初中数学校本研修先进个人事迹材料
大连世纪学校 关丽娜
校本研修对于教师而言，它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程。它为本校教师提供了交流学习与应用实践的平台和个人成长、业务发展的空间，是学校教研组开展教学研究的主要途径之一。自世纪学校校开展校本研修活动以来，通过“专家引领、同伴互助、自我反思”三大途径，关丽娜同志的教学能力与研究发展与提升。她即是一名不断进取的数学教师，同时又是一名尽职尽责、兢兢业业的数学组教研组长、备课组长，她组织整个数学组在世纪学校校本研修的教研工作中敢于不断探索和实践，并取得了一定的成绩。
一、率先垂范，积极参与校本研修
几年来的校本研修活动，有专家们理念和设计思路上的导航以及对解决问题的方法上的指点迷津，也有她自身主动地进行大量的理论学习和反复斟酌、比较、鉴别和领悟，使她由一名教书匠，快速锤炼成一名教育教学的研究者。她积极参与校本研修活动，时刻把自己置身于教育教学情境之中，对教学中的问题进行反思、促进师生共同发展。
2011年世纪学校成为区第一批校本研修试点学校。2012年3月开始进入校本研修第二个环节，即实践与再实践环节。在这个环节中，她承担了大量的繁重的磨课任务，包括备课、说课、上课、评课，以及再备课、再上课、再评课等反复修改达三次，这对她而言是一个特殊的教学实践过程，她敢于担当、无所畏惧、积极思考、不断钻研，并主动与带队专家沟通想法，也和同组教师商量问题的对策，付出了很多时间与精力，通过实践与再实践环节，她与全组教师经历了在教学设计与课堂中如何提出有效问题的研究过程，对概念类课型的有效问题提出有了更加清晰地模式、科学合理地设计。
2012年3月22日，在世纪学校进行了以“个人反思、同伴互助、专家引领”为主题的数学校本研修展示活动。此次活动先由关丽娜老师做了一节“有序数对”汇报课，展示出了世纪学校校本研修通过个人反思、同伴互助以及专家引领下的较为理想的效果。接着由关丽娜老师对本节课进行说课，并对整个实践与再实践阶段工作进行了汇报，体现了世纪学校数学组在区进修学校的段局长、李景禄主任引导下，在金艳玲校长的带领下，老师们的团结互助精神和在校本研修中围绕主题进行教学研究的扎实有效工作，打造了我区校本研修活动开展的特色模式，为其他学校校本研修工作的开展起到了很好的示范性作用。
在校本研修试点的总结阶段，她完成了一篇题为《特殊的实践 深入的思考 飞速的发展》校本研修活动总结报告，并在市级刊物上发表。
二、恪尽职守，认真组织校本研修
她能从学校实际出发，围绕学校数学组工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。
在校本研修初始阶段，她组织数学组教师认真学习区进修学校关于校本研修的相关文件精神，尤其是实施方案，并结合世纪学校的实际情况，与大家共同分析当前学校教学的现状以及遇到的较为普遍的问题，围绕着学校“打造高效课堂”这一主题，数学组确立了本次的“有效问题的设计”这个研修主题。这是她在开展校本研修活动中带领大家迈出的重要的第一步，使整个数学组都围绕这个主题，自主学习相关理论，并且每位老师在教学实践和交流中都能有意识地关注到问题的设计是否合理、有效，经常反思。其中关丽娜老师的《问题是学生攀爬的阶梯——“一元一次方程”的学案设计反思》在市级刊物发表，初秀娟老师完成一篇教学反思——《结合“一元一次方程的实际应用”一课谈有效问题的设计》。
在此次校本研修展示活动之后，她又组织数学组的每位教师围绕此次研修活动的主题，
结合这一节课进行了自我反思和谈体会，分享成功的经验，以利于形成各自的教学经验。
她认为，这次活动绝不是校本研修的结束，恰恰相反，这是世纪学校校本研修的一个良好的开端，所以，乘着这次活动的东风，她继续组织数学组以课例研讨的形式，围绕一个主题，间周一次，有计划、有目的地开展学校的校本研修活动，使校本研修成为了一个制度，扎实有效的开展教学研究工作，通过个人反思、同伴互助及专家引领，解决了教师在工作中遇到的许许多多的普遍性的问题，如几何画板软件在教学中的有效使用、定理课的教学模式研究、小组合作学习中的问题开放度的合理性研究、小组合作学习模式下怎样有效发挥组长的作用等，世纪学校的数学组教师取得了一定的进步，学生整体的数学学习的主动性和积极性不断增强，学生数学学习的潜力被很好地挖掘开发出来。
三、个人反思，教学能力与艺术的完美结合
提高教学问题的发现与解决能力
课余时间进行教学反思,反思自身的教学经验、技能、活动及教学理念,在教学中通过写业务笔记,描述—解释自己的教学实践,观摩—分析教学事件,在反思中提高自己的专业素质.在“反思”中寻找梦中的“芳香”.对典型的反思形成案例. 在课改方面努力做一名“学习型”教师.不断更新教学观念.走在改革前列.于2011年5月，荣获区教育局与北师大联合举办的《“一对一”网络环境下的教学效率提升研究》观摩展示课一等奖；2012年12月，获市级优质课二等奖，2013年被评为市级骨干教师，2014年9月，获区优秀教师标兵。2012年7月，论文《结合“有序数对”一课谈有效问题的设计》发表于国家级刊物。
总之,几年来的学习体会是:校本研修为她提供了发展自我、与其他教师深度交流和共享的平台和学习研究的机会，使其教学能力和教学研究水平得以迅速提升,综合素质有了质的飞跃.她会继续沿着校本研修之路阔步前行，带头实干，为实现更好的数学教育做出自己的贡献！
