模仿型读写结合也叫仿写。古今佳作从模仿入手而写成者比比皆是。教育家张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”中学生生活阅历简单，思想单纯，单凭自己苦思冥想很难写出有亮点的文章，模仿课文写作不失为学习写作的一条捷径。 在指导学生仿写时，采用的形式有仿章法、仿文体、仿语言等几种类型。例如： 仿章法。就是学习课文的构思、结构，指导学生写作文。例如课文《劝学》是一篇古代议论散文。可首先启发学生认识课文的严谨结构提纲： 第一部分，提出中心论点，人要不停止地学习。第二部分：论述学习的重要意义和作用，即为什么要不停止的学习。第一层，论述人只有经过“博学”才能增长知识，培养品德，锻炼才干。第二层，论述人只有通过学习才能弥补不足，增强能力，征服自然。第三部分，论述学习的方法和态度，即怎样学习。首先指出学习方法（逐步积累），再指出正确态度（坚持不懈、专心致志）。 然后，应指导学生仿照《劝学》的总分模式以“劝问”为题写议论文。学生层层论证，写出了结构严密的文章。例如一学生写道： 荀子劝告人们要“不停止地学习”，我劝告人们不但要善学，还要善问。 那么问有什么好处呢？首先问能解决疑难问题，使自己前进；（论据略），其次问能学习别人的先进经验，学习新知识，使自己聪慧（论据略）；第三，问能节约自己的时间，提高自己做事的效率（论据略）。 问既然这样重要，那么怎样去问呢？问的诀窍是什么呢？首先，问问题时不要顾及地位高低，谁有知识就向谁问；其次，问时态度要虚心诚恳，要尊重问的对象，要看时间看场合；其次，问之前要深思熟虑，提问要抓住要害，不懂再问，不要不懂装懂。 当今我们处在飞速发展的知识经济时代，为了掌握更多的有用知识，我奉劝人们多问，善问。 仿文体。现在很多学生文体观念淡薄，写出来的作文在文体上是“四不像”。为增强文体意识，学习诗歌单元我就让学生仿写诗歌，记叙文和议论文单元也是同样。结合文体仿写，可以深化学生对文体特点的理解，增强学生的文体意识。例如新课标教科书必修第一册第一单元和第四册第二单元都是诗歌，其中毛泽东的《沁园春 长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》以及苏轼和辛弃疾的诗歌等都深为学生所喜爱。在学习这个单元之后，可以首先朗读并让学生传阅教师的“下水”作文――《沁园春》： 沁园春 三中校园 独立校园，金秋送爽，桂花飘香。看花草繁茂，飞机翱翔；操场宽阔，健儿奔忙；设备齐全，窗明几亮，莘莘学子争向上。传六经，承仲尼孟轲，无限荣光。 携来英才教之，为桃李哪怕汗水淌。喜我班少年，神采飞扬；读书发愤，刺股悬梁；脚踏河洛，心系五洋，学用结合写华章。请君看，到中原逐鹿，我班高强。 榜样的力量是无穷的，学生见老师带头写作，诗情高涨，跃跃欲试，写出了不少虽然幼稚但却动人的诗歌。 读写结合的种类很多，通过对名作、优秀作文的模仿，学生可以提高作文和阅读的能力，从而提高语文成绩，因此模仿型读写结合不失为一种进行作文训练的好方法。
模仿型读写结合也叫仿写。古今佳作从模仿入手而写成者比比皆是。教育家张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”中学生生活阅历简单，思想单纯，单凭自己苦思冥想很难写出有亮点的文章，模仿课文写作不失为学习写作的一条捷径。 在指导学生仿写时，采用的形式有仿章法、仿文体、仿语言等几种类型。例如： 仿章法。就是学习课文的构思、结构，指导学生写作文。例如课文《劝学》是一篇古代议论散文。可首先启发学生认识课文的严谨结构提纲： 第一部分，提出中心论点，人要不停止地学习。第二部分：论述学习的重要意义和作用，即为什么要不停止的学习。第一层，论述人只有经过“博学”才能增长知识，培养品德，锻炼才干。第二层，论述人只有通过学习才能弥补不足，增强能力，征服自然。第三部分，论述学习的方法和态度，即怎样学习。首先指出学习方法（逐步积累），再指出正确态度（坚持不懈、专心致志）。 然后，应指导学生仿照《劝学》的总分模式以“劝问”为题写议论文。学生层层论证，写出了结构严密的文章。例如一学生写道： 荀子劝告人们要“不停止地学习”，我劝告人们不但要善学，还要善问。 那么问有什么好处呢？首先问能解决疑难问题，使自己前进；（论据略），其次问能学习别人的先进经验，学习新知识，使自己聪慧（论据略）；第三，问能节约自己的时间，提高自己做事的效率（论据略）。 问既然这样重要，那么怎样去问呢？问的诀窍是什么呢？首先，问问题时不要顾及地位高低，谁有知识就向谁问；其次，问时态度要虚心诚恳，要尊重问的对象，要看时间看场合；其次，问之前要深思熟虑，提问要抓住要害，不懂再问，不要不懂装懂。 当今我们处在飞速发展的知识经济时代，为了掌握更多的有用知识，我奉劝人们多问，善问。 仿文体。现在很多学生文体观念淡薄，写出来的作文在文体上是“四不像”。为增强文体意识，学习诗歌单元我就让学生仿写诗歌，记叙文和议论文单元也是同样。结合文体仿写，可以深化学生对文体特点的理解，增强学生的文体意识。例如新课标教科书必修第一册第一单元和第四册第二单元都是诗歌，其中毛泽东的《沁园春 长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》以及苏轼和辛弃疾的诗歌等都深为学生所喜爱。在学习这个单元之后，可以首先朗读并让学生传阅教师的“下水”作文――《沁园春》： 沁园春 三中校园 独立校园，金秋送爽，桂花飘香。看花草繁茂，飞机翱翔；操场宽阔，健儿奔忙；设备齐全，窗明几亮，莘莘学子争向上。传六经，承仲尼孟轲，无限荣光。 携来英才教之，为桃李哪怕汗水淌。喜我班少年，神采飞扬；读书发愤，刺股悬梁；脚踏河洛，心系五洋，学用结合写华章。请君看，到中原逐鹿，我班高强。 榜样的力量是无穷的，学生见老师带头写作，诗情高涨，跃跃欲试，写出了不少虽然幼稚但却动人的诗歌。 读写结合的种类很多，通过对名作、优秀作文的模仿，学生可以提高作文和阅读的能力，从而提高语文成绩，因此模仿型读写结合不失为一种进行作文训练的好方法。