行共勉。
一、理解与尊重孩子是解决问题的前提
根据我平时的观察和了解及家长给我的反馈，我发现我班有的孩子偶尔在课堂上照镜子，衣着、发型都很讲究；有的上课偶尔会走神发呆，眼神还不知不觉总喜欢瞟向异性，总想找机会与异性说说话，当旁边有同学看不惯时，便开始用纸条写起“警告”来，这纸条还不时被老师发现。这些正是青春期学生正常的心理表现。如我班有一个男孩子，因学习基础较差，于是我安排了一个学习成绩好的女生跟他同桌，这个女生性格开朗，学习成绩也好，本想通过这种方式来帮助他的学习和引导他怎样把心思用在学习上，可却使我出乎意料的是，
他居然喜欢上了这个女生，于是在课堂上常常找这个女生摆龙门阵。可为了不影响这个女生的成绩，我便安排了另一个女生跟他同桌，然而，每一节课，他都透过同桌的这位女生瞟向与他分开的这个女生，当他的同桌看不惯他的这种表情时，于是用纸条开始“警告”起他来，幸好这张纸条被一个科任老师发现后，便课后交到了我手中。面对这件事，我并非训斥他们，而是课后分别找了这三位学生进行了谈话，并对他们各自存在的问题进行了正面引导。可通过这番谈话后，孩子们心服口服了。从此，再也没发生过这样的事了，这三个同学在课堂上都能专心听讲，积极回答老师提出的问题。
所以，面对这样课堂 “违纪”的学生，我们首先应蹲下身来，用孩子们的眼光与要求来理解他们，了解他们身心发展的客观规律，理解他们犯错误的必然性和反复性。因为做到思想认识上的宽容，是解决问题的前提，这样，学生才会从内心接受老师善意的批评。正如常言所说：“精诚所至，金石为开”。因此，在平时的教学中，只要我们尊重和信任孩子，走进他们的心灵，平视他们的叛逆行为，这样尊重、信任、热爱学生，学生的心灵才会得以净化，才能对他们表现出来的行为进行对症下药。
二、冷静、慎重的对待学生的犯错，这是引导学生走出困境的关键。
在平常的教学工作中，当我们发现高年级学生犯错后，无论后果怎样，作为教师的我们在当时的情况下必须制怒，应尽量做到心平气和，冷静、慎重地了解学生犯错的过程与心理，及时找准解决问题的
突破口，和学生一起客观分析所犯错误的原因和危害性，让学生从思想上和内心深处自觉认识错误。同时，我们还应充分肯定这个学生平时的优点和长处，这样和学生一起分析讨论，才能减少青春期的成长所带来的负面影响。
三、在特定环境中应巧妙解决，对学生进行正确引导
面对正值青春期的孩子，我们应和他们成为最真诚的朋友，这样，他才会把自己的内心情感向我们表白。如，上周五的最后一节音乐课，我发现班上最后一桌的一个男生不时将自己的头迈向自己的抽屉里，当时，我并没有管他，于是我进一步细心观察，发现他好像在哭，只见几颗豆大的眼泪在眼眶边不住地闪动着。为了给他留面子，不把这件事情惊动全班同学，于是我把他给叫到教室外面，向他打听情况，可这孩子却腼腆着，不知道在嘀咕着什么，当我三番五次的问他，他都说不出口，后来告诉我说：“聂老师，等我再想会儿了告诉你吧！”看着他那难为情的神色，我便告诉他说：“那好吧，等你想好了再告诉我。”等了几分钟后，我又问道：“孩子，你肯定有什么心事，对吗？”他却说：“没„„没„„聂老师，我没什么心事。”我说：“不会，你绝对有什么心事瞒着我，可男儿有泪不轻弹哟。”在无可奈何之下，这孩子才结结巴巴的告诉我说：“聂老师，我对不起一个人。”我说：“你对不起谁，快告诉我，也许你告诉我后，聂老师能帮你解决，而且，我不会把这件事情告诉同学和你家长。”他听后又再三叮嘱我说：“聂老师，我求你了，你一定要替我保密，好吗？”“嗯，聂老师一定替你保密，你快说吧”，我回答说。在我耐心的询问下，他才告诉
我：“我对不起某某，因为他喜欢的那个女生，我也喜欢，所以我对不起他，于是我想起这件事就想哭。”听了他的回答，我便给他讲了许多道理，并给他进行了正面引导。放学后，我把另外两个同学留下来并分别进行了单独谈话，从我的引导中，他们认识到了学习的重要性，并主动给我承认了错误。因此，在这样的环境中面对这样的问题，只有巧妙的解决处理，对学生进行正确引导，才能获得学生的信赖，才能利于学生的健康成长。
总之，只有理解、尊重、耐心、巧妙的处理与正确的引导学生青春懵懂的问题，才能给学生一个完美的心灵，才能使学生安全的度过青春期，使之能健康快乐地成长！