兴趣数学教学计划
周长娟
一：指导思想（成立背景）
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；又能填补课堂教学的不足，激发学生的兴趣，提高学生的能力。
二：教学内容
立体图形的表面积、体积；有关比例的知识；转化单位1, 用方程加尔决问题，抽屉原理。
三：教材分析
在数与代数方面，我安排了比例简便运算结合科班上所讲比例内容出他们所感兴趣的斐波那竖则，了解有关数列知识。简便运算综合了了小学六年级所学到的简便运算知识，建立知识体系。
在空间内与图形方面。六年级下册内容包含了圆柱圆锥内容，结合了课本上知识，我安排了立体图形的表面积体积在他们学习课程知识的基础上，进一步研究他们的表面及体积。
在解决问题方面，利用六年所学的知识，我安排了单位一转化方程解决问题2个方面，进一步提升学生的逻辑思维，为他们以后初中的学习的下基础
四：教学目标
1尊重学生的主体地位和主体认可，培养学生的自主性，主动性。引导学生在掌握数学思维成果的过程中会学习，创造
2将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针，把单调的数学过程编程艺术性的游戏活动，让学生在中收获。
3课堂上围绕裙子，把数学知识融于活动中。使学生在好奇中 ，在追去答案的过程中，提升自己的观察能力想象能力分析和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀做数学为学学数学。
4通过在实际生活中，发现问题，提出问题，解决问题的过程中，体会数学在生活中的作用。
5体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
五：教学措施
1 结合教材，精选小学数学的教学内容。从适应社会发展和进一步的学习需要。力求题材内容的生活化形式多样化。如再将立体图图形的表面积体积是，让他们亲自做一个圆柱，剪开，激发兴趣。
2散学内容的编选体现散与学的辩证统一散学内容的呈现符号儿童只知识性和连续性的统一。如：在他们课本上刚学习了抽屉原理时，我在兴趣 数学的课程上，给他们安排了有关抽屉原理的内容，符合学生的认识规律。
3教学内容形式活泼，符合学生的年龄特点，赋予启发性全面性。我们的座位是他们只有结合，并且没有固定的座次。有利于学生讨论思考的自由，不让他们感觉压抑。
4建立听课本制度。每个学生都准备一个听课本，听课本上分为从下几个部分：典题列题，举一反三，自我评价，同学评语，老师评价。这个本子不同于学生的作业本，在这个本子上，同学们可以画上自己的图画插图。不让它成为学习的负担。而是一想到他，就感觉很轻松。
5利用数学现代措施和教学资源，提高学生的学习兴趣。如：在立体图形的表面积体积时，展用出很多正方形圆锥的图片激发学生兴趣。
6在教学的同时，有步骤的渗透教学思想方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。用教学的魅力和学习的收获激发学生的兴趣与内在动力。
六：教学进度
2013—2014学年第二学期摇篮课程教学计划
龙山小学洪范分校 张利娟
思维训练营是一种较高层次的、开发智力的素质教育，生动活泼的课外教育、现代数学的普及教育。为使本学期的思维训练活动能有条不紊的进行，特制定以下教学计划：
一、学生情况分析
本班共有学生24人，其中女生8人，男生16人。这些学生来自四年级三个班，但这些学生的起点不同，基础也不同，部分学生在做题的时候会感到很困难，大部分学生思维还是很活跃的，学习积极性也很高，学生很热爱学习，善于思考。
二、课程目标
1、提高学生学习数学的积极性，吸引学生的学习兴趣。
2、训练学生良好的数学思维习惯和思维品质。
3、锻炼学生良好的意志品质。
4、培养学生扎实的数学基本功，给予学生发挥创新精神和创造能力的最大空间。
三、实施措施
1、遵循儿童身心发展的特点，以及教育教学规律，要根据不同学生的实际情况，数学性与趣味性相结合，努力让学生体验到学习数学的意义和快乐。
2、发展学生的思维水平，在学习过程中提高学生的发现、比较、判断和推理能力，训练学生有条理的思考问题。要使经历思维训练的学生，思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。不仅教一些技巧性的东西，还要注重提高学生的数学能力。
3、鼓励和帮助学生拥有一个良好的学习心态，培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心，以及战胜难题的勇气。
4、注重理解，举一反三和灵活运用。解决问题要鼓励学生求异思维，最大限度发挥学生的创造性，不要急于提供解题方法和答案，束缚学生的思维。
四、课程内容
第一周 社团成立 第十六周 植树问题
第二周 数字迷（一） 第十七周 总结
第三周 数字迷（二） 第十八周 期末复习
第四周 高斯求和
第五周 巧算
第六周 定义新运算
第七周 速算
第八周 面积问题
第九周 相遇问题
第十周 平均数问题
第十一周 逻辑问题
第十二周 解决问题（一） 第十三周 解决问题（二） 第十四周 解决问题（三） 第十五周
和倍问题
