24．打碗碗花
【教学目标】
1、能借助拼音正确认读生字 10 个“碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫”；在老师的指导下能正确描摹 6 个字“芜、透、吭、忐、忑、毫”；通过查字典理解词语“荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终”中“忐忑不安”、“安然无恙”的意思；积累7个词语：荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终。
2、读课文，学习提出问题。
3、通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学重点、难点】
通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助拼音正确认读生字 10 个“碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫”；在老师的指导下能正确描摹 6 个字“芜、透、吭、忐、忑、毫”；通过查字典理解词语“荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终”中“忐忑不安”、“安然无恙”的意思；积累7个词语：荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终。
2、读课文，学习提出问题。
3、学习课文第1小节，完成课后说的练习。
【教学过程】
一、出示课题，激发兴趣
1． 出示：两幅图（喇叭花、白玉兰）
图上分别是什么花？为什么起这个名字？
2. 今天我们要认识一种花。
（1）出示句子：
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新
奇、有趣的花呀！
（2）指名读
（3）这句话是从哪两方面来描写这种花的？（是从花的颜色和形状来描写的）
（4）出示图片，认识打碗碗花
3. 这种花有一个十分有趣的名字。出示课题，齐读课题。（随机学习生字“碗”）
4. 教师介绍有关资料：
打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。
5. 从课题引入课文学习。
这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。
二、初读课文，理清脉络
1. 自读课文，读准字音，读通句子，并且标好小节号。
2、学习生字
（1）读词语
（2）分析重点字形
透：注意“秀”的笔顺
端：右边要注意
吭：找姐妹字：抗、航、杭、坑
忐、忑：上面一个上、一个下
恙：羊字头竖不出头
毫：不要与“豪”混淆
3、把生字送入课文读一读，想一想“我”的心情有什么变化？
指名分节朗读课文，要求读正确，读流利。
完成填空： 起初“我”看见打碗碗花长得异样，“我”觉得好奇、有趣；后来奶奶说摘了它要打破饭碗，“我”觉得神秘可怕；最后知道它不会让人打破碗，觉得打碗碗花非常美丽、可爱。
4、尝试提问
师：读了课文，你们有哪些地方你不明白？
（预设：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？）
三、学习第1节
1.师：“打碗碗花”生长在哪里？
2.个别读第1节。
3.学习生字“荒、芜” 看图片理解“一茬接一茬”；给“荒芜”找近义词。
4、完成课后说的练习，学会变换句子中短语的前后顺序。
照样子换一种说法，使句子的意思不变。
例：离我家不远，有一块荒地。（有一块荒地，离我家不远。）
离学校100米左右，有一家电影院。
四、学习第2节
1、师引读：
那片荒地上的野花开得一片粉红。走到近处„„多么新奇，多么有趣的花呀！
（1）理解“异样”的意思。
（2）为什么说这花异样呢？
2、过渡：看到这么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我
摘，这是为什么呢？我们下节课来学习课文解答这些问题。
五、指导书写
“透”注意笔顺规则是先里后外，“秀”的第6笔是横折折折勾；
“忐忑”两字的上半部分不要混淆；“毫”上面“六字头”下面有一个小口，提醒学生不要遗漏。
第二课时
【课时目标】
1．正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
2．在阅读的过程中尝试解决自己提出的问题，对于外婆的说法重点进行讨论。
3．通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学过程】
一、复习巩固
1、读词语
2、齐读第1、2节
二、研读课文，理解内容
过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？
（一）学习第3、4小节
1、轻声读一读第3、4小节，找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。
2、交流
①指名读句子。
谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
②指导朗读句子，读出紧张的语气。
③齐读句子。
3、过渡：听了外婆的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关句子。
①交流
出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。 ②读了句子，你有什么问题吗？
（预设：“将信将疑”是什么意思？我信什么，疑什么？）
（1）讨论：“将信将疑”是什么意思？
（2）指导填空
外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是_____ ___。
（3）分角色朗读，朗读3、4节。
（4）你对外婆的说法怎么看？
4. 过渡：虽然外婆的话当时吓住了“我”，但强烈的好奇心却鼓动着“我”去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，“我”悄悄滴将一束打碗碗花藏在
衣袋里。这样的滋味可不好受啊。
（二）学习第5、6小节
1、默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？
（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？
2、从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？
3、交流并指导朗读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思）
（三）学习第7节
学生尝试解决作者提出的疑问。
（四）齐读课文。
（学生如有不理解的地方，老师可以组织大家进行讨论、解决）
四、复习巩固，适度拓展
1．齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？
板书：将信将疑自信不疑
（怕打破碗） （不打碗）
2．为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？小组内的同学讨论一下。
3．交流。
4．师小结：
通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的认识。
5．复习词语。
6．完成课后写的练习。
7. 拓展阅读。
田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！”
“要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。
“我要我要我要！”
“要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要！”
“要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。
“我要我要我要！”
碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。
后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。
【板书设计】
24 打碗碗花
