[摘要]受网络影响，大学生思想道德建设教育内容、教育方法等方面都受到强烈冲击，作为高校学生思想教育工作者要从转变观念、提高素养、加强监控等方面入手，提高大学生思想道德建设成效。
[关键词]网络语境；大学生；思想道德建设
一、网络对大学生思想道德建设的冲击
（一）信息接受源由单一转向多元，网络教育地位逐渐提高
传统道德教育的主要渠道是大学思想政治理论课，起教育主导作用的教师是大学生接受信息主要来源，随着网络的快速发展，网络逐渐成为大学生思想道德建设不可忽略的阵地，教师作用逐渐受到网络的强力冲击，在虚拟的网络世界里，各种信息、各种思想相互碰撞，交相辉映，如何在多元的文化背景下甄别道德正误，巩固和加强以社会主义核心价值为体系的大学生思想道德建设，是大学教师的重要课题。
（二）内容更新速度加快，教育对象主体选择更灵活
21世纪是信息化的世纪，特别是以网络为媒介的信息传播，使整个世界成为一体，从教育发展视角来看，网络信息技术的发展并在大学生思想教育中深入而广泛地应用，必将引发一场革命性的教育大变化，网络文化背景下的思想教育与传统教育的主要区别在于它的开放性和主体选择性，教育对象是一个“建构者”，任何教育对象都可以在局部的知识学习或者在整个人生的设计上进行自主建构，伴随着网络道德与传统道德的共存，教育对象主体选择从生活现实向虚拟网络转变，主体选择也更加灵活。
（三）网络信息良莠不齐，道德分辨难度加大
网络作为一个虚拟世界，任何人都可以进入其中自由发表观点，网络世界的开放、自由也使任何信息都可以不加甄别自由出入，构建以社会主义核心价值为体系的大学生思想道德建设必然要受到来自西方资产阶级自由化思潮的冲击。对于缺乏足够判别能力的大学生来说，面对良莠不齐的网络信息，要进行正确的道德分辨与选择，难度无疑加大，如果长期沉迷于网络，失去外在舆论和传统习惯的制约，大学生的道德自我评价能力可能迟钝，他们在现实社会中道德取向可能迷失。
（四）网络道德与传统道德共存，道德教育更复杂
网络道德是建立在基于虚拟的网络文化中，与建立在现实生活的传统道德相比，网络道德无疑很难受到网络的规范与约束。大学生思想道德建设的传统阵地主要是思政课堂教育，学校文化影响和家庭教育，新时期道德教育的阵地将逐渐向网络转移，网络道德不仅在大学生思想道德建设中占据重要地位，也使道德教育更为复杂。
二、网络语境下大学生思想道德建设的特点
（一）教育内容复杂化
作为社会主义中国的当代大学生，该建立以社会主义核心价值为体系的思想道德规范，但在相对开放、自由的网络社会里，每个人都会平等、自由的接受网络信息，有关数据表明全球数据库总量里，来自中国的数据仅占0.5%，0%的数据来自美国等西方国家，大量的网络信息不加甄别的展现在大学生面前，对高校教师来说教育内容日趋复杂，教育难度也逐渐加大。
（二）教育方式多样化
大学生思想道德建设是大学生健康成长的重要内容，与传统教育方式相比，网络语境下的大学生思想道德建设在教育内容上，既包括传统的道德规范，又要结合时代与社会发展特点，大力开展以社会主义核心价值体系为中心的大学生思想道德建设，要将社会主义核心价值体系深深根植在大学生思想道德建设中，必然受到来自网络多元文化的冲击，在网络信息开放化、透明化的今天，教师在信息接收方面与大学生们相比，再没有绝对优势可言，枯燥的说教已经不能被大学生接受，教师也必须在教育过程中多关注网络，多学习，多思考，利用多种方式开展工作。
（三）教育主体交互化
传统的教育方式是教师教学生学，教师是教育的主体，学生被动接受，这是一种自上而下和单向的教育方式，在网络语境下，网络信息公平的对每一个人对等的开放，再加上知识更新换代速度逐渐加大，教师与学生在信息接受方面已然没有差别，教育主体也逐渐发生变化，师生间相互影响、平等对话成为网络语境下开展大学生思想道德建设的重要特点。
三、网络语境下大学生思想道德建设的对策