初中数学校本研修先进个人事迹材料
大连世纪学校 关丽娜
校本研修对于教师而言，它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程。它为本校教师提供了交流学习与应用实践的平台和个人成长、业务发展的空间，是学校教研组开展教学研究的主要途径之一。自世纪学校校开展校本研修活动以来，通过“专家引领、同伴互助、自我反思”三大途径，关丽娜同志的教学能力与研究发展与提升。她即是一名不断进取的数学教师，同时又是一名尽职尽责、兢兢业业的数学组教研组长、备课组长，她组织整个数学组在世纪学校校本研修的教研工作中敢于不断探索和实践，并取得了一定的成绩。
一、率先垂范，积极参与校本研修
几年来的校本研修活动，有专家们理念和设计思路上的导航以及对解决问题的方法上的指点迷津，也有她自身主动地进行大量的理论学习和反复斟酌、比较、鉴别和领悟，使她由一名教书匠，快速锤炼成一名教育教学的研究者。她积极参与校本研修活动，时刻把自己置身于教育教学情境之中，对教学中的问题进行反思、促进师生共同发展。
2011年世纪学校成为区第一批校本研修试点学校。2012年3月开始进入校本研修第二个环节，即实践与再实践环节。在这个环节中，她承担了大量的繁重的磨课任务，包括备课、说课、上课、评课，以及再备课、再上课、再评课等反复修改达三次，这对她而言是一个特殊的教学实践过程，她敢于担当、无所畏惧、积极思考、不断钻研，并主动与带队专家沟通想法，也和同组教师商量问题的对策，付出了很多时间与精力，通过实践与再实践环节，她与全组教师经历了在教学设计与课堂中如何提出有效问题的研究过程，对概念类课型的有效问题提出有了更加清晰地模式、科学合理地设计。
2012年3月22日，在世纪学校进行了以“个人反思、同伴互助、专家引领”为主题的数学校本研修展示活动。此次活动先由关丽娜老师做了一节“有序数对”汇报课，展示出了世纪学校校本研修通过个人反思、同伴互助以及专家引领下的较为理想的效果。接着由关丽娜老师对本节课进行说课，并对整个实践与再实践阶段工作进行了汇报，体现了世纪学校数学组在区进修学校的段局长、李景禄主任引导下，在金艳玲校长的带领下，老师们的团结互助精神和在校本研修中围绕主题进行教学研究的扎实有效工作，打造了我区校本研修活动开展的特色模式，为其他学校校本研修工作的开展起到了很好的示范性作用。
在校本研修试点的总结阶段，她完成了一篇题为《特殊的实践 深入的思考 飞速的发展》校本研修活动总结报告，并在市级刊物上发表。
二、恪尽职守，认真组织校本研修
她能从学校实际出发，围绕学校数学组工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。
在校本研修初始阶段，她组织数学组教师认真学习区进修学校关于校本研修的相关文件精神，尤其是实施方案，并结合世纪学校的实际情况，与大家共同分析当前学校教学的现状以及遇到的较为普遍的问题，围绕着学校“打造高效课堂”这一主题，数学组确立了本次的“有效问题的设计”这个研修主题。这是她在开展校本研修活动中带领大家迈出的重要的第一步，使整个数学组都围绕这个主题，自主学习相关理论，并且每位老师在教学实践和交流中都能有意识地关注到问题的设计是否合理、有效，经常反思。其中关丽娜老师的《问题是学生攀爬的阶梯——“一元一次方程”的学案设计反思》在市级刊物发表，初秀娟老师完成一篇教学反思——《结合“一元一次方程的实际应用”一课谈有效问题的设计》。
在此次校本研修展示活动之后，她又组织数学组的每位教师围绕此次研修活动的主题，
结合这一节课进行了自我反思和谈体会，分享成功的经验，以利于形成各自的教学经验。
她认为，这次活动绝不是校本研修的结束，恰恰相反，这是世纪学校校本研修的一个良好的开端，所以，乘着这次活动的东风，她继续组织数学组以课例研讨的形式，围绕一个主题，间周一次，有计划、有目的地开展学校的校本研修活动，使校本研修成为了一个制度，扎实有效的开展教学研究工作，通过个人反思、同伴互助及专家引领，解决了教师在工作中遇到的许许多多的普遍性的问题，如几何画板软件在教学中的有效使用、定理课的教学模式研究、小组合作学习中的问题开放度的合理性研究、小组合作学习模式下怎样有效发挥组长的作用等，世纪学校的数学组教师取得了一定的进步，学生整体的数学学习的主动性和积极性不断增强，学生数学学习的潜力被很好地挖掘开发出来。
三、个人反思，教学能力与艺术的完美结合
提高教学问题的发现与解决能力
课余时间进行教学反思,反思自身的教学经验、技能、活动及教学理念,在教学中通过写业务笔记,描述—解释自己的教学实践,观摩—分析教学事件,在反思中提高自己的专业素质.在“反思”中寻找梦中的“芳香”.对典型的反思形成案例. 在课改方面努力做一名“学习型”教师.不断更新教学观念.走在改革前列.于2011年5月，荣获区教育局与北师大联合举办的《“一对一”网络环境下的教学效率提升研究》观摩展示课一等奖；2012年12月，获市级优质课二等奖，2013年被评为市级骨干教师，2014年9月，获区优秀教师标兵。2012年7月，论文《结合“有序数对”一课谈有效问题的设计》发表于国家级刊物。
总之,几年来的学习体会是:校本研修为她提供了发展自我、与其他教师深度交流和共享的平台和学习研究的机会，使其教学能力和教学研究水平得以迅速提升,综合素质有了质的飞跃.她会继续沿着校本研修之路阔步前行，带头实干，为实现更好的数学教育做出自己的贡献！