将信将疑自信不疑
（怕打破碗） （不打碗）
24．打碗碗花
【教学目标】
1、能借助拼音正确认读生字 10 个“碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫”；在老师的指导下能正确描摹 6 个字“芜、透、吭、忐、忑、毫”；通过查字典理解词语“荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终”中“忐忑不安”、“安然无恙”的意思；积累7个词语：荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终。
2、读课文，学习提出问题。
3、通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学重点、难点】
通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助拼音正确认读生字 10 个“碗、荒、芜、透、端、吭、忐、忑、恙、毫”；在老师的指导下能正确描摹 6 个字“芜、透、吭、忐、忑、毫”；通过查字典理解词语“荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终”中“忐忑不安”、“安然无恙”的意思；积累7个词语：荒芜、除非、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、丝毫、始终。
2、读课文，学习提出问题。
3、学习课文第1小节，完成课后说的练习。
【教学过程】
一、出示课题，激发兴趣
1． 出示：两幅图（喇叭花、白玉兰）
图上分别是什么花？为什么起这个名字？
2. 今天我们要认识一种花。
（1）出示句子：
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新
奇、有趣的花呀！
（2）指名读
（3）这句话是从哪两方面来描写这种花的？（是从花的颜色和形状来描写的）
（4）出示图片，认识打碗碗花
3. 这种花有一个十分有趣的名字。出示课题，齐读课题。（随机学习生字“碗”）
4. 教师介绍有关资料：
打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。
5. 从课题引入课文学习。
这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。
二、初读课文，理清脉络
1. 自读课文，读准字音，读通句子，并且标好小节号。
2、学习生字
（1）读词语
（2）分析重点字形
透：注意“秀”的笔顺
端：右边要注意
吭：找姐妹字：抗、航、杭、坑
忐、忑：上面一个上、一个下
恙：羊字头竖不出头
毫：不要与“豪”混淆
3、把生字送入课文读一读，想一想“我”的心情有什么变化？
指名分节朗读课文，要求读正确，读流利。
完成填空： 起初“我”看见打碗碗花长得异样，“我”觉得好奇、有趣；后来奶奶说摘了它要打破饭碗，“我”觉得神秘可怕；最后知道它不会让人打破碗，觉得打碗碗花非常美丽、可爱。
4、尝试提问
师：读了课文，你们有哪些地方你不明白？
（预设：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？）
三、学习第1节
1.师：“打碗碗花”生长在哪里？
2.个别读第1节。
3.学习生字“荒、芜” 看图片理解“一茬接一茬”；给“荒芜”找近义词。
4、完成课后说的练习，学会变换句子中短语的前后顺序。
照样子换一种说法，使句子的意思不变。
例：离我家不远，有一块荒地。（有一块荒地，离我家不远。）
离学校100米左右，有一家电影院。
四、学习第2节
1、师引读：
那片荒地上的野花开得一片粉红。走到近处„„多么新奇，多么有趣的花呀！
（1）理解“异样”的意思。
（2）为什么说这花异样呢？
2、过渡：看到这么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我
摘，这是为什么呢？我们下节课来学习课文解答这些问题。
五、指导书写
“透”注意笔顺规则是先里后外，“秀”的第6笔是横折折折勾；
“忐忑”两字的上半部分不要混淆；“毫”上面“六字头”下面有一个小口，提醒学生不要遗漏。
第二课时
【课时目标】
1．正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
2．在阅读的过程中尝试解决自己提出的问题，对于外婆的说法重点进行讨论。
3．通过学习，懂得遇事要独立思考，勇于尝试，培养探究意识。
【教学过程】
一、复习巩固
1、读词语
2、齐读第1、2节
二、研读课文，理解内容
过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？
（一）学习第3、4小节
1、轻声读一读第3、4小节，找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。
2、交流
①指名读句子。
谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”
②指导朗读句子，读出紧张的语气。
③齐读句子。
3、过渡：听了外婆的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关句子。
①交流
出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。 ②读了句子，你有什么问题吗？
（预设：“将信将疑”是什么意思？我信什么，疑什么？）
（1）讨论：“将信将疑”是什么意思？
（2）指导填空
外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是_____ ___。
（3）分角色朗读，朗读3、4节。
（4）你对外婆的说法怎么看？
4. 过渡：虽然外婆的话当时吓住了“我”，但强烈的好奇心却鼓动着“我”去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，“我”悄悄滴将一束打碗碗花藏在
衣袋里。这样的滋味可不好受啊。
（二）学习第5、6小节
1、默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？
（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？
2、从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？
3、交流并指导朗读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思）
（三）学习第7节
学生尝试解决作者提出的疑问。
（四）齐读课文。
（学生如有不理解的地方，老师可以组织大家进行讨论、解决）
四、复习巩固，适度拓展
1．齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？
板书：将信将疑自信不疑
（怕打破碗） （不打碗）
2．为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？小组内的同学讨论一下。
3．交流。
4．师小结：
通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的认识。
5．复习词语。
6．完成课后写的练习。
7. 拓展阅读。
田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！”
“要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。
“我要我要我要！”
“要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要！”
“要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。
“我要我要我要！”
碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。
后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。
【板书设计】
24 打碗碗花
将信将疑自信不疑
（怕打破碗） （不打碗）