（一）转变观念，展大学生思想道德建设新思路
一方面要积极引导大学生开展自主教育，树立受教育者主导地位和自我教育观念，构建新型师生互动关系，对高校教师来说，针对信息网络时代的特点，要认真帮助学生分析复杂的各种现象，认识并尊重学生的主体性，让学生学会参与整个教育过程，使师生互为信息的传播者和接受者，同时互为思想教育工作的教育者和受教育者，形成教育者与学生协同学习的模式，另一方面要努力创造完善的立体化教育疏导体系，即以学校教育、社会疏导、家庭辅导、媒体引导四管齐下的方式构建对大学生的立体教育网络，形成大学生教育的整体模式。
（二）加强监控，净化大学校园网络环境
我们必须尽快建立对大学生网络行为的监控机制和完善的管理制度，加强对网络的监控和管理。第一要加强宣传，提高网络宣传力度和宣传质量，构筑网络信息海关，加强对网络信息的监控和引导。第二加快网络立法进程，加强网络法制教育。通过严格立法和分析监控，及时发现大学生存在的思想问题并及时进行有针对性的教育，做到防微杜渐。
（三）注重引导，化网络道德与法制观念
在网络世界里可以自由发言，自由发泄现实生活的不满与怨恨，与现实社会里经常处于压抑和虚伪形成强烈反差，这也是大学生喜欢甚至沉迷网络的重要原因。作为高校教师，针对大学生在网络社会中反映出来的问题，应该注重引导，强化学生的网络道德意识和法制观念，培养和提高大学生对有害信息自觉抵制的意识和能力，另一方面在大学生思想政治课堂上，要通过组织系统的网络知识讲座和选修课，普及网络知识，将网络应用渗透到有关课程中。
（四）提高素养，造新型思想教育工作队伍
搞好大学生思想道德建设工作，教师队伍是关键。因此需要打造一支既具有较高政治理论水平，熟悉思想政治工作，又了解网络文化特点，懂网络技术并在网上进行思想政治教育工作的新型队伍，新型队伍具有在网络文化语境下开展思想教育工作的新思路，他们具有探究能力，掌握思想教育工作的内容、方法能够及时更新观念和色。
[摘要]受网络影响，大学生思想道德建设教育内容、教育方法等方面都受到强烈冲击，作为高校学生思想教育工作者要从转变观念、提高素养、加强监控等方面入手，提高大学生思想道德建设成效。
[关键词]网络语境；大学生；思想道德建设
一、网络对大学生思想道德建设的冲击
（一）信息接受源由单一转向多元，网络教育地位逐渐提高
传统道德教育的主要渠道是大学思想政治理论课，起教育主导作用的教师是大学生接受信息主要来源，随着网络的快速发展，网络逐渐成为大学生思想道德建设不可忽略的阵地，教师作用逐渐受到网络的强力冲击，在虚拟的网络世界里，各种信息、各种思想相互碰撞，交相辉映，如何在多元的文化背景下甄别道德正误，巩固和加强以社会主义核心价值为体系的大学生思想道德建设，是大学教师的重要课题。
（二）内容更新速度加快，教育对象主体选择更灵活
21世纪是信息化的世纪，特别是以网络为媒介的信息传播，使整个世界成为一体，从教育发展视角来看，网络信息技术的发展并在大学生思想教育中深入而广泛地应用，必将引发一场革命性的教育大变化，网络文化背景下的思想教育与传统教育的主要区别在于它的开放性和主体选择性，教育对象是一个“建构者”，任何教育对象都可以在局部的知识学习或者在整个人生的设计上进行自主建构，伴随着网络道德与传统道德的共存，教育对象主体选择从生活现实向虚拟网络转变，主体选择也更加灵活。
（三）网络信息良莠不齐，道德分辨难度加大
网络作为一个虚拟世界，任何人都可以进入其中自由发表观点，网络世界的开放、自由也使任何信息都可以不加甄别自由出入，构建以社会主义核心价值为体系的大学生思想道德建设必然要受到来自西方资产阶级自由化思潮的冲击。对于缺乏足够判别能力的大学生来说，面对良莠不齐的网络信息，要进行正确的道德分辨与选择，难度无疑加大，如果长期沉迷于网络，失去外在舆论和传统习惯的制约，大学生的道德自我评价能力可能迟钝，他们在现实社会中道德取向可能迷失。
