《琵琶行（并序）》是新世界出版社出版的“全国成人高考统考复习专用教材《语文》”中所选的一篇诗歌。该教材是依据教育部颁发的《全国各类成人高等学校招生〈语文〉复习考试大纲》编写的，其课文篇目均出自普通高中《语文》教材中，是供具有普通高中毕业水平的学生参加成人高考复习使用的教材。 《全国各类成人高等学校招生〈语文〉复习考试大纲》对学生应具备的古代诗文的阅读和鉴赏能力作出了明确、具体的要求，其中对诗歌的要求是：“鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法”和“评价古代诗歌的思想内容”。教材就是根据这些要求，选编了“古诗文阅读鉴赏”单元，传统名篇《琵琶行（并序）》则是这个单元中诗的压轴之作，在教材中具有重要地位。它的施教，是学生对诗歌阅读和鉴赏能力的综合运用
和进一步提高。
二、教学目标
依据《全国各类成人高等学校招生〈语文〉复习考试大纲》对“古代诗文阅读和鉴赏”的要求，结合本
班学生的实际，确定了如下教学目标：
1、巩固古汉语基础知识，理解通假字、古今异义、词类活用及文言句式的运用。
2、学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法，提高古代诗歌的阅读和鉴赏能力。
3、体会琵琶女形象及诗人情怀，认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发
学生珍视今天的成才环境。
按普通中学的新课程理念，这3个教学目标基本体现了知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值
观的三维目标。
三、教学重点、难点
诗歌是学生较为喜爱的一种文学体裁，《琵琶行（并序）》又是一首脍炙人口的名篇，其文字难度不
大，可以结合教材注释和运用工具书解决。为此，将其教学重点、难点分别确定为：
1、教学重点：琵琶女形象、诗人情怀及其意义 。
2、教学难点：声音的描摹。
四、教学方法
教学方法是实现课堂教学目标的重要途径和手段，优化教学方法对提高课堂的教学质量和效率，培养学生的学习兴趣和学习能力具有重要意义。为此，本课教学注重以教师为主导，以学生为主体，以培养学
生的诗歌鉴赏能力为主线，采取以下4种方法来实现教学目标：
1、预习指导法：对预习进行具体布置，做出明确要求，并将课文中涉及到的古汉语知识印发给学生，
以扫除文字障碍，分散教学难点，缓解课堂教学的压力。
2、诵读研讨法：从诗歌的文体特点出发，指导学生反复吟诵，并力求能背诵全诗；同时，通过师与生、
生与生的研讨交流，理解诗歌内容，认识其思想意义，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3、提示归纳法：在研讨中，通过教师的启发、提示，引导学生提出课文中的问题并进行研讨、交流，
做出明确归纳，以夯实知识点，提高学生的认识水平和鉴赏能力。
4、能力反馈法：依据成人高考大纲，设计两道检测题，以培养学生对古代诗歌的阅读和鉴赏能力；并
通过扩展练习，反馈学练效果，以便进一步改进教学，提高学练的质量和效果。
五、学法指导
本班学生语文基础较差，阅读与写作能力较低，其中一个重要原因是不会学习。对此，在平时注重学
习方法指导的基础上，要求学生预习时做到以下几点，以学会学习，培养和提高自学能力。
1、工具书使用法：预习时，注重查阅工具书，认识生字生词，扫除文字障碍。
2、资料收集法：利用图书馆或互联网，收集与课文相关的资料，在学会收集资料的同时，丰富对课文
内容的理解，扩大知识视野。
3、诵读法：反复吟诵（至少读3遍），理解内容，认识人物。
4、复习法：理解课文中的通假字、古今异义、词类活用及文言句式等古汉语知识，复习、巩固所学过
5、提问法：激发、引导学生提出课文中的问题，积极展开研讨。
六、教学过程
（一）复习背诵，进入诗境。本次课开始，首先背诵上次课学过的杜甫的《兵车行》，以巩固所学内
容。同时，创造学习诗歌的课堂氛围，使学生进入学习诗歌的境界，以提高课堂教学效率。
（二）设疑导入，激发兴趣。引入新课的导语对激发学生的学习兴趣有着巨大的吸引力，正所谓良好的开端等于成功的一半。《琵琶行（并序）》是脍炙人口的名篇，更需要有与之相应的课堂导入，才能使学生一开始便产生探究的渴望。为此，本课从设置悬念入手，用唐宣宗李忱的诗来突出那位大诗人诗歌的影响和诗人的知名度。当学生产生兴趣，并根据诗的内容看出是白居易时，再通过投影仪打出作者李忱及
