一、 除 法
第一课时：除法（一）认识竖式
教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活
的密切联系 。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，
使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要
性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：
1. 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
2. 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生
体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：苹果图 学生准备小圆片。
教学过程：
一、 问题引入 显示20个苹果图，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20
个可以放几盘？
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题
的办法，如： a ． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b ． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：
解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2） 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑
笑做的。
（3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。
（4） 学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发
现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
四、总结 ：（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数
小。）
五、反思：
一、 除 法
第一课时：除法（一）认识竖式
教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活
的密切联系 。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，
使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要
性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点：
1. 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
2. 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生
体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：苹果图 学生准备小圆片。
教学过程：
一、 问题引入 显示20个苹果图，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20
个可以放几盘？
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题
的办法，如： a ． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b ． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：
解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2） 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑
笑做的。
（3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。
（4） 学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发
现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
四、总结 ：（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数
小。）
五、反思：