高平四中体育课教学案例
体育中考之伤
【案例】
体育课本应是学生最喜欢的课。学生在阳光下，操场上尽情的运动。但是随着中考的加分，老师的重视，学生也变的越来越害怕，特别是九年级的学生。随着中考的临近，原来八年级时在操场上跑4圈，现在跑6圈甚至更多、体育课由原来的2节改为3节。家长老师越重视，学生越吃不消，使学生对体育课产生抵触情绪。学校开设体育课究竟是为了什么？是为了考试而锻炼，还是为了增强学生的身心健康和体质发展？
案例：快速跑
（1）开始阶段：时间约5分钟
1.集合、检查服装、报数、队列队形练习、师生问好、宣布课的内容
2.圆圈跑。 6圈
3.素质操
（2）准备部分：
1.扶墙原地后蹬跑。教师讲清动作要求，学生分组体验。教师在根据学生的高矮在脚下画上一定的限制线，要求学生每次前脚掌落地均在线外。（设计意图：学生在做此动作时，总是做成虾米状，后腿不用力充分蹬伸，画上线，能使学生有充分蹬伸，并且做到前脚掌蹬地、后腿伸直。）时间约4分钟
2.教师示范行进间后蹬跑，部分学生在教师的口哨指挥下进行体验。然后引导比较两个学生的动作，总结出行进间高抬腿的动作要领：只要学生能总结出摆动腿高抬，体现一个顶字，后腿用力蹬伸以及有腾空而起的感觉。2分钟
3.学生带着总结的要点在教师的口哨指挥下进行体验练习。2分钟
4.学生分组，在组长的带领下，进行行进间后蹬跑练习。5分钟
5.展示：各组推选一名动作最标准的学生展示
（3） 基本部分。20分钟
1快速跑游戏：迎面接力。50、100米各4组，中间鲜有休息时间
下课铃响了学生也筋疲力尽了。
【反思】
求学应该成为一种洒满阳光、洋溢欢乐的美丽生活！我们不能奢望在塞给学生几年、十几年的挫折与痛苦之后，他们能够拥有收缓脚步、赏花览景、吟唱生活、赞美幸福的情怀气度！一种总是让学生“受伤”的教育，绝非好教育，更非真教育！
【分析】
这节课老师上的苦，学生练的累。通看这节看结构不合理基本就没有放松时间，老师尽力调动学生的积极性，学生练得小脸蜡黄。 现在许多学校的体育课往往被披上了功利性色彩的外衣，“运动一旦带有功利性，也就变成了负担”片面的追求升学率，将素质教育抛在脑
后。迫于这种压力，一些学校纷纷以“升学第一”替代“健康第一”的指导思想，以牺牲学生的身体健康为代价，对待体育课是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。在中考的指挥棒下，学生的体育课大大“缩水”，又大大“膨胀”。学生的身体素质也大大下降，每况愈下，已经是不争的事实。据了解，在中小学军训、升旗、集会期间，都有学生会因站立时间稍长而晕倒的现象。试想一下，这怎么能挑起建设祖国的重任？如何面对未来激烈的国际竞争？又何谈屹立于世界民族之林呢？
体育精神首先体现的应该是公平竞争精神。增加体育考试，不是影响公平竞争摧残学生，而是如何建立科学、合理的考试与评价制度，这是问题的关键所在。
教育的本质是予人自由、幸福和力量，教育的本真是传授真知、传播真理、传递真情。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去！”教师的心走进学生的心，学生的心融入教师的心是教育赖以成功的心理基础。学校推开校门、老师打开心门，让师生心灵共融，让教育浸润阳光。
高平四中体育课教学案例
体育中考之伤
【案例】
体育课本应是学生最喜欢的课。学生在阳光下，操场上尽情的运动。但是随着中考的加分，老师的重视，学生也变的越来越害怕，特别是九年级的学生。随着中考的临近，原来八年级时在操场上跑4圈，现在跑6圈甚至更多、体育课由原来的2节改为3节。家长老师越重视，学生越吃不消，使学生对体育课产生抵触情绪。学校开设体育课究竟是为了什么？是为了考试而锻炼，还是为了增强学生的身心健康和体质发展？
案例：快速跑
（1）开始阶段：时间约5分钟
1.集合、检查服装、报数、队列队形练习、师生问好、宣布课的内容
2.圆圈跑。 6圈
3.素质操
（2）准备部分：
1.扶墙原地后蹬跑。教师讲清动作要求，学生分组体验。教师在根据学生的高矮在脚下画上一定的限制线，要求学生每次前脚掌落地均在线外。（设计意图：学生在做此动作时，总是做成虾米状，后腿不用力充分蹬伸，画上线，能使学生有充分蹬伸，并且做到前脚掌蹬地、后腿伸直。）时间约4分钟
2.教师示范行进间后蹬跑，部分学生在教师的口哨指挥下进行体验。然后引导比较两个学生的动作，总结出行进间高抬腿的动作要领：只要学生能总结出摆动腿高抬，体现一个顶字，后腿用力蹬伸以及有腾空而起的感觉。2分钟
3.学生带着总结的要点在教师的口哨指挥下进行体验练习。2分钟
4.学生分组，在组长的带领下，进行行进间后蹬跑练习。5分钟
5.展示：各组推选一名动作最标准的学生展示
（3） 基本部分。20分钟
1快速跑游戏：迎面接力。50、100米各4组，中间鲜有休息时间
下课铃响了学生也筋疲力尽了。
【反思】
求学应该成为一种洒满阳光、洋溢欢乐的美丽生活！我们不能奢望在塞给学生几年、十几年的挫折与痛苦之后，他们能够拥有收缓脚步、赏花览景、吟唱生活、赞美幸福的情怀气度！一种总是让学生“受伤”的教育，绝非好教育，更非真教育！
【分析】
这节课老师上的苦，学生练的累。通看这节看结构不合理基本就没有放松时间，老师尽力调动学生的积极性，学生练得小脸蜡黄。 现在许多学校的体育课往往被披上了功利性色彩的外衣，“运动一旦带有功利性，也就变成了负担”片面的追求升学率，将素质教育抛在脑
后。迫于这种压力，一些学校纷纷以“升学第一”替代“健康第一”的指导思想，以牺牲学生的身体健康为代价，对待体育课是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。在中考的指挥棒下，学生的体育课大大“缩水”，又大大“膨胀”。学生的身体素质也大大下降，每况愈下，已经是不争的事实。据了解，在中小学军训、升旗、集会期间，都有学生会因站立时间稍长而晕倒的现象。试想一下，这怎么能挑起建设祖国的重任？如何面对未来激烈的国际竞争？又何谈屹立于世界民族之林呢？
体育精神首先体现的应该是公平竞争精神。增加体育考试，不是影响公平竞争摧残学生，而是如何建立科学、合理的考试与评价制度，这是问题的关键所在。
教育的本质是予人自由、幸福和力量，教育的本真是传授真知、传播真理、传递真情。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去！”教师的心走进学生的心，学生的心融入教师的心是教育赖以成功的心理基础。学校推开校门、老师打开心门，让师生心灵共融，让教育浸润阳光。