其诗的题目，以收到良好的教学效果。
（三）走近作者，感知诗人。导语引出白居易后，投影仪便映出白居易的画像，使学生直观地认识诗人形象，并留下深刻印象。同时，除简介诗人的生平外，重在与课文相关的进谏贬谪、文学主张、新乐府
运动及代表作几方面，以突出介绍重点，便于学生感知诗人，理解课文。
（四）了解背景，加深认识。在“写作背景”中着重介绍白居易被贬江州的直接原因，以加深学生对诗人及诗人所生活的封建社会的认识，这既体现了教学内容科学性与思想性的统一，也是德育内容的具体渗
透。
（五）解释题目，明确目标。题解中，具体介绍了古代诗歌中“行”、“引”、“歌”三种形式的相关知识，以扩大学生的知识视野，提高诗歌的鉴赏能力。一般来说，教学目标的介绍应出现于“导语”中。本课在“题解”的基础上，向学生交代学习目标更自然一些，既有利于学生理解学习的过程，也与下一教学环节衔接自
然。
（六）检查预习，诵读吟咏。学语文不读不行，学诗歌不读更不行，但由于时间的限制，课堂内的诵读难以充分展开。施教中，采用集体朗读的形式，重在检查预习情况，特别是字词的认读情况，并纠正诵
读中的问题，以便学生更准确地理解诗歌内容，为课文研讨做准备。
（七）知识提示，字词深究。准确的认识、理解字词是本班学生的一个弱项，也是语文教学的基础和根本。由于本诗中所涉及的古汉语知识已在预习时给学生印发了资料，所以，课堂上仅做重点提示，加以强调。但由于学生基础较差，除印发资料、教材注释外，还会有一些不能准确理解的字词，需要根据学生的实际情况灵活处理。施教中，由学生提出问题，师生共同研讨。教案中列举的19处内容不一定全部涉及，
或许还会有其他问题。通过研讨交流，以加深对字词的理解、深究。
（八）研讨鉴赏，双向交流。“课文研讨”是教学过程中的重要环节。研讨中，师与生、生与生展开交
流，实现双边活动，以理解诗歌内容，提高鉴赏能力。
1、理解诗序作用，奠定鉴赏基础。《琵琶行（并序）》的诗前小序与全诗有着密不可分的关系，它突出“左迁”，紧扣贬谪，为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。理解诗序的作用是理解全诗的基础，教学中设
计了两个研讨问题来解决这一关键问题，为全诗的鉴赏奠定了基础。
2、理清全诗结构，把握故事情节。学生在预习时已对全诗内容有所了解。此时，依据叙事诗的特点，引导学生找出行文线索，理清各段顺序，把握故事情节，并分别从琵琶女和诗人两个角度对各段内容做出
概括归纳，为研讨人物形象做好铺垫。
3、分析人物形象，突出教学重点。在引导学生把握故事情节的基础上，了解琵琶女的悲凉身世，并对其形象做出概括归纳；进而引用毛泽东的批语，把琵琶女和诗人联系起来，对他们的相似遭遇进行研讨归纳，以体会诗人的情怀，加深对两个人物形象及其典型意义的认识，理解造成他们悲剧命运的社会原因。
4、概括主题思想，认识作品意义。这是文学作品鉴赏的重要过程，也是培养学生鉴赏能力，提高学生认识水平的重要途径。施教中，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，从诗歌实际出发，引导学
生概括出本诗的主题思想，并对其意义做出客观评价，体现了知识性和思想性的统一。
5、研讨音乐描写，突破教学难点。诗中对琵琶女高超的弹奏技巧采取了以声喻声的描写方法，这对于缺乏生活经验、音乐知识了解不多的学生来说，理解上具有一定难度。施教中，从不同方面、不同角度引
导学生逐句体味，概括其特点，归纳其作用，以加深对音乐描写的理解，认识语言艺术的巨大魅力，实现
教学难点的突破。
（九）归纳小结，凸显目标。课堂教学小结是对教学内容的归纳，但不是简单的重复，它要紧扣学练重点，强调学练目标，强化知识的理解和能力的运用，并渗透必要的德育内容。本次课就是紧紧围绕古汉
语知识的运用、诗歌的鉴赏能力和珍惜大好形势三个方面的目标做出小结的。
（十）反馈练习，检查效果。根据成人高考大纲的要求和教学的实际情况，设计了两道检测题，一道课内完成，另一道课外完成。这两道检测题都是扩展性、比较性的练习，既巩固了基础知识，培养了鉴赏
能力，也落实了教学目标。
本次课紧扣成人高考大纲，既注重能力培养，也注重课堂气氛的营造和师生的双向交流；同时，力求
贯彻赞科夫高难度、高速度的教学原则，注重增大课堂的信息容量，努力实现教学过程的最优化。
