大江保卫战 教学实录
一、激情导入：
1．师课前板书课题。
2．师播放课件。
3．师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。
二、回顾感知，整体把握：
1．回顾课文内容。
师：在单元导读课上，我们不仅能熟练地朗读课文，正确的书写生字词，还理清了课文的脉络。下面，请同学们回忆一下，作者主要通过描写了哪两个场景来表现人民解放军的？
生：保大堤，救灾民。
师相机板书：保大堤，救灾民。
师：哪几段写了“保大堤”？哪几段写了“救灾民”，谁来说说？
生：2——4 自然段写了“保大堤”？ 第5自然段“救灾民”
2．回归方法，指导学习。
师：在学上一课时，我们通过抓令人感动的句子，悟写法的方法，深深地体会到了作者是通过人物的语言、动作、心理描写来表现了彭德怀特点的。下面，我们继续运用抓令人感动的句子，悟写法的方法，走进人民子弟兵“保大堤”的场景。
三、抓住词句，重点研读：
1．师：请同学们默读2——4自然段，画出令你感动的句子或段落，并写下你的体会。
2．交流汇报。
生：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
（1）学生自由谈体会。
生1：我通过“沉重、来回穿梭、割破了脚趾、全然不顾”这些词语体会到战士们的英勇无畏。
生2：解放官兵战洪魔、斗恶浪、保大堤时奋不顾身的英雄气概深深地震撼着我们的心。
（2）指导朗读。
师引读：战士们肩扛沉重的沙包，在过膝的泥水中来回穿梭，这么辛苦他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——
生：“大堤，保住大堤！”
师引读：保住了大堤就保住了千万人民的生命财产安全，所以尽管脚下嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，因为心中只有一个念头——
生：“大堤，保住大堤！”
师引读：割破了脚趾，鲜血直流，那是一种钻心的疼痛，可是他们却依然走在嶙峋的片石上，因为他们心中只有一个念头——
生：“大堤，保住大堤！”
（3）师：此时此时，你眼前出现了一群怎样的战士呢？
生：英勇无畏、心系人民。
师相机板书：英勇无畏、心系人民
（4）师：让我们通过朗读表达对战士们的敬佩之情。请同学们练习朗读这两句话。
生：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
生：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
（1）师引导谈体会。
师：为什么令你感动？你是从哪个词体会到什么？
生：“跳入水中”，“血肉之躯”，“人墙”体会到战士们铮铮铁汉的本质。
（2）指导朗读。
师：此时你又感到这是一群怎样的战士？让我们把感受送进朗读中去吧。 生练习朗读。
（3）师引读。
师：面对狂风巨浪，他们毫不畏惧，是多么乐观的铮铮铁汉啊，让我们跟着战士们一起高声喊道——
生：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
师：喊得很顽强但不够乐观，再来——
生：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
师：喊得再乐观一些吧——
生：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
生：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
（1）师引导谈体会
师：哪个词令你感动？
生：“伤痕累累”。
师：你从“伤痕累累”中又看到了怎样的子弟兵？
生：英勇顽强的子弟兵。
（2）指导朗读。
师：看看这些伤痕累累的战士吧。出示ppt 。哪位同学来读读这句话。 生：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
（3）过渡.
师：就是这些伤痕累累的官兵们，在风中雨中涛声中，用青春和热血书写着伟大与坚强。
生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
（1）引导学生谈感受。
师：透过这幅对联你感受到了什么？
生：感受到了人民子弟兵的勇敢和乐观。
（2）指导朗读。
师：让我们把感受读出来吧。
师：人民子弟兵用他们的勇敢和乐观，铸造了一座座钢铁长城，—— 生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
师：人民子弟兵用他们的汗水和血水，谱写了一曲曲感天地、泣鬼神的英雄篇章，——
生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
大江保卫战 教学实录
一、激情导入：
1．师课前板书课题。
2．师播放课件。
3．师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。
二、回顾感知，整体把握：
1．回顾课文内容。
师：在单元导读课上，我们不仅能熟练地朗读课文，正确的书写生字词，还理清了课文的脉络。下面，请同学们回忆一下，作者主要通过描写了哪两个场景来表现人民解放军的？
生：保大堤，救灾民。
师相机板书：保大堤，救灾民。
师：哪几段写了“保大堤”？哪几段写了“救灾民”，谁来说说？
生：2——4 自然段写了“保大堤”？ 第5自然段“救灾民”
2．回归方法，指导学习。
师：在学上一课时，我们通过抓令人感动的句子，悟写法的方法，深深地体会到了作者是通过人物的语言、动作、心理描写来表现了彭德怀特点的。下面，我们继续运用抓令人感动的句子，悟写法的方法，走进人民子弟兵“保大堤”的场景。
三、抓住词句，重点研读：
1．师：请同学们默读2——4自然段，画出令你感动的句子或段落，并写下你的体会。
2．交流汇报。
生：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
（1）学生自由谈体会。
生1：我通过“沉重、来回穿梭、割破了脚趾、全然不顾”这些词语体会到战士们的英勇无畏。
生2：解放官兵战洪魔、斗恶浪、保大堤时奋不顾身的英雄气概深深地震撼着我们的心。
（2）指导朗读。
师引读：战士们肩扛沉重的沙包，在过膝的泥水中来回穿梭，这么辛苦他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——
生：“大堤，保住大堤！”
师引读：保住了大堤就保住了千万人民的生命财产安全，所以尽管脚下嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，因为心中只有一个念头——
生：“大堤，保住大堤！”
师引读：割破了脚趾，鲜血直流，那是一种钻心的疼痛，可是他们却依然走在嶙峋的片石上，因为他们心中只有一个念头——
生：“大堤，保住大堤！”
（3）师：此时此时，你眼前出现了一群怎样的战士呢？
生：英勇无畏、心系人民。
师相机板书：英勇无畏、心系人民
（4）师：让我们通过朗读表达对战士们的敬佩之情。请同学们练习朗读这两句话。
生：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
生：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
（1）师引导谈体会。
师：为什么令你感动？你是从哪个词体会到什么？
生：“跳入水中”，“血肉之躯”，“人墙”体会到战士们铮铮铁汉的本质。
（2）指导朗读。
师：此时你又感到这是一群怎样的战士？让我们把感受送进朗读中去吧。 生练习朗读。
（3）师引读。
师：面对狂风巨浪，他们毫不畏惧，是多么乐观的铮铮铁汉啊，让我们跟着战士们一起高声喊道——
生：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
师：喊得很顽强但不够乐观，再来——
生：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
师：喊得再乐观一些吧——
生：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
生：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
（1）师引导谈体会
师：哪个词令你感动？
生：“伤痕累累”。
师：你从“伤痕累累”中又看到了怎样的子弟兵？
生：英勇顽强的子弟兵。
（2）指导朗读。
师：看看这些伤痕累累的战士吧。出示ppt 。哪位同学来读读这句话。 生：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
（3）过渡.
师：就是这些伤痕累累的官兵们，在风中雨中涛声中，用青春和热血书写着伟大与坚强。
生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
（1）引导学生谈感受。
师：透过这幅对联你感受到了什么？
生：感受到了人民子弟兵的勇敢和乐观。
（2）指导朗读。
师：让我们把感受读出来吧。
师：人民子弟兵用他们的勇敢和乐观，铸造了一座座钢铁长城，—— 生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
师：人民子弟兵用他们的汗水和血水，谱写了一曲曲感天地、泣鬼神的英雄篇章，——
生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。