试论学习理论家的人性观
错误在学生学科学习中的地位
教师的学生观及其对教学成效的影响 试论＂举一反三＂的心理学基础 认知心理学对现代教学论的影响 试论概括在学生学习过程中的作用 试论布鲁纳结构主义学习观的教育意义 现行组织者―一种促进学生理解的教学策略
论强化是学习的重要条件
学习迁移的规律在学科教学中的运用 建构主义学习理论的教育意义
试论外语学习中本族语的迁移与干扰 维果茨基对教育心理学的贡献
从桑代克的练习律谈起
人本主义学习观点对教育工作的启示 谈谈合理的习题设计的心理学依据 皮亚杰认知发展理论与数学教学 浅谈教材编写的心理学原则
归因理论及其在教学实践中的运用
课堂中举例的心理学分析
广义知识观、目标分类教学及其教育意义
多媒体教学的心理学分析
新课程改革的心理学基础
样例教学及其条件
布鲁姆掌握学习理论的教育意义 试论学生直觉思维的培养
问题情境与启发式教学
课堂学习的社会心理分析
试论观察学习的功能与条件
学生数学估计能力发展特点及认知机制
自我概念、自我效能感与学习
学习焦虑与英语学业成绩的相关研究 浅谈学习的内部动机及其培养
试论社会性学习的特殊规律
论学习兴趣及其产生与发展的条件 试论情感、态度、价值观学习的特殊性
试论学生成就动机的培养
论体验产生的条件及其在学习中的作用
成功是最好的激励
谈谈行为治疗中的学习原理
试论学校教育情境中的惩罚
试论习得性失助感及其防治
浅谈学校教育情境中奖惩的科学与艺术
学生厌学现象的心理分析
我国教育思想中有关惩罚的述评
学习失能学生及其辅导
试论学生自我效能感的培养
差生学习及其辅导
学校教育情境中的合作与竞争
学生考试焦虑及其缓解
家庭期望与学生学习动机
青少年学生挫折教育的研究
学习拖延研究述评
弱势群体子女心理教育问题研究 教学评价与学生学习动机
同质分班（按成绩分班）的利弊分析
学习风格与教学指导
网络成瘾的心理调查
情绪智力与学习
教师的工作压力与心理健康的研究
试论教育目标的作用、分类与陈述 专家型教师形成心理特征及其自我成长途径
教会学生学习
多元智力与教学
合作自主的学习者
试论创造性学习
试论学习策略及其教学
教会学生解决问题
问题表征在在学科解题中的作用
试论学习理论家的人性观
错误在学生学科学习中的地位
教师的学生观及其对教学成效的影响 试论＂举一反三＂的心理学基础 认知心理学对现代教学论的影响 试论概括在学生学习过程中的作用 试论布鲁纳结构主义学习观的教育意义 现行组织者―一种促进学生理解的教学策略
论强化是学习的重要条件
学习迁移的规律在学科教学中的运用 建构主义学习理论的教育意义
试论外语学习中本族语的迁移与干扰 维果茨基对教育心理学的贡献
从桑代克的练习律谈起
人本主义学习观点对教育工作的启示 谈谈合理的习题设计的心理学依据 皮亚杰认知发展理论与数学教学 浅谈教材编写的心理学原则
归因理论及其在教学实践中的运用
课堂中举例的心理学分析
广义知识观、目标分类教学及其教育意义
多媒体教学的心理学分析
新课程改革的心理学基础
样例教学及其条件
布鲁姆掌握学习理论的教育意义 试论学生直觉思维的培养
问题情境与启发式教学
课堂学习的社会心理分析
试论观察学习的功能与条件
学生数学估计能力发展特点及认知机制
自我概念、自我效能感与学习
学习焦虑与英语学业成绩的相关研究 浅谈学习的内部动机及其培养
试论社会性学习的特殊规律
论学习兴趣及其产生与发展的条件 试论情感、态度、价值观学习的特殊性
试论学生成就动机的培养
论体验产生的条件及其在学习中的作用
成功是最好的激励
谈谈行为治疗中的学习原理
试论学校教育情境中的惩罚
试论习得性失助感及其防治
浅谈学校教育情境中奖惩的科学与艺术
学生厌学现象的心理分析
我国教育思想中有关惩罚的述评
学习失能学生及其辅导
试论学生自我效能感的培养
差生学习及其辅导
学校教育情境中的合作与竞争
学生考试焦虑及其缓解
家庭期望与学生学习动机
青少年学生挫折教育的研究
学习拖延研究述评
弱势群体子女心理教育问题研究 教学评价与学生学习动机
同质分班（按成绩分班）的利弊分析
学习风格与教学指导
网络成瘾的心理调查
情绪智力与学习
教师的工作压力与心理健康的研究
试论教育目标的作用、分类与陈述 专家型教师形成心理特征及其自我成长途径
教会学生学习
多元智力与教学
合作自主的学习者
试论创造性学习
试论学习策略及其教学
教会学生解决问题
问题表征在在学科解题中的作用