《琵琶行（并序）》是新世界出版社出版的“全国成人高考统考复习专用教材《语文》”中所选的一篇诗歌。该教材是依据教育部颁发的《全国各类成人高等学校招生〈语文〉复习考试大纲》编写的，其课文篇目均出自普通高中《语文》教材中，是供具有普通高中毕业水平的学生参加成人高考复习使用的教材。 《全国各类成人高等学校招生〈语文〉复习考试大纲》对学生应具备的古代诗文的阅读和鉴赏能力作出了明确、具体的要求，其中对诗歌的要求是：“鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法”和“评价古代诗歌的思想内容”。教材就是根据这些要求，选编了“古诗文阅读鉴赏”单元，传统名篇《琵琶行（并序）》则是这个单元中诗的压轴之作，在教材中具有重要地位。它的施教，是学生对诗歌阅读和鉴赏能力的综合运用
和进一步提高。
二、教学目标
依据《全国各类成人高等学校招生〈语文〉复习考试大纲》对“古代诗文阅读和鉴赏”的要求，结合本
班学生的实际，确定了如下教学目标：
1、巩固古汉语基础知识，理解通假字、古今异义、词类活用及文言句式的运用。
2、学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法，提高古代诗歌的阅读和鉴赏能力。
3、体会琵琶女形象及诗人情怀，认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发
学生珍视今天的成才环境。
按普通中学的新课程理念，这3个教学目标基本体现了知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值
观的三维目标。
三、教学重点、难点
诗歌是学生较为喜爱的一种文学体裁，《琵琶行（并序）》又是一首脍炙人口的名篇，其文字难度不
大，可以结合教材注释和运用工具书解决。为此，将其教学重点、难点分别确定为：
1、教学重点：琵琶女形象、诗人情怀及其意义 。
2、教学难点：声音的描摹。
四、教学方法
教学方法是实现课堂教学目标的重要途径和手段，优化教学方法对提高课堂的教学质量和效率，培养学生的学习兴趣和学习能力具有重要意义。为此，本课教学注重以教师为主导，以学生为主体，以培养学
生的诗歌鉴赏能力为主线，采取以下4种方法来实现教学目标：
1、预习指导法：对预习进行具体布置，做出明确要求，并将课文中涉及到的古汉语知识印发给学生，
以扫除文字障碍，分散教学难点，缓解课堂教学的压力。
2、诵读研讨法：从诗歌的文体特点出发，指导学生反复吟诵，并力求能背诵全诗；同时，通过师与生、
生与生的研讨交流，理解诗歌内容，认识其思想意义，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3、提示归纳法：在研讨中，通过教师的启发、提示，引导学生提出课文中的问题并进行研讨、交流，
做出明确归纳，以夯实知识点，提高学生的认识水平和鉴赏能力。
4、能力反馈法：依据成人高考大纲，设计两道检测题，以培养学生对古代诗歌的阅读和鉴赏能力；并
通过扩展练习，反馈学练效果，以便进一步改进教学，提高学练的质量和效果。
五、学法指导
本班学生语文基础较差，阅读与写作能力较低，其中一个重要原因是不会学习。对此，在平时注重学
习方法指导的基础上，要求学生预习时做到以下几点，以学会学习，培养和提高自学能力。
1、工具书使用法：预习时，注重查阅工具书，认识生字生词，扫除文字障碍。
2、资料收集法：利用图书馆或互联网，收集与课文相关的资料，在学会收集资料的同时，丰富对课文
内容的理解，扩大知识视野。
3、诵读法：反复吟诵（至少读3遍），理解内容，认识人物。
4、复习法：理解课文中的通假字、古今异义、词类活用及文言句式等古汉语知识，复习、巩固所学过
5、提问法：激发、引导学生提出课文中的问题，积极展开研讨。
六、教学过程
（一）复习背诵，进入诗境。本次课开始，首先背诵上次课学过的杜甫的《兵车行》，以巩固所学内
容。同时，创造学习诗歌的课堂氛围，使学生进入学习诗歌的境界，以提高课堂教学效率。
（二）设疑导入，激发兴趣。引入新课的导语对激发学生的学习兴趣有着巨大的吸引力，正所谓良好的开端等于成功的一半。《琵琶行（并序）》是脍炙人口的名篇，更需要有与之相应的课堂导入，才能使学生一开始便产生探究的渴望。为此，本课从设置悬念入手，用唐宣宗李忱的诗来突出那位大诗人诗歌的影响和诗人的知名度。当学生产生兴趣，并根据诗的内容看出是白居易时，再通过投影仪打出作者李忱及
