日常生活中幼儿语言能力的培养
作者：王海兰
来源：《新课程学习·下》2014年第02期
幼儿时期是培养语言能力的关键时期，通过幼儿语言能力的培养，可以丰富幼儿知识，发展幼儿智力。我从事幼儿语言教学工作十年以来，认为在日常生活中的语言能力培养是发展幼儿语言表达能力的一个重要途径。
日常生活中语言能力的培养，一般从以下几方面进行：
一、认真上好常规的语言教育活动课
在开学初，教师在对本班幼儿语言发展情况作出简要分析之后，确定本期语言教育的内容和目标。这些内容和目标包括需要学会哪些词，学会哪些句式？教哪些故事、诗歌等，利用课本中的故事、诗歌、语言游戏等进行丰富多彩的教学活动，对每一节活动课，教师要认真细致地备课、充分利用教育资源、选择恰当的教学方法，达到最好的效果。例如，在语言教育活动《猜猜我有多爱你》中，为了让幼儿乐意并学会向他人表达爱，教师通过卡片、实物等引导幼儿学会表达爱，教师看到活动室有一盆鲜艳的花，引导幼儿说“花有多美，老师就有多爱你们。”教师再次引发联想，“火车开得有多快，我就有多爱你们。”那让小朋友们也说一说对老师、父母和好朋友的爱吧！这时你就会惊奇地发现：明明说：“天空有多高，我就有多爱你。”鹏鹏说：“森林里树木有多少，我就有多爱你。”丫丫说：“太阳光发出的热量有多少，我就有多爱你。”……全班幼儿在教师的鼓励引导下，都说出了对他人的爱，幼儿的语言表达能力，想象力得到了发展和提高。另外，教师应有意识地利用课堂创造情境，引导和鼓励幼儿相互交谈，促进幼儿语言的发展。比如在《小羊过桥》这个故事教育活动中，教育幼儿和同伴之间要有礼貌、团结友爱，互相谦让。故事中，教师可以利用现代教育技术，制作成动画课件，吸引幼儿，再让幼儿分角色表演，这样的活动设计让幼儿在轻松愉快的氛围中学到丰富的词汇和优美的句子，达到提高语言表达能力的目的。
二、注重生活中的随机教育
1.让幼儿多观察、多议论
培养幼儿的语言能力，要经常带领幼儿进行各种各样的活动，有意识地让幼儿认识一件事物，说出一件事物，比如春天组织幼儿踏青，让幼儿说一说：春天有哪些花开了，你喜欢什么花？再让幼儿想一想，秋天有哪些花开了？他们会说，“春天里开的有迎春花、桃花、梨花，秋天里开的有菊花、桂花、茶花，有的幼儿说我喜欢春天，春天的景色真美，有的幼儿说我喜欢秋天，秋天有丰收的果实。让幼儿观察的同时，还必须引导幼儿议论，这样做才可以使幼儿将观察所得到的印象及时用自己的语言表达和巩固下来，自然也就锻炼了语言能力。
2.让幼儿多模仿、多练习
教师让幼儿多听、多学，模仿的多了，口语水平就可以逐步提高。可以让幼儿学说一些广告语：如保护动物的公益广告“没有买卖，就没有杀害”，环保广告用语“地球是我家，绿化靠大家”等，不仅发展了幼儿语言表达能力，而且让幼儿在说的同时，学习了知识，增长了见识。还可以利用课间休息或者午饭前的时间，让部分幼儿把平时听的故事讲给大家听，不仅加强了班级常规管理，而且幼儿语言表达能力也得到了充分的锻炼和提高。
三、因材施教，加强个别指导
对于语言表达能力较强的幼儿，可向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务。如，请他给大家讲在家里听到的故事，要求自然流畅、声情并茂。
对于语言表达能力较差的，不爱说话或以点头、摇头来代替说话的幼儿，教师要主动亲近和关心他们，有意识地和他们交谈，解除他们说话的顾虑，创设语言交际的情景，鼓励他们大胆说话。例如，在入园时，教师要主动和这些幼儿问好、交流，让他们说一说在家里发生的事，或者试着让他们当一次小班长，激发他们在全班幼儿面前讲话的勇气。通过互动交流，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想，进一步培养他们的语言表达能力。
（作者单位 陕西省商洛市商南县幼儿园）
？誗编辑 孙玲娟
