1.把教育上的每一个难题(班级集体建设，后今生转化，早恋，作弊等)都当作一个科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
2.我依然坚持每天坚持好我的‘五一工程’——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。 做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动。
3.多一种与学生的共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而是更多的出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当作朋友。
4.童心在教育上的体现就是爱心。素质教育首先必须是充满感情的教育。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育就无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而且朋友般平等而真挚的感情。
5.凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。
6.教育，不能以任何神圣的理由剥夺孩子的童年，这话反过来说，教育应该把童年还给童年。
7.为每一个人培养起善良、真挚、同情心、助人精神以及一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。学习教育应由此入手。
8.回答学生最关心的问题，成为学生最知心的朋友，在心灵交流、感情交融处达到思想教育的目标——这应当成为我们班主任努力追求的教育境界。
9.如果说应试教育追求的是高考升学率的话，那么，素质教育则追求的是学生成人的合格率。最大限度地追求受教育对象德智体美劳全面发展的合格率，教育者必然会向所有学生平等地实施教育——那种认为划为所谓重点学校、重点班，使孩子还在“人之初”便被分为三六九等的不正常现象便不会出现；而且教师必然会对每一位学生充满由衷的热爱、真诚的信任和热切的期待。
10.让每一个孩子抬起头来！ 特别意味着教育者对“困难学生”（也就是被我们的教师一提起就焦头烂额的所谓“瘟猪子”）
倾注更多的爱心、耐心和信心。
11.人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差别，但每个人的尊严都是绝对平等的，而且超越一切价值，无等价物可替换的，它不可估量，无法估价。因为同在蓝天下，都是大写的人！老师将对每一位同学一视同仁，也希望同学之间能相互尊重、真诚友好、平等相处。
其实，素质教育就是让每一个学生全面而发展的教育——真理就是如此朴实。
1.把教育上的每一个难题(班级集体建设，后今生转化，早恋，作弊等)都当作一个科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
2.我依然坚持每天坚持好我的‘五一工程’——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。 做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动。
3.多一种与学生的共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而是更多的出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当作朋友。
4.童心在教育上的体现就是爱心。素质教育首先必须是充满感情的教育。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育就无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而且朋友般平等而真挚的感情。
5.凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。
6.教育，不能以任何神圣的理由剥夺孩子的童年，这话反过来说，教育应该把童年还给童年。
7.为每一个人培养起善良、真挚、同情心、助人精神以及一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。学习教育应由此入手。
8.回答学生最关心的问题，成为学生最知心的朋友，在心灵交流、感情交融处达到思想教育的目标——这应当成为我们班主任努力追求的教育境界。
9.如果说应试教育追求的是高考升学率的话，那么，素质教育则追求的是学生成人的合格率。最大限度地追求受教育对象德智体美劳全面发展的合格率，教育者必然会向所有学生平等地实施教育——那种认为划为所谓重点学校、重点班，使孩子还在“人之初”便被分为三六九等的不正常现象便不会出现；而且教师必然会对每一位学生充满由衷的热爱、真诚的信任和热切的期待。
10.让每一个孩子抬起头来！ 特别意味着教育者对“困难学生”（也就是被我们的教师一提起就焦头烂额的所谓“瘟猪子”）
倾注更多的爱心、耐心和信心。
11.人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差别，但每个人的尊严都是绝对平等的，而且超越一切价值，无等价物可替换的，它不可估量，无法估价。因为同在蓝天下，都是大写的人！老师将对每一位同学一视同仁，也希望同学之间能相互尊重、真诚友好、平等相处。
其实，素质教育就是让每一个学生全面而发展的教育——真理就是如此朴实。