其诗的题目，以收到良好的教学效果。
（三）走近作者，感知诗人。导语引出白居易后，投影仪便映出白居易的画像，使学生直观地认识诗人形象，并留下深刻印象。同时，除简介诗人的生平外，重在与课文相关的进谏贬谪、文学主张、新乐府
运动及代表作几方面，以突出介绍重点，便于学生感知诗人，理解课文。
（四）了解背景，加深认识。在“写作背景”中着重介绍白居易被贬江州的直接原因，以加深学生对诗人及诗人所生活的封建社会的认识，这既体现了教学内容科学性与思想性的统一，也是德育内容的具体渗
透。
（五）解释题目，明确目标。题解中，具体介绍了古代诗歌中“行”、“引”、“歌”三种形式的相关知识，以扩大学生的知识视野，提高诗歌的鉴赏能力。一般来说，教学目标的介绍应出现于“导语”中。本课在“题解”的基础上，向学生交代学习目标更自然一些，既有利于学生理解学习的过程，也与下一教学环节衔接自
然。
（六）检查预习，诵读吟咏。学语文不读不行，学诗歌不读更不行，但由于时间的限制，课堂内的诵读难以充分展开。施教中，采用集体朗读的形式，重在检查预习情况，特别是字词的认读情况，并纠正诵
读中的问题，以便学生更准确地理解诗歌内容，为课文研讨做准备。
（七）知识提示，字词深究。准确的认识、理解字词是本班学生的一个弱项，也是语文教学的基础和根本。由于本诗中所涉及的古汉语知识已在预习时给学生印发了资料，所以，课堂上仅做重点提示，加以强调。但由于学生基础较差，除印发资料、教材注释外，还会有一些不能准确理解的字词，需要根据学生的实际情况灵活处理。施教中，由学生提出问题，师生共同研讨。教案中列举的19处内容不一定全部涉及，
或许还会有其他问题。通过研讨交流，以加深对字词的理解、深究。
（八）研讨鉴赏，双向交流。“课文研讨”是教学过程中的重要环节。研讨中，师与生、生与生展开交
流，实现双边活动，以理解诗歌内容，提高鉴赏能力。
1、理解诗序作用，奠定鉴赏基础。《琵琶行（并序）》的诗前小序与全诗有着密不可分的关系，它突出“左迁”，紧扣贬谪，为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。理解诗序的作用是理解全诗的基础，教学中设
计了两个研讨问题来解决这一关键问题，为全诗的鉴赏奠定了基础。
2、理清全诗结构，把握故事情节。学生在预习时已对全诗内容有所了解。此时，依据叙事诗的特点，引导学生找出行文线索，理清各段顺序，把握故事情节，并分别从琵琶女和诗人两个角度对各段内容做出
概括归纳，为研讨人物形象做好铺垫。
3、分析人物形象，突出教学重点。在引导学生把握故事情节的基础上，了解琵琶女的悲凉身世，并对其形象做出概括归纳；进而引用毛泽东的批语，把琵琶女和诗人联系起来，对他们的相似遭遇进行研讨归纳，以体会诗人的情怀，加深对两个人物形象及其典型意义的认识，理解造成他们悲剧命运的社会原因。
4、概括主题思想，认识作品意义。这是文学作品鉴赏的重要过程，也是培养学生鉴赏能力，提高学生认识水平的重要途径。施教中，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，从诗歌实际出发，引导学
生概括出本诗的主题思想，并对其意义做出客观评价，体现了知识性和思想性的统一。
5、研讨音乐描写，突破教学难点。诗中对琵琶女高超的弹奏技巧采取了以声喻声的描写方法，这对于缺乏生活经验、音乐知识了解不多的学生来说，理解上具有一定难度。施教中，从不同方面、不同角度引
导学生逐句体味，概括其特点，归纳其作用，以加深对音乐描写的理解，认识语言艺术的巨大魅力，实现
教学难点的突破。
（九）归纳小结，凸显目标。课堂教学小结是对教学内容的归纳，但不是简单的重复，它要紧扣学练重点，强调学练目标，强化知识的理解和能力的运用，并渗透必要的德育内容。本次课就是紧紧围绕古汉
语知识的运用、诗歌的鉴赏能力和珍惜大好形势三个方面的目标做出小结的。
（十）反馈练习，检查效果。根据成人高考大纲的要求和教学的实际情况，设计了两道检测题，一道课内完成，另一道课外完成。这两道检测题都是扩展性、比较性的练习，既巩固了基础知识，培养了鉴赏
能力，也落实了教学目标。
本次课紧扣成人高考大纲，既注重能力培养，也注重课堂气氛的营造和师生的双向交流；同时，力求
贯彻赞科夫高难度、高速度的教学原则，注重增大课堂的信息容量，努力实现教学过程的最优化。