日常生活中幼儿语言能力的培养
作者：王海兰
来源：《新课程学习·下》2014年第02期
幼儿时期是培养语言能力的关键时期，通过幼儿语言能力的培养，可以丰富幼儿知识，发展幼儿智力。我从事幼儿语言教学工作十年以来，认为在日常生活中的语言能力培养是发展幼儿语言表达能力的一个重要途径。
日常生活中语言能力的培养，一般从以下几方面进行：
一、认真上好常规的语言教育活动课
在开学初，教师在对本班幼儿语言发展情况作出简要分析之后，确定本期语言教育的内容和目标。这些内容和目标包括需要学会哪些词，学会哪些句式？教哪些故事、诗歌等，利用课本中的故事、诗歌、语言游戏等进行丰富多彩的教学活动，对每一节活动课，教师要认真细致地备课、充分利用教育资源、选择恰当的教学方法，达到最好的效果。例如，在语言教育活动《猜猜我有多爱你》中，为了让幼儿乐意并学会向他人表达爱，教师通过卡片、实物等引导幼儿学会表达爱，教师看到活动室有一盆鲜艳的花，引导幼儿说“花有多美，老师就有多爱你们。”教师再次引发联想，“火车开得有多快，我就有多爱你们。”那让小朋友们也说一说对老师、父母和好朋友的爱吧！这时你就会惊奇地发现：明明说：“天空有多高，我就有多爱你。”鹏鹏说：“森林里树木有多少，我就有多爱你。”丫丫说：“太阳光发出的热量有多少，我就有多爱你。”……全班幼儿在教师的鼓励引导下，都说出了对他人的爱，幼儿的语言表达能力，想象力得到了发展和提高。另外，教师应有意识地利用课堂创造情境，引导和鼓励幼儿相互交谈，促进幼儿语言的发展。比如在《小羊过桥》这个故事教育活动中，教育幼儿和同伴之间要有礼貌、团结友爱，互相谦让。故事中，教师可以利用现代教育技术，制作成动画课件，吸引幼儿，再让幼儿分角色表演，这样的活动设计让幼儿在轻松愉快的氛围中学到丰富的词汇和优美的句子，达到提高语言表达能力的目的。
二、注重生活中的随机教育
1.让幼儿多观察、多议论
培养幼儿的语言能力，要经常带领幼儿进行各种各样的活动，有意识地让幼儿认识一件事物，说出一件事物，比如春天组织幼儿踏青，让幼儿说一说：春天有哪些花开了，你喜欢什么花？再让幼儿想一想，秋天有哪些花开了？他们会说，“春天里开的有迎春花、桃花、梨花，秋天里开的有菊花、桂花、茶花，有的幼儿说我喜欢春天，春天的景色真美，有的幼儿说我喜欢秋天，秋天有丰收的果实。让幼儿观察的同时，还必须引导幼儿议论，这样做才可以使幼儿将观察所得到的印象及时用自己的语言表达和巩固下来，自然也就锻炼了语言能力。
2.让幼儿多模仿、多练习
教师让幼儿多听、多学，模仿的多了，口语水平就可以逐步提高。可以让幼儿学说一些广告语：如保护动物的公益广告“没有买卖，就没有杀害”，环保广告用语“地球是我家，绿化靠大家”等，不仅发展了幼儿语言表达能力，而且让幼儿在说的同时，学习了知识，增长了见识。还可以利用课间休息或者午饭前的时间，让部分幼儿把平时听的故事讲给大家听，不仅加强了班级常规管理，而且幼儿语言表达能力也得到了充分的锻炼和提高。
三、因材施教，加强个别指导
对于语言表达能力较强的幼儿，可向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务。如，请他给大家讲在家里听到的故事，要求自然流畅、声情并茂。
对于语言表达能力较差的，不爱说话或以点头、摇头来代替说话的幼儿，教师要主动亲近和关心他们，有意识地和他们交谈，解除他们说话的顾虑，创设语言交际的情景，鼓励他们大胆说话。例如，在入园时，教师要主动和这些幼儿问好、交流，让他们说一说在家里发生的事，或者试着让他们当一次小班长，激发他们在全班幼儿面前讲话的勇气。通过互动交流，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想，进一步培养他们的语言表达能力。
（作者单位 陕西省商洛市商南县幼儿园）
？誗编辑 孙玲娟