杨彩莲
作业批改是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改,不仅仅是对学生的了解,评价学习的结果,更重要的是要激发学生的积极性和热情。新课标指出,对学生作业的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。
在每一次新学期开学前的全体教师会上,陈校长、贺主任和魏主任都向老师们提出明确的作业批阅要求:对学生的作业,每一位老师都要认真批阅,精心批改,还要写出激励式、交流式的评价语。评价的手段和形式应多样化,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。
我担任二(2)班的数学课。我谨记各位领导的谆谆教诲,同时抱着对每一个孩子,对每一位家长负责的态度,认真地批阅每一个孩子的作业。在写作业时,我总是这样嘱咐孩子们:请同学们打开作业本,准备好HB 铅笔、橡皮和直尺,认真完成作业。要独立思
考,不抄袭,不漏做,书写时,每一个汉字、数字、符号都要规范、工整,作业要干净整洁。写等号和画横线时要用直尺,答语中的冒号和句号也要写好。对于质量好的作业,我常写下鼓励性的评语:你的作业令老师赏心悦目,你真棒!加油!批阅你的作业真是一种享受!老师好喜欢你的作业!你的作业既准确又工整,老师很满意!你对待作业认真严谨,你真了不起!你的作业永远都是最棒的!愿成功永远伴你左右!你的作业很漂亮,老师为你点赞!你的作业太棒了,老师为你鼓掌,为你喝彩!你审题准确,思路清晰,解答正确,书写工整,你真厉害!......对于中等质量的作业,我鼓励这些孩子们力争上游:请你和认真交朋友,好吗?“3”再规范、漂亮些,你的作业就更棒了!你的作业字再写大些就更完美了!你的作业无论是数字,还是汉字,大小再均匀些就更漂亮了!祝你一如既往,再接再厉,争取更上一层楼!望你百尺竿头,更进一步!加油,成功在向你招手!你的作业还能更优秀,老师期待着你有更大进步!你进步了,老师真为你高兴!......这些评语犹如与学生做了一次贴心的交谈,孩子们动力十足,情绪高涨。作业本发下来后,不论是作业优秀的同学,还是作业稍差的同学,都迫不及待地看自己的评语,与同学兴奋地交流着,高兴得手舞足蹈,欣喜之情溢于言表。
渐渐地,绝大多数同学都养成了良好的书写习惯,对作业有了认真严谨、一丝不苟的态度,作业清楚工整、美观大方、干净整洁、准确无误。我看在眼里,喜在心里,倍感欣慰。通过老师适时的点拨、教育、鼓励、引导,每个孩子都很优秀!每次作业我都进行评比,进行表彰,同学们轮流欣赏。孩子们信心百倍,班里形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
总之,教师多元化、个性化的交流式、鼓励式评价语,可以缩短师生间的距离,提高学生学习的主动性,使学生获得积极的情感体验。作业是学生和老师间一根关系纽带。具有亲切感、感召力及激励作用的作业评价语,可以融化、加深师生情感。老师的评价对学生的学习具有指导意义,有利于学生的可持续发展。只要我们树立信心,坚持不懈,满腔热情地努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变生硬呆板为巧妙疏导,这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应,引起学生的思想转变和作业质量的飞跃。
杨彩莲
作业批改是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改,不仅仅是对学生的了解,评价学习的结果,更重要的是要激发学生的积极性和热情。新课标指出,对学生作业的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。
在每一次新学期开学前的全体教师会上,陈校长、贺主任和魏主任都向老师们提出明确的作业批阅要求:对学生的作业,每一位老师都要认真批阅,精心批改,还要写出激励式、交流式的评价语。评价的手段和形式应多样化,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。
我担任二(2)班的数学课。我谨记各位领导的谆谆教诲,同时抱着对每一个孩子,对每一位家长负责的态度,认真地批阅每一个孩子的作业。在写作业时,我总是这样嘱咐孩子们:请同学们打开作业本,准备好HB 铅笔、橡皮和直尺,认真完成作业。要独立思
考,不抄袭,不漏做,书写时,每一个汉字、数字、符号都要规范、工整,作业要干净整洁。写等号和画横线时要用直尺,答语中的冒号和句号也要写好。对于质量好的作业,我常写下鼓励性的评语:你的作业令老师赏心悦目,你真棒!加油!批阅你的作业真是一种享受!老师好喜欢你的作业!你的作业既准确又工整,老师很满意!你对待作业认真严谨,你真了不起!你的作业永远都是最棒的!愿成功永远伴你左右!你的作业很漂亮,老师为你点赞!你的作业太棒了,老师为你鼓掌,为你喝彩!你审题准确,思路清晰,解答正确,书写工整,你真厉害!......对于中等质量的作业,我鼓励这些孩子们力争上游:请你和认真交朋友,好吗?“3”再规范、漂亮些,你的作业就更棒了!你的作业字再写大些就更完美了!你的作业无论是数字,还是汉字,大小再均匀些就更漂亮了!祝你一如既往,再接再厉,争取更上一层楼!望你百尺竿头,更进一步!加油,成功在向你招手!你的作业还能更优秀,老师期待着你有更大进步!你进步了,老师真为你高兴!......这些评语犹如与学生做了一次贴心的交谈,孩子们动力十足,情绪高涨。作业本发下来后,不论是作业优秀的同学,还是作业稍差的同学,都迫不及待地看自己的评语,与同学兴奋地交流着,高兴得手舞足蹈,欣喜之情溢于言表。
渐渐地,绝大多数同学都养成了良好的书写习惯,对作业有了认真严谨、一丝不苟的态度,作业清楚工整、美观大方、干净整洁、准确无误。我看在眼里,喜在心里,倍感欣慰。通过老师适时的点拨、教育、鼓励、引导,每个孩子都很优秀!每次作业我都进行评比,进行表彰,同学们轮流欣赏。孩子们信心百倍,班里形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
总之,教师多元化、个性化的交流式、鼓励式评价语,可以缩短师生间的距离,提高学生学习的主动性,使学生获得积极的情感体验。作业是学生和老师间一根关系纽带。具有亲切感、感召力及激励作用的作业评价语,可以融化、加深师生情感。老师的评价对学生的学习具有指导意义,有利于学生的可持续发展。只要我们树立信心,坚持不懈,满腔热情地努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变生硬呆板为巧妙疏导,这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应,引起学生的思想转变和作业质量的飞跃。