兴趣数学教学计划
周长娟
一：指导思想（成立背景）
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；又能填补课堂教学的不足，激发学生的兴趣，提高学生的能力。
二：教学内容
立体图形的表面积、体积；有关比例的知识；转化单位1, 用方程加尔决问题，抽屉原理。
三：教材分析
在数与代数方面，我安排了比例简便运算结合科班上所讲比例内容出他们所感兴趣的斐波那竖则，了解有关数列知识。简便运算综合了了小学六年级所学到的简便运算知识，建立知识体系。
在空间内与图形方面。六年级下册内容包含了圆柱圆锥内容，结合了课本上知识，我安排了立体图形的表面积体积在他们学习课程知识的基础上，进一步研究他们的表面及体积。
在解决问题方面，利用六年所学的知识，我安排了单位一转化方程解决问题2个方面，进一步提升学生的逻辑思维，为他们以后初中的学习的下基础
四：教学目标
1尊重学生的主体地位和主体认可，培养学生的自主性，主动性。引导学生在掌握数学思维成果的过程中会学习，创造
2将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针，把单调的数学过程编程艺术性的游戏活动，让学生在中收获。
3课堂上围绕裙子，把数学知识融于活动中。使学生在好奇中 ，在追去答案的过程中，提升自己的观察能力想象能力分析和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀做数学为学学数学。
4通过在实际生活中，发现问题，提出问题，解决问题的过程中，体会数学在生活中的作用。
5体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
五：教学措施
1 结合教材，精选小学数学的教学内容。从适应社会发展和进一步的学习需要。力求题材内容的生活化形式多样化。如再将立体图图形的表面积体积是，让他们亲自做一个圆柱，剪开，激发兴趣。
2散学内容的编选体现散与学的辩证统一散学内容的呈现符号儿童只知识性和连续性的统一。如：在他们课本上刚学习了抽屉原理时，我在兴趣 数学的课程上，给他们安排了有关抽屉原理的内容，符合学生的认识规律。
3教学内容形式活泼，符合学生的年龄特点，赋予启发性全面性。我们的座位是他们只有结合，并且没有固定的座次。有利于学生讨论思考的自由，不让他们感觉压抑。
4建立听课本制度。每个学生都准备一个听课本，听课本上分为从下几个部分：典题列题，举一反三，自我评价，同学评语，老师评价。这个本子不同于学生的作业本，在这个本子上，同学们可以画上自己的图画插图。不让它成为学习的负担。而是一想到他，就感觉很轻松。
5利用数学现代措施和教学资源，提高学生的学习兴趣。如：在立体图形的表面积体积时，展用出很多正方形圆锥的图片激发学生兴趣。
6在教学的同时，有步骤的渗透教学思想方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。用教学的魅力和学习的收获激发学生的兴趣与内在动力。
六：教学进度
2013—2014学年第二学期摇篮课程教学计划
龙山小学洪范分校 张利娟
思维训练营是一种较高层次的、开发智力的素质教育，生动活泼的课外教育、现代数学的普及教育。为使本学期的思维训练活动能有条不紊的进行，特制定以下教学计划：
一、学生情况分析
本班共有学生24人，其中女生8人，男生16人。这些学生来自四年级三个班，但这些学生的起点不同，基础也不同，部分学生在做题的时候会感到很困难，大部分学生思维还是很活跃的，学习积极性也很高，学生很热爱学习，善于思考。
二、课程目标
1、提高学生学习数学的积极性，吸引学生的学习兴趣。
2、训练学生良好的数学思维习惯和思维品质。
3、锻炼学生良好的意志品质。
4、培养学生扎实的数学基本功，给予学生发挥创新精神和创造能力的最大空间。
三、实施措施
1、遵循儿童身心发展的特点，以及教育教学规律，要根据不同学生的实际情况，数学性与趣味性相结合，努力让学生体验到学习数学的意义和快乐。
2、发展学生的思维水平，在学习过程中提高学生的发现、比较、判断和推理能力，训练学生有条理的思考问题。要使经历思维训练的学生，思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。不仅教一些技巧性的东西，还要注重提高学生的数学能力。
3、鼓励和帮助学生拥有一个良好的学习心态，培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心，以及战胜难题的勇气。
4、注重理解，举一反三和灵活运用。解决问题要鼓励学生求异思维，最大限度发挥学生的创造性，不要急于提供解题方法和答案，束缚学生的思维。
四、课程内容
第一周 社团成立 第十六周 植树问题
第二周 数字迷（一） 第十七周 总结
第三周 数字迷（二） 第十八周 期末复习
第四周 高斯求和
第五周 巧算
第六周 定义新运算
第七周 速算
第八周 面积问题
第九周 相遇问题
第十周 平均数问题
第十一周 逻辑问题
第十二周 解决问题（一） 第十三周 解决问题（二） 第十四周 解决问题（三） 第十五周
和倍问题