（四）网络道德与传统道德共存，道德教育更复杂
网络道德是建立在基于虚拟的网络文化中，与建立在现实生活的传统道德相比，网络道德无疑很难受到网络的规范与约束。大学生思想道德建设的传统阵地主要是思政课堂教育，学校文化影响和家庭教育，新时期道德教育的阵地将逐渐向网络转移，网络道德不仅在大学生思想道德建设中占据重要地位，也使道德教育更为复杂。
二、网络语境下大学生思想道德建设的特点
（一）教育内容复杂化
作为社会主义中国的当代大学生，该建立以社会主义核心价值为体系的思想道德规范，但在相对开放、自由的网络社会里，每个人都会平等、自由的接受网络信息，有关数据表明全球数据库总量里，来自中国的数据仅占0.5%，0%的数据来自美国等西方国家，大量的网络信息不加甄别的展现在大学生面前，对高校教师来说教育内容日趋复杂，教育难度也逐渐加大。
（二）教育方式多样化
大学生思想道德建设是大学生健康成长的重要内容，与传统教育方式相比，网络语境下的大学生思想道德建设在教育内容上，既包括传统的道德规范，又要结合时代与社会发展特点，大力开展以社会主义核心价值体系为中心的大学生思想道德建设，要将社会主义核心价值体系深深根植在大学生思想道德建设中，必然受到来自网络多元文化的冲击，在网络信息开放化、透明化的今天，教师在信息接收方面与大学生们相比，再没有绝对优势可言，枯燥的说教已经不能被大学生接受，教师也必须在教育过程中多关注网络，多学习，多思考，利用多种方式开展工作。
（三）教育主体交互化
传统的教育方式是教师教学生学，教师是教育的主体，学生被动接受，这是一种自上而下和单向的教育方式，在网络语境下，网络信息公平的对每一个人对等的开放，再加上知识更新换代速度逐渐加大，教师与学生在信息接受方面已然没有差别，教育主体也逐渐发生变化，师生间相互影响、平等对话成为网络语境下开展大学生思想道德建设的重要特点。
三、网络语境下大学生思想道德建设的对策
（一）转变观念，展大学生思想道德建设新思路
一方面要积极引导大学生开展自主教育，树立受教育者主导地位和自我教育观念，构建新型师生互动关系，对高校教师来说，针对信息网络时代的特点，要认真帮助学生分析复杂的各种现象，认识并尊重学生的主体性，让学生学会参与整个教育过程，使师生互为信息的传播者和接受者，同时互为思想教育工作的教育者和受教育者，形成教育者与学生协同学习的模式，另一方面要努力创造完善的立体化教育疏导体系，即以学校教育、社会疏导、家庭辅导、媒体引导四管齐下的方式构建对大学生的立体教育网络，形成大学生教育的整体模式。
（二）加强监控，净化大学校园网络环境
我们必须尽快建立对大学生网络行为的监控机制和完善的管理制度，加强对网络的监控和管理。第一要加强宣传，提高网络宣传力度和宣传质量，构筑网络信息海关，加强对网络信息的监控和引导。第二加快网络立法进程，加强网络法制教育。通过严格立法和分析监控，及时发现大学生存在的思想问题并及时进行有针对性的教育，做到防微杜渐。
（三）注重引导，化网络道德与法制观念
在网络世界里可以自由发言，自由发泄现实生活的不满与怨恨，与现实社会里经常处于压抑和虚伪形成强烈反差，这也是大学生喜欢甚至沉迷网络的重要原因。作为高校教师，针对大学生在网络社会中反映出来的问题，应该注重引导，强化学生的网络道德意识和法制观念，培养和提高大学生对有害信息自觉抵制的意识和能力，另一方面在大学生思想政治课堂上，要通过组织系统的网络知识讲座和选修课，普及网络知识，将网络应用渗透到有关课程中。
（四）提高素养，造新型思想教育工作队伍
搞好大学生思想道德建设工作，教师队伍是关键。因此需要打造一支既具有较高政治理论水平，熟悉思想政治工作，又了解网络文化特点，懂网络技术并在网上进行思想政治教育工作的新型队伍，新型队伍具有在网络文化语境下开展思想教育工作的新思路，他们具有探究能力，掌握思想教育工作的内容、方法能够及